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Previous issue date: 2009-05-22 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This work is based on research area about Reading, Writing and Teaching of
Portuguese Language and its theme is the strength of the collaborative learnig and of
the student autonomy in the distance education through linguistic strategies
associated with pedagogic proceedings.
The justification of the research is based on fact that in contemporaneous
society people need to learn through collaborative and autonomous ways through the
informative and interactive potentiality of the technology of information and
communication. So, in this context, the pedagogic work of the teacher must develop
appropriate strategies and proceedings.
For development of the work, we are based on theory of Textual Linguistics,
especially in studies of Beaugrande (1997), Beaugrande and Dressler (1984) and
Koch (2001a; 2001b; 2003; 2006), complete by theory of Enunciation (Benveniste,
1989; 1995; Kerbrat-Orecchioni, 1980; 1998) and Social Interacionism Theory
(Vygotsky, 1984; Freire, 1996).
Starting of conjecture that in the distance education through written language
the teacher can stimulate pedagogic appropriate proceedings for interaction,
collaboration and autonomy, so the corpus of the analysis has got a didactic content
unity associated with education in virtual ambience, in this work, we farther analyse
textual discursive strategies and pedagogic proceedings present methodological
stages that promote learning in the Constructivism, Social Interacionism area and
distance education.
The finished research allowed identify textual discursive strategies and
pedagogic actions that promote collaborative interaction between teachers and
students involve in the distance education, evidencing for teachers develop courses
and activities in distance education the imperative to develop methodological stages
and pedagogic proceedings that intend learning for collaboration and make use of
specific linguistic ways for the interlocution in this educational modality / Este trabalho situa-se na linha de pesquisa Leitura, Escrita e Ensino de
Língua Portuguesa e tem como tema a potencialização da aprendizagem
colaborativa e da autonomia discente na educação a distância, por meio de
estratégias lingüísticas, aliadas a procedimentos pedagógicos.
A justificativa da pesquisa deve-se ao fato de que, na sociedade
contemporânea, as pessoas precisam estar preparadas para aprender ao longo da
vida, de forma autônoma e colaborativa, valendo-se da potencialidade informativa e
interacional que advém das Tecnologias da Informação e Comunicação. Assim, o
trabalho pedagógico do professor que atua nesse cenário, deve estar voltado para o
desenvolvimento de estratégias e procedimentos apropriados.
Para o desenvolvimento do trabalho, fundamentamo-nos em preceitos
teóricos da Lingüística Textual, especialmente nos estudos de Beaugrande (1997),
Beaugrande e Dressler (1984) e Koch (2001a; 2001b; 2003; 2006),
complementados por princípios da Teoria da Enunciação (Benveniste, 1989; 1995;
Kerbrat-Orecchioni, 1980; 1998) e do Sociointeracionismo (Vygotsky, 1984; Freire
1996).
Partindo do pressuposto de que, na EaD, é por meio da linguagem escrita que
o professor pode estimular procedimentos pedagógicos pertinentes para estabelecer
interação, colaboração e autonomia, e tendo como corpus de análise uma unidade
de conteúdo didático voltado para a educação em ambientes virtuais, nesse
trabalho, levantamos e analisamos estratégias textual-discursivas e procedimentos
pedagógicos, bem como apresentamos etapas metodológicas que concorrem para
desenvolver aprendizagem na linha do Construtivismo Sociointeracionista na
educação a distância.
A pesquisa realizada possibilitou identificar estratégias textual-discursivas e
ações pedagógicas profícuas para estabelecer uma interação colaborativa entre
professor e alunos envolvidos na educação a distância, evidenciando, aos docentes
que desenvolvem cursos e atividades em EaD, o imperativo de, não apenas
desenvolver etapas metodológicas e procedimentos pedagógicos pautados na
construção do conhecimento pela colaboração, como também utilizar formas
lingüísticas específicas para a interlocução nessa modalidade educacional
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14578 |
| Date | 22 May 2009 |
| Creators | Vieira, Rubens Alexandre |
| Contributors | Marquesi, Sueli Cristina |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, PUC-SP, BR, Língua Portuguesa |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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