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Previous issue date: 2011-06-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper aims at investigating, through a critical perspective and through an educational approach from Freire s liberating views, the possibilities of building a critical syllabus, specifically a syllabus proposal for the Education of Youth and Adults, fundamented on the epistemological, ethic and politic theories stated by Freire through music and movies such as codifiers and decodifiers of generating themes in the curriculum of the EJA. Therefore, the study is performed at CIEJA Santana-Tucuruvi, with a Literacy class in the Human Science area. The theoretical referential about education and syllabus relies on the study of critical tradition authors such as Apple, Goodson, Arroyo, Sacristán, Saul and Silva. The action research and the methodology adopted are fundamented on Thiollent and on the epistemological and methodological categories by Freire in order to check the critical rationality necessary on the proposal. The results focus on the concrete possibilities of a critical syllabus guided by the dialogical, participating, ethic and political principles. The limitations and problems faced on building a critical syllabus still exist such as the rigid organization of school time and space, lack of group work among the educators making it difficult to perform interdisciplinary work and the lack of investment in the critical education of teachers / O trabalho pretende investigar, a partir de uma perspectiva crítica e mediante uma abordagem da educação libertadora freireana, as possibilidades de construção de um currículo crítico, em específico, uma proposta curricular para a Educação de Jovens e Adultos, fundamentada nos pressupostos epistemológicos, éticos e políticos propostos por Freire por meio de músicas e filmes como codificadores e descodificadores de temas geradores no currículo da EJA. Para tanto, o estudo é realizado no CIEJA Santana-Tucuruvi, com uma turma de Alfabetização, na área de Ciências Humanas. O referencial teórico sobre educação e currículo apóia-se em estudo de autores da tradição crítica, como Apple, Goodson, Arroyo, Sacristán, Saul e Silva. A pesquisa-ação, metodologia adotada, fundamenta-se em Thiollent e nas categorias epistemológicas e metodológicas de Freire, a fim de conferir a racionalidade crítica necessária à proposta. Os resultados apontam para possibilidades concretas da construção de um currículo crítico, orientado pelos princípios dialógicos, participativos, éticos e políticos. Os limites e entraves para a construção de um currículo crítico ainda se fazem presentes, como a organização rígida dos tempos e espaços escolares; ausência do trabalho coletivo entre os educadores, dificultando um trabalho interdisciplinar e a falta de investimento na formação crítica de professores
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9594 |
| Date | 06 June 2011 |
| Creators | Viana, Kety |
| Contributors | Saul, Ana Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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