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Previous issue date: 2009-04-03 / The present study attempts to analyze a pedagogical management system
developed in a public institution of higher education during the implementing of one
of the first distance education licentiate courses. The theoretic principals are based
on the referential management of educational systems and the perspective of
distance education systems. A qualitative methodology was utilized for this
research, with the support of the enunciation theory of language and the method of
self observation. The pedagogical management system was created based on the
idea of collaborative work and anchors itself on the triad formation, materials
production and research and evaluation. In the analysis of the distance education
system it became clear that the main difficulties for the implementation of
undergraduate courses are: the history of distance education in the institution, the
culture of presence, the somewhat inflexible model of institutional organizations,
the way by which financing is decentralized and administrated, the public and
bureaucracy politics. In the organization of the teams there is the perception that
the pedagogical management reproduces in part the presential model referring to
the partnership between the centers of teacher formation. The study illustrates that
the formation of the teams constitutes a privileged space for minimizing the
prejudice against this modality of learning, promoting the integration between
members, rethinking the didactic pedagogical action and providing reception to
team members. Research and evaluation are pointed out as decisive conditions for
the university s participation in distance education, aiding the partnership between
centers. It has been made evident that the collective construction of work demands
time and openness by part of teams for new constructions to arise. It is possible to
conclude that, even with the tensions and troubles lived in this proposal of
pedagogical management, the integrated work of formation, material productions
and research and evaluation contribute to a more organic performance in distance
education, breaking the fordist paradigms found normally in the experiments with
this modality of learning / O presente estudo propõe-se a analisar um sistema de gestão pedagógica
desenvolvido em uma instituição pública de ensino superior durante a implantação
dos primeiros cursos de licenciatura a distância. Os pressupostos teóricos
embasam-se no referencial da gestão dos sistemas educacionais e na perspectiva
dos sistemas de educação a distância. A metodologia de pesquisa adotada para a
análise é a pesquisa qualitativa, com suporte da teoria enunciativa da linguagem e
o método da auto-observação. O sistema de gestão pedagógica foi construído a
partir da ideia de trabalho colaborativo e ancora-se na tríade formação, produção
de materiais e pesquisa e avaliação. Na análise sobre o sistema de EaD, ficou
evidenciado que as principais dificuldades para a implantação de cursos de
graduação a distância são: a história da EaD na instituição, a cultura do
presencial, o modelo pouco flexível de organização institucional, o modo como os
financiamentos são descentralizados e administrados, as políticas públicas e a
burocracia. Na organização das equipes, há a percepção de que a gestão
pedagógica reproduz em parte o modelo vivenciado no presencial no que se refere
à parceria entre os centros formadores de professores. O estudo mostra que
formação das equipes constitui um espaço privilegiado para minimizar os
preconceitos contra a modalidade, promover a troca de experiências entre os
pares, repensar as ações didáticas pedagógicas e proporcionar acolhimento aos
integrantes das equipes. A pesquisa e a avaliação são apontadas como uma das
condições determinantes para a atuação da universidade na EaD, auxiliando na
parceria colaborativa entre os centros. Evidenciou-se que a construção coletiva
do trabalho demanda tempo e abertura por parte das equipes para construção do
novo. É possível concluir que, não obstante as tensões e desencontros
vivenciados nesta proposta de gestão pedagógica, o trabalho integrado de
formação, produção de materiais e de pesquisa e avaliação contribui para uma
atuação mais orgânica na educação a distância, quebrando os paradigmas
fordistas encontrados nas experiências com esta modalidade de ensino
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10115 |
| Date | 03 April 2009 |
| Creators | Cerny, Roseli Zen |
| Contributors | Almeida, Maria Elizabeth de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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