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Previous issue date: 2014-03-31 / Sem bolsa / A presente pesquisa teve como propósito investigar a importância do ensino da
Geometria utilizando as construções geométricas, em uma aproximação com
conceitos matemáticos. Tratou-se da arte de ensinar Matemática a partir de um
estudo sociocultural, que envolveu desde a trajetória do ensino do Desenho
Geométrico no país e em especial na ETFPel (Escola Técnica Federal de Pelotas),
culminando em um trabalho na abordagem etnomatemática desenvolvido na
disciplina de Estudos Volumétricos, com estudantes do curso técnico da área de
Design do IF Sul-rio-grandense. Em princípio, analisam-se as aproximações e
afastamentos históricos do ensino do Desenho Geométrico e da Geometria para
compreender a trajetória de abandono e descaso dos saberes geométricos na
educação básica do país. Utiliza-se o conceito de Etnomatemática de D'Ambrósio
para justificar a proposta de um ensino dinâmico que busca envolver os Estudos de
Volumes, arte e criatividade, conceitos fundamentais quando se trata de currículo.
Optou-se pela estratégia de visualização matemática no contexto em que os sujeitos
estão inseridos – Patrimônio Cultural da cidade de Pelotas/RS – para elaboração de
projetos volumétricos inovadores que proporcionaram um olhar diferenciado na
identificação dos traços geométricos, servindo como referencial na construção do
bidimensional e sua concretização no tridimensional. Utilizou-se como metodologia,
a pesquisa-ação com procedimentos flexíveis, havendo uma interação efetiva e
ampla entre pesquisador e pesquisados. A coleta de dados da pesquisa se deu por
meio de questionários e relatos de visita técnica ao Patrimônio Histórico da cidade e
seu tratamento se deu através de análise temática desse material. O produto da
pesquisa se constituiu na apostila de Estudos Volumétricos na qual está registrado o
plano de trabalho e seu desenvolvimento. Finalizo enfatizando a relevância do
estudo do Desenho Geométrico e dos projetos temáticos no sentido de ampliar os
saberes matemáticos de forma criativa, no sentido de uma Educação Matemática
diferenciada. / This research aimed at investigating the importance of Geometry teaching using
geometric constructions, in an approximation with mathematical concepts. The art of
teaching Mathematics has been dealt with in a sociocultural study, which involved
from the trajectory of Geometric Design teaching in Brazil and especially at the
Federal Technical School of Pelotas (ETFPel), to a work under the
ethnomathematical approach developed in the discipline of Volumetric Strudies, with
students of the technical course in Design, at the IFSul (Sul-rio-grandense Federal
Institute of Education, Science and Technology). The historical approaching and
moving away from Geometric Design teaching and Geometry teaching have been
analyzed, in order to understand the trajectory of abandonment and neglect of
geometrical knowledge in Brazilian basic education. D’Ambrósio’s concept of
Ethnomathematics has been used to justify the proposal of a dynamic teaching
which attempts to involve Volumetric Studies, art and creativity – core concepts when
curriculum is concerned. The strategy chosen has been mathematical visualization in
the context of the subjects – that is, the cultural heritage of Pelotas/RS – for the
development of innovative volumetric projects which allowed a distinct look at the
identification of geometric tracery, serving as a reference point for bidimensional
construction and its tridimensional concretion. The methodological approach used
has been that of action research, with flexible procedures and effective and extensive
interaction between researcher and participants. Data have been collected through
questionnaires as well as through reports of a technical visit to the town’s historical
sites, and the material treated by means of thematic analysis. The research has
produced a handout of Volumetric Studies in which the work plan and its
development are registered. The conclusions emphasize the relevance of Geometric
Design and of thematic projects for creatively expanding mathematical knowledge,
towards a differentiated Mathematical Education.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpel.edu.br:ri/2680 |
| Date | 31 March 2014 |
| Creators | Stein, Stela Maris de Souza |
| Contributors | 30187516049, http://lattes.cnpq.br/7950804967345359, Fonseca, Márcia Souza da |
| Publisher | Universidade Federal de Pelotas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, UFPel, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPEL, instname:Universidade Federal de Pelotas, instacron:UFPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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