Submitted by Sérgio Dorenski (dorenski@gmail.com) on 2014-11-08T10:29:06Z No. of bitstreams: 1 Tese.Sergio.Dorenski.Final.pdf: 12439569 bytes, checksum: 1d6a4defc8a36401f6d5606b86f54c9c (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2014-11-12T14:31:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese.Sergio.Dorenski.Final.pdf: 12439569 bytes, checksum: 1d6a4defc8a36401f6d5606b86f54c9c (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-12T14:31:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese.Sergio.Dorenski.Final.pdf: 12439569 bytes, checksum: 1d6a4defc8a36401f6d5606b86f54c9c (MD5) / FAPESB (Parcialmente) / Estamos em um período histórico em que a cada dia há um “tsunami” - de fabricação e venda - de produtos tecnológicos. Eles chegam ao mercado com a mesma velocidade em que vão embora, ou seja, como se o novo já nascesse com o rótulo de velho. Este contexto envolve também as Tecnologias de Informação e Comunicação (Tic´s) e provoca mudanças significativas na vida das pessoas, nas relações de trabalho e capital, na educação de modo geral e na Formação das pessoas. As inovações tecnológicas ditam uma nova forma de ser e estar no mundo. A velocidade e o “instante já” constituem suas turbinas propulsoras. Tudo tem que ser efêmero; veloz; descartável. Presenciamos também a convergência das Tic´s para um único aparelho móvel que concentra todas as funções de comunicação e midiática. Mas, como a educação está lidando com essas mudanças? Como essas mudanças têm influenciado a vida das pessoas e principalmente dos alunos na escola (pública)? Até que ponto estamos diante de uma sociedade esclarecida? Esta Tese parte da perspectiva de que a Formação se constitui a base para a autonomia e para o esclarecimento a partir das experiências e ações pedagógicas nas aulas Educação Física na escola. Para evidenciar esta premissa, a investigação (de cunho Qualitativo) caracterizada aqui como uma Pesquisa-Formação, provocou a reflexão dos alunos para o esclarecimento a partir da concepção de Educação-mídia. Estes alunos pertencentes a uma escola pública (CEMB – Colégio Estadual Murilo Braga), na cidade de Itabaiana/SE e matriculada na 8ª Série, turma “A”, do ensino fundamental, desenvolveram experiências como a produção de vídeo e a construção de jornal impresso. Para isto, foi articulado um Grupo (Matrix) – “Multiplicadores” - que cumpriu o papel de apreender, construir e sociabilizar o conhecimento em Educação-mídia. A crítica pertinente ao uso das Tic´s e a produção da Mídia de modo autônomo e esclarecido foram tencionados pelas diversas concepções conceituais, precisamente a Teoria Crítica e a Marxista, a partir de um diálogo permanente com os autores. Entrelaçamos o arcabouço teórico-metodológico na imersão no campo, com isto, a pesquisa esboçou – a partir da crítica dura - os escapes na dinâmica dialética da vida, do uso das Tic´s para emancipação o que fez todos nós (alunos, professores, pesquisadores) subverter a lógica em que nos aprisiona em função da técnica. / ABSTRACT We are in a period in history in which there is a "tsunami" of manufacturing and sales of technology products every day. They come to the market with the same speed at which they leave, i.e., as if the new ones were already labeled as old. This context also involves the Information and Communication Technologies (ICT) and causes significant changes in people's lives, in the relations of labor and capital, in education in general and in people’s formation. Technological innovations dictate a new way of being in the world. The speed and the "right now" moments are driving the turbines. Everything becomes ephemeral, fast, and disposable. We have also been witnessing the convergence of ICTs for a single mobile device that concentrates all the functions of communication and media. But, how is education dealing with all these changes? How are these changes influencing people’s lives and especially the students in (public) school’s lives? To what extent are we facing an enlightened society? This thesis is formulated from the perspective that the Formation constitutes the basis for autonomy and for clarification from the experiences and pedagogical practices in Physical Education classes at school. To demonstrate this premise, research (of a qualitative imprint), characterized here as a Formation-research, has provoked students’ reflections for clarification from the conception of Educational-media. These students, which attend a public school (Murilo Braga State School), in the city of Itabaiana/SE and are enrolled in 8th grade, class "A", basic education, have developed experiences such as the production of a video and the construction of printed newspaper. For this, a group was articulated (so called Matrix) - "Multipliers" - which accomplished the task of learning, building and socialize knowledge in Educational-media. The criticism regarding the use of ICTs and the production of Media in an autonomous and savvy way was tensioned by different conceptual outsets, precisely the Critical Theory and the Marxist Theory, from a permanent dialogue with the authors. The theoretical-methodological framework was interweaved in the field immersion and, with this, the research outlined - from harsh criticism - leaks in the dynamic dialectics of life, the use of ICTs for the emancipation which has gotten us (students, teachers, researchers) to subvert the logic that imprisons us depending on techniques. Keywords: Formation; Media-education; Physical Education; ICTs; Authonomy

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:09:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1686076 bytes, checksum: f30dd634b4c5fee9bfe6eeb19356cdc1 (MD5) Previous issue date: 2008-12-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work is in the field of art and education for art director, especially the new profile that involves not only the look in principle, but every synesthesia relationship in the multimedia art works, and which is contained directly in education proposed by graduate course in Art and Media at the Federal University of Campina Grande. (UFCG). The approach presented here, the prospect of forming a multimedia professional the art and media director is multidimensional with regard to the aesthetics of art, concomitant to the technological expertise, creativity, direction and communication, necessary for the convergence of events artistic, in the present tasks of the director. The argument of the thesis is that, for education of art and media director, it is necessary mastery of the art in its aesthetic field, with the understanding of the techniques for its implementation. It aims to present an approach to the education of art and media directors as essential to putting a proposal in this multidimensional way, with the support the technological tools that exist the multimedia, without forgetting that the art and media direction should prevail by the way, as an act of contemplation and enjoyment when reading the works of art. The argument being put forward is that to prevent the fragmentation of the art understanding of the universe works of multimedia, more specifically in the art and media direction, offering another opportunity for training, in contrast to those of top-level schools which resolve to work through art its materiality. To that end, use the philosophical aesthetics, proposed by Luigi Pareyson in your theory of formativity, as category for the understanding of the existence of a fragmentation of the art and the Pareyson's hermeneutics as methodology. Through the philosophical aesthetics, it opens the possibility of understanding the art of a less specific or focused only on technology, while at the same time, even within a specific, we are establishing a dialogue with the whole, which is vital for the role of art and media director. If there is a multimedia art, against the other unimedia and if there is an education that understands differences between them, we interpret that as the fragmentation of art prevents the understanding of multimedia art universe. / Este trabalho está inserido no campo da arte e da educação de diretores de arte, especialmente no novo perfil que envolve não apenas o visual em princípio, mas toda a relação sinestésica presente nas obras de arte multimídia, e que está contido diretamente na educação proposta pelo curso de graduação em Arte e Mídia da Universidade Federal de Campina Grande. A abordagem aqui apresentada, na perspectiva de formação de um profissional multimídia o diretor de arte e mídia é multidimensional no que se refere à estética da arte, concomitante ao conhecimento tecnológico, a criatividade, a direção e a comunicação, necessários à convergência das manifestações artísticas, presentes nas atribuições do diretor. O argumento da tese é que, para a educação de diretores de arte e mídia, se faz necessário o domínio da arte em seu campo estético, conjuntamente com a compreensão das técnicas para a sua execução. Objetiva-se assim a apresentação de uma abordagem para a educação de diretores de arte e mídia colocando como essencial uma proposta multidimensional presente no curso, tendo como suporte as ferramentas tecnológicas que existem na multimídia, sem esquecer que a direção de arte e mídia deve prevalecer por sobre os sentidos, como num ato de contemplação e fruição quando da leitura da obra de arte. A tese a ser defendida é que á fragmentação da arte impede o entendimento de obras do universo multimídia, mais especificamente na direção de arte e mídia, propondo outra possibilidade de formação, em contraponto àquelas das escolas de nível superior que resolvem trabalhar a arte através de sua materialidade. Nesse intuito, utilizo a estética filosófica, proposta pela teoria da formatividade de Luigi Pareyson, como categoria para o entendimento da existência de uma fragmentação da arte e sua hermenêutica como metodologia. Através da estética filosófica abre-se a possibilidade de compreensão da arte de maneira menos específica ou voltada apenas à técnica, ao mesmo tempo em que, mesmo dentro de uma especificidade, estabelece-se o diálogo com o todo, o que é vital para a função do diretor de arte e mídia. Se há uma arte multimídia em contraponto a outra unimídia e se há uma educação que percebe diferenças entre elas, há como se interpretar que a fragmentação da arte impede o entendimento de obras do universo multimídia.

Orientador: Claudia Maria de Lima / Resumo: A presente pesquisa de mestrado, vinculada à linha “Processos formativos, ensino e aprendizagem”, tem como objetivo geral investigar e analisar as potencialidades e os desafios de uma proposta formativa em mídia-educação para estudantes de licenciatura. O estudo apresenta uma abordagem qualitativa, seu caráter é descritivo-explicativo, com delineamento metodológico do tipo pesquisa-intervenção. A investigação se justifica à medida que busca contribuir para o processo de apropriação crítica, criativa, autônoma e reflexiva dos licenciandos em relação às mídias e porque pretende ampliar o debate sobre a necessidade da presença da mídia-educação no contexto da formação superior, sobretudo, nos cursos de licenciatura. Com as novas demandas sociais, em tempos de cultura digital, entendemos que a postura mídia-educativa deve ser pensada como um propósito de todos os educadores. Desse modo, a pesquisa contou com duas etapas de coleta de dados. A primeira foi constituída pela aplicação de um questionário visando compreender o perfil do público-alvo e os seus conhecimentos sobre a mídia. Em um segundo momento, nos dedicamos à proposta formativa, a partir dos pressupostos da mídia-educação, que compreende um trabalho de educação para os meios, com os meios e através deles. As fases de análise, interpretação e triangulação dos dados coletados foram orientadas pelo referencial teórico e metodológico da análise de conteúdo. Entre os resultados da pesquisa, destacamos que a proposta formati... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present research from this Master Degree, attached to the line “Formative processes, teaching and learning”, has as a general objective to investigate and analyze the potentialities and the challenges from a formative proposition.ruled by the media education, on a licentiate course. This study presents a qualitative approach, its character is descriptive-explanatory, with methodological outline having as a kind intervention research. The investigation justifies itself as long as it searches to contribute to the critic appropriation process, creative, autonomous and reflexive from the licentiate students related to the medias and because it intends to enhance the debate about the necessity of the presence of the media education in the context of the degree formation, specially related to the licentiate courses. With the new social demands, at the digital culture time, it is understood that the posture media education must be thought as a purpose of all educators. Like this, the research had two stages related to data collect. The first was built by the application of a questionnaire for our understanding of the public target profile and about their knowledge about the media. On a second moment, we dedicated the formative proposition, having as a beginning the assumption from the media education, that contains a education work to the ways, with the ways and through the ways. The analyses phases, interpretation, triangulation from the collected data were oriented by the theo... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Há algumas décadas, estudos vêm sendo desenvolvidos com o intuito de analisar o impacto da mídia, e da publicidade, no desenvolvimento infantil. Entre os alertas sobre o desaparecimento da infância e a euforia provocada pelas possibilidades das novas tecnologias, os Estudos Culturais propõem a discussão do tema sob a ótica de questões como cultura, identidade e poder. Nesse sentido, este trabalho pretende colaborar com o debate ao revisar a bibliografia e observar empiricamente a relação criança, escola e mídia segundo métodos pedagógicos específicos (pedagogia Waldorf, mídia-educação e uso das TICs - Tecnologias da Informação e Comunicação - em sala de aula). Os resultados desta investigação refutaram a hipótese inicial de que uma pedagogia que evite ao máximo o contato com os meios eletrônicos pudesse resultar em crianças com um menor consumo de mídia. / For some decades, studies have been developed in order to analyze the impact of media and advertising in child development. Among the warnings about the disappearance of childhood and the euphoria caused by the possibilities of new technologies, the Cultural Studies propose to discuss the topic from the perspective of matters such as culture, identity and power. In this way, this work intends to collaborate to the debate by reviewing the literature and empirically observe the relationship between child, school and media according to specific educational methods (Waldorf pedagogy, media education and use of ICTs - information and communication technologies - in the classroom). The results of this investigation disproved initial hypothesis that pedagogy that avoids the most contact with the electronic media could result in children with lower use of media.

Esta dissertação relata e analisa uma experiência de mídia-educação realizada em uma escola particular da cidade de São Paulo, com um grupo de 22 alunos de 13 a 15 anos de idade no mês de junho de 2006. A proposta foi investigar as estratégias de produção de sentido adotadas pelo grupo de alunos, bem como as possibilidades de introdução de projetos de mídiaeducação nas escolas. Para isso, o trabalho se baseou na teoria das mediações, desenvolvida por Guillermo Orozco Gómez e Jesús Martín-Barbero. A pesquisa permitiu refletir sobre os diversos elementos que interferem na produção de sentido e verificar algumas condições necessárias para que um trabalho de mídia-educação possa ser realizado no ambiente escolar. / This dissertation describes and analyses an experience of media-education that took place in a private school in São Paulo, with a 22 students group of 13 to 15 years old in june 2006. The purpose was to investigate the meaning-making strategies adopted by the students group, as well as the possibilities of introduction of media-education projects in school. To achieve that, the work was based on the mediations theory, developed by Guillermo Orozco Gómes and Jesús Martín-Barbero. The research lend to reflections about the various elements that interfere in the meaning-making and to verify some necessary conditions to a media-education work in a educational environment.

A presente tese, formulada na linha de pesquisa Comunicação e Educação do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Comunicação da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo, tem como objeto a análise das políticas de educação midiática implementadas por duas Secretarias Municipais de Educação pertencentes, respectivamente, às cidades do Rio de Janeiro e de São Paulo. A tese se justifica basicamente por duas razões. Em primeiro lugar, pela importância estratégica destas cidades, levando em conta que - além de possuírem as maiores redes públicas de educação básica do país - ambas vêm inserindo em suas práticas de ensino, ao longo das últimas décadas, elementos formativos que contemplam ações expressamente voltadas para esferas que tangenciam a Educação e a Comunicação; em segundo lugar, pelo fato de identificarmos nas distintas propostas elementos que se configuram como identificados, essencialmente, com duas correntes de práticas de educação midiática curricular: a Mídia-Educação, no Rio, e a Educomunicação, em São Paulo. No caso, a pesquisa se propõe a identificar as práticas e a comparar os elementos que as aproximam ou as caracterizam como específicas. O objetivo inicial é a confirmação de efetivas políticas públicas voltadas para os dois paradigmas em questão. E, em uma segunda instância, compreender o que caracteriza as diferentes experiências, enquanto práticas político-pedagógicas. Para tanto, analisamos, teórica e empiricamente, por meio de pesquisa qualitativa, com os sujeitos - gestores políticos, gestores escolares, professores e alunos - entendem e utilizam a prática da mídia-educação e da educomunicação no interior das unidades escolares, ou seja, em sala de aula. Os resultados comprovam que a educação midiática é objeto de efetivas políticas públicas nas referidas redes de ensino, tanto que existem dados empíricos relevantes na identificação das perspectivas teóricas e de gestão adotadas em São Paulo e no Rio de Janeiro. Essas redes de ensino desenvolveram fundamentos e procedimentos específicos às questões da educação midiática como apresentado na tese comprovando que pode existir diálogos, ou seja, pontos em comuns, sintonias de ideias entre as políticas de educação midiática das duas redes. / This thesis, formulated in the Communication and Education research line of the Post-Graduation Program in Communication Sciences of the School of Communications and Arts of the University of São Paulo, has as its object the analysis of media education policies implemented by two Municipal Secretariats of Education, respectively, belonging to the cities of Rio de Janeiro and São Paulo. The thesis is justified basically for two reasons. First, because of the strategic importance of these cities, taking into account that - in addition to having the largest public networks of basic education in the country - both have been inserting in their teaching practices, over the last decades, formative elements that contemplate actions directed specifically for spheres that touch Education and Communication; Secondly, because we identify in the different proposals elements that are identified as identified, essentially with two currents of practices of curricular media education: the Media-Education in Rio and the Educommunication in São Paulo. In this case, the research proposes to identify the practices and compare the elements that approach them or characterize them as specific. The initial objective is the confirmation of effective public policies focused on the two paradigms in question. And, in a second instance, to understand what characterizes the different experiences, as political-pedagogical practices. For this, we analyze, theoretically and empirically, through a qualitative research, how the subjects - political managers, school administrators, teachers and students - understand and use the practice of media-education and educommunication within the school units, in the classroom. The results confirm that media education is the object of effective public policies in educational networks, so much so that there is relevant empirical data in the identification of the theoretical and management perspectives adopted in São Paulo and Rio de Janeiro. These teaching networks have developed specific foundations and procedures for the issues of media education as presented in the thesis, proving that there may be dialogues, that is, points in common, brainstorming between the two networks.

Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2016-01-14T14:14:59Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2833924 bytes, checksum: dc121736050a486caef3223d0a2697e3 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-14T14:14:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2833924 bytes, checksum: dc121736050a486caef3223d0a2697e3 (MD5) Previous issue date: 2015-08-31 / Qualitative study with a descriptive and interventionist nature, also classified as an action research developed within the teaching practice. We aimed at developing a literacy project carried out with a group of 24 students from the 9th grade in a public school of Campina Grande. It started from the assumption that the participating students were immature regarding the television media, so we wanted to contribute for the formation of more critical readers, acting with the perspective of the social use of reading and writing. Therefore, we proposed the discussion and the production of two television news programs of different profiles, based on local TV news of greatest interest from the participating students, namely: "JPB", aired by Paraíba TV, an affiliate of Rede Globo; "A Patrulha da Cidade" aired by Borborema TV, SBT affiliate; and "Correio Verdade", aired by Correio TV, Rede Record affiliated. The study was based on authors such as Fischer (2006), Prado (2005), Setton (2011), Tinoco (2008) and Belloni (2012), involving field discussions of media-education and the pedagogy of projects, specifically literacy projects, considering the need of approaching the subject in schools and the range of utilization possibilities that favor the construction of knowledge related to students’ experience inside and outside the school environment. As a result, it is possible to do the following highlights: 1) students involved have shown progress in looking at the television, questioning the content presented by it, understanding the messages conveyed, from a different perspective, questioning the impartiality, the objectives, the target audience and the language used by the programs, paying attention to the interests of each; 2) the teacher is an indispensable professional in the intermediation of the learning process, with the use of media; 3) media-education is a valid choice when one intends to promote learning situations based on the actual use of reading and writing, i.e., with and through the use of literacy projects. The work with media-education is becoming more popular in classrooms, but much remains to be done, if the goal is to make sense of learning beyond the school environment. / Estudo de natureza qualitativa, com caráter descritivo e intervencionista, também classificado como pesquisa-ação que se fez no âmbito da prática docente. Teve por objetivo o desenvolvimento de um projeto de letramento realizado com um grupo de 24 estudantes do 9º ano de uma escola estadual do município de Campina Grande. Partiu do pressuposto de que os alunos participantes eram imaturos frente à mídia televisiva, por isso, pretendia contribuir para a formação de leitores mais críticos, atuando na perspectiva do uso social da leitura e da escrita. Para tanto, propusemos a discussão e a produção de dois telejornais de perfis distintos, baseados em telejornais locais de maior interesse dos alunos participantes, a saber: “JPB”, veiculado pela TV Paraíba, afiliada da Rede Globo; “A Patrulha da Cidade”, veiculado pela TV Borborema, afiliada do SBT; e “Correio Verdade”, veiculado pela TV Correio, afiliada da Rede Record. O estudo se fundamentou em autores como Fischer (2006), Prado (2005), Setton (2011), Tinoco (2008) e Belloni (2012), entre outros, envolvendo discussões do campo da mídia-educação e da pedagogia de projetos, mais especificamente de projetos de letramento, considerando a necessidade de abordagem do tema nas escolas e o leque de possibilidades de aproveitamento que propiciam na construção de conhecimentos relacionados à vivência dos estudantes dentro e fora do espaço escolar. Como resultados, é possível fazer os seguintes destaques: 1) os alunos envolvidos demonstraram progressos no olhar para a televisão, questionando os conteúdos por ela apresentados, entendendo as mensagens veiculadas, sob uma perspectiva diferente, pondo em questão a imparcialidade, os objetivos, o público-alvo e a linguagem utilizada pelos programas, atentando para os interesses de cada um; 2) o professor é um profissional indispensável na intermediação do processo de aprendizagem, a partir do uso de mídias; 3) a mídia-educação é uma escolha válida, quando há pretensão de promover situações de aprendizagem baseadas no uso real da leitura e da escrita, ou seja, com e através de projetos de letramento. O trabalho, a partir da mídia-educação, vem ganhando espaço nas salas de aula, mas ainda há muito a ser feito, se o objetivo for dar sentido a aprendizagens para além do ambiente escolar.

Submitted by MONIQUE AMÁLIA MOREIRA CAMPOS null (monique.campos@hotmail.com) on 2016-06-13T14:33:34Z No. of bitstreams: 1 DIS_MEST20160304_CAMPOS MONIQUE AMALIA MOREIRA.pdf: 2606555 bytes, checksum: 0c6ef957eb7e6ab367eb074a00352702 (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2016-06-15T19:50:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 campos_mam_me_arafc.pdf: 2606555 bytes, checksum: 0c6ef957eb7e6ab367eb074a00352702 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-15T19:50:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 campos_mam_me_arafc.pdf: 2606555 bytes, checksum: 0c6ef957eb7e6ab367eb074a00352702 (MD5) Previous issue date: 2016-03-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Sendo a Biologia uma ramo da ciência em constante mudança, os materiais didáticos muitas vezes não conseguem acompanhar essas atualizações. Uma forma de superar esse obstáculo é aliá-los a conteúdos noticiosos, provindos de materiais multimidiáticos que podem, por exemplo, ser textos de divulgação científica. Para que o conteúdo seja trabalhado de forma crítica, a fim de se concretizar um letramento científico, pode-se fazer uso de várias abordagens, tanto no ensino de ciências quanto as presentes na mídia educação. Portanto, esse caráter interdisciplinar resulta em alguns questionamentos: como trabalhar mais de uma abordagem/ perspectiva de ensino; em que medida o professor consegue aplicar a proposta em sala; e por fim, quais são as dificuldades que ele enfrenta e como superá-las. O objetivo geral da pesquisa foi estudar se o professor consegue aliar e trabalhar abordagens de ensino investigativo e de mídia educação, partindo de explicações prévias (de reuniões), a fim de relacionar o cotidiano do aluno com a matéria estudada através de um tema controverso em um material midiático. Assim, a pesquisa assumiu caráter de investigação qualitativa (ALVES-MAZZOTTI, 1991; BOGDAN E BIKLEN, 1994; CARVALHO, 2004), na qual os dados foram analisados na perspectiva análise de conteúdo categorial (FERREIRA e LOGUERCIO, 2014). As abordagens de ensino por investigação e mídia educação, objetivando um letramento científico, podem ser trabalhadas juntas, já que apresentam características em comum e até complementares. Dos aspectos analisados, podemos concluir que a visão do professor sobre o material midiático, apesar de positiva, não se fez eficaz na perspectiva da mídia educação. Evidenciamos, assim, a necessidade de cursos iniciais e de formação continuada que contemplem as pesquisas acadêmicas de modo realista a se ajustarem ao cotidiano do professor. A pesquisa se mostra relevante para pensarmos um ensino plural, cada vez mais mutável, com forte influência dos meios de comunicação e alunos cada vez mais autônomos e questionadores. / Since Biology is a constantly changing field of science, teaching materials often cannot follow these updates. A way to overcome this obstacle is ally them to the news content, stemmed from multimediatic materials that can, for example, be scientific texts. For content to be worked critically, in order to achieve scientific literacy, various approaches can be used, both in science education as those present in media education. Therefore, this interdisciplinary character leads to some questions: how to work more than one approach / education perspective; how far the teacher can apply the proposal in the classroom; and finally, what are the difficulties he faces and how to overcome them. The overall objective of the research was to study if the teacher is able to combine and work with nvestigative teaching approaches and media education, from previous explanations (meetings) in order to relate the daily life of the student with the subject studied by a controversial topic by a media material. Thus, the research took a qualitative research character (ALVES-MAZZOTTI, 1991; BOGDAN And BIKLEN, 1994; CARVALHO, 2004), in which the data were analyzed from the perspective categorical content analysis (FERREIRA and LOGUERCIO, 2014). The inquiry teaching and media literacy approaches, aiming at a scientific literacy, can be worked together, since they have common characteristics and even complementary. We conclude from the analyzed aspects that the teacher's view of the media material, although positive, was not effective in media literacy perspective. It was shown thus the need for initial and continuing education courses that address the academic research realistically to fit the teacher's daily life. The research shows itself relevant to think in a plural education, increasingly changeable, with strong influence of the media and students increasingly autonomous and questioning. / CAPES: 2016SLR04898

Há algumas décadas, estudos vêm sendo desenvolvidos com o intuito de analisar o impacto da mídia, e da publicidade, no desenvolvimento infantil. Entre os alertas sobre o desaparecimento da infância e a euforia provocada pelas possibilidades das novas tecnologias, os Estudos Culturais propõem a discussão do tema sob a ótica de questões como cultura, identidade e poder. Nesse sentido, este trabalho pretende colaborar com o debate ao revisar a bibliografia e observar empiricamente a relação criança, escola e mídia segundo métodos pedagógicos específicos (pedagogia Waldorf, mídia-educação e uso das TICs - Tecnologias da Informação e Comunicação - em sala de aula). Os resultados desta investigação refutaram a hipótese inicial de que uma pedagogia que evite ao máximo o contato com os meios eletrônicos pudesse resultar em crianças com um menor consumo de mídia. / For some decades, studies have been developed in order to analyze the impact of media and advertising in child development. Among the warnings about the disappearance of childhood and the euphoria caused by the possibilities of new technologies, the Cultural Studies propose to discuss the topic from the perspective of matters such as culture, identity and power. In this way, this work intends to collaborate to the debate by reviewing the literature and empirically observe the relationship between child, school and media according to specific educational methods (Waldorf pedagogy, media education and use of ICTs - information and communication technologies - in the classroom). The results of this investigation disproved initial hypothesis that pedagogy that avoids the most contact with the electronic media could result in children with lower use of media.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-06-13T19:46:41Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) DISSERTAÇÃO LOUISE (versão final).pdf: 1655162 bytes, checksum: 1a38f59a4a11652ec6ffb4e48dcc6ac5 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-06-13T19:47:15Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) DISSERTAÇÃO LOUISE (versão final).pdf: 1655162 bytes, checksum: 1a38f59a4a11652ec6ffb4e48dcc6ac5 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-13T19:47:15Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) DISSERTAÇÃO LOUISE (versão final).pdf: 1655162 bytes, checksum: 1a38f59a4a11652ec6ffb4e48dcc6ac5 (MD5) Previous issue date: 2018-08-09 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / Implementing environmental education in schools has proved to be an exhaustive task. There are great difficulties in awareness-raising and training activities, in the implementation of activities and projects, and especially in the maintenance and continuity of existing ones. The study of the environmental perception of the community with which one intends to work can indicate characteristics of the group, leading the planners and educators to their knowledge and to the development of programs defined according to local identity, their values, their way of seeing, interpreting and relate to the environment. The present work has as main objective to investigate the results of the pedagogical use of environmental themes and the video documentary CURUPIRA I - popularization of the scientific knowledge on ecology and conservation of the Amazonian fauna as a tool of a didactic sequence in the teaching of biology, having as a guiding thread the National Curricular Parameters. The method selected for the project was research-action, it is a type of empirical based social research that is conceived and carried out in close association with an action or with the resolution of a collective problem, In the quest to deepen the study theme did necessary to use bibliographic research and field research. The research was carried out in the municipality of Nova Olinda do Norte (AM), at the State School Professor José Paula de Sá, with the target audience being the students of the biology discipline, the second high school series, afternoon shift. The data collected through the questionnaires applied before and after the presentation of the didactic sequence were analyzed with qualitative and quantitative basis to answer the research objectives. As a final object, a didactic sequence model was proposed and could be used later by educators in their environmental education activities. The result of the study indicated that the didactic sequence performed as a methodological tool allowed the achievement of the educational objectives to which they were proposed, such as the application and understanding of the knowledge observed in the questionnaire responses. Participating students indicated in general a satisfactory degree of understanding about the themes present in the research. The use of educational media, such as video documentary, as well as the use of slides with environmental concepts, should be part of the strategic framework of educators, in the planning and application of environmental education to their students. Mission is becoming difficult, but when carried out in an organized and precise way, it brings comfort when observing the evolution in the results, and the awareness that to make the next one think about the environment, to value the environment, to take care of the environment, is to become part of this environment, dependent on its direct or indirect wealth, and an integral part in making decisions about the environment in which it lives. / Implementar a Educação Ambiental nas escolas tem se mostrado uma tarefa exaustiva. Existem grandes dificuldades nas atividades de sensibilização e formação, na implantação de atividades e projetos e, principalmente, na manutenção e continuidade dos já existentes. O estudo da percepção ambiental da comunidade com a qual se pretende trabalhar pode indicar características do grupo, levando os planejadores e educadores ao seu conhecimento e ao desenvolvimento de programas definidos de acordo com a identidade local, seus valores, sua forma de enxergar, interpretar e se relacionar com o meio ambiente. O presente trabalho tem como objetivo principal investigar os resultados do uso pedagógico de temáticas ambientais e do vídeo-documentário CURUPIRA I - popularização dos conhecimentos científicos sobre ecologia e conservação da fauna Amazônica como ferramenta de uma sequencia didática no ensino de biologia, tendo como fio condutor os Parâmetros Curriculares Nacionais. O método selecionado para o projeto foi de pesquisa-ação, é um tipo de pesquisa social com base empírica que é concebida e realizada em estreita associação com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo, Na busca por aprofundar o tema de estudo fez-se necessário utilizar a pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. A pesquisa foi realizada no município de Nova Olinda do Norte (AM), na Escola Estadual Professor José Paula de Sá, tendo como público alvo os estudantes da disciplina de biologia, da segunda série do Ensino Médio, turno vespertino. Os dados coletados através dos questionários aplicados pré e pós a apresentação da sequencia didática, foram analisados com base qualitativa e quantitativa para responder aos objetivos da pesquisa. Como objeto final, foi proposto um modelo de sequencia didática, podendo ser utilizada posteriormente por educadores em suas atividades de educação ambiental. O resultado do estudo indicou que a sequencia didática executada, como uma ferramenta metodológica, permitiu o alcance dos objetivos educacionais a que foram propostos, como a aplicação e compreensão dos conhecimentos observados nas respostas dos questionários. Os estudantes participantes indicaram de uma forma geral, satisfatório grau de entendimento sobre os temas presentes na pesquisa. A utilização das mídias educacionais, como o vídeo-documentário, e também a utilização de slides com os conceitos ambientais, deve fazer parte do arcabouço estratégico dos educadores, no planejamento e na aplicação da educação ambiental aos seus alunos. Missão esta que se torna difícil, mas quando executada de forma organizada e precisa, traz conforto ao observar a evolução nos resultados, e a consciência de que fazer o próximo pensar no ambiente, valorizar o ambiente, cuidar do ambiente, é se tornar integrante deste ambiente, dependente de suas riquezas diretas ou indiretas, e parte integrante na tomada de decisões sobre o meio em que vive.