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Previous issue date: 2015 / Esta dissertação é o resultado do trabalho de pesquisa sobre a relação entre música
e alfabetização no campo da linguagem a partir da perspectiva da psicologia
histórico-cultural soviética. O objeto de estudo são os possíveis pontos em comum
entre o processo de alfabetização e o processo de musicalização em um campo
investigativo que hipoteticamente é compartilhado por ambos: a categoria de
linguagem. O objetivo é investigar e organizar uma base de subsídios que venham a
auxiliar nessa compreensão e estabelecer relacionamentos entre conceitos de
alfabetização e conceitos musicais amplos. A pesquisa aborda o processo de
alfabetização e de musicalização como meios de humanização dentro das
categorias de linguagem, letramento, cognição, música e seus relacionamentos. Do
ponto de vista metodológico, optei pela pesquisa histórica-documental. Em um
primeiro momento, analisa-se a literatura produzida nos cinco anos seguintes à Lei
nº. 11.769/08, que institucionaliza a educação musical nas escolas, e constatam-se
as lacunas existentes nas pesquisas publicadas no âmbito dessa proposta. Em um
segundo momento, verificam-se as possíveis aproximações e distanciamentos de
conceitos entre as categorias de alfabetização e música, por meio de uma análise da
construção histórica de conceitos entre os três campos investigativos citados. Para
compor o quadro de referencial teórico no campo da música, dialogo com os autores
Fonterrada (2008) e Wisnik (1989); no campo da alfabetização, com os autores Graff
(1993), Frago (1993) e Ong (1998); e, no campo da linguagem, com os autores L. S.
Vygotsky e A. R. Luria. Pode-se concluir que, embora os processos de
musicalização e alfabetização se situem em campos diferentes do conhecimento,
ambos compartilham similaridades no que tange ao desenvolvimento das funções
psicológicas superiores, ora se aproximando nos aspectos de discriminação e
abstração e ora percorrendo caminhos diferentes nos processos de significação. Em
se tratando dos processos de significação, abrem-se novas perspectivas de
aprofundamento nessas relações. / This thesis is the result of research work on the relationship between music and
literacy in the field of language from the perspective of Soviet historical-cultural
psychology. The object of study is the possible commonalities between the literacy
process and the music education process in an investigative field that hypothetically
is shared by both: the language category. The goal is to investigate and organize a
foundation that may assist in this understanding and to establish relationships
between literacy concepts and broad musical concepts. The survey covers the
process of literacy and music education as humanization means within the categories
of language, literacy, cognition, music and their relationships. From a methodological
point of view, I opted for a historical-documentary research. At first, the literature
produced in the five years following Law no. 11.769/08, institutionalizing music
education in schools, is analyzed, and the gaps in researches published under this
proposal are noted. In a second step, the possible concept similarities and
differences between the literacy and the music categories are verified, through an
analysis of the historical construction of concepts among the three investigative fields
mentioned. To compose the theoretical framework in the field of music, I dialogue
with the authors Fonterrada (2008) and Wisnik (1989); in the field of literacy, with the
authors Graff (1993), Frago (1993) and Ong (1998); and in the field of language, with
the authors L.S. Vygotsky and A. R. Luria. It can be concluded that, although the
music education and the literacy processes are located in different fields of
knowledge, both share similarities with regard to the development of higher
psychological functions, sometimes approaching the aspects of discrimination and
abstraction and sometimes taking different paths in the meaning processes. In the
case of the meaning processes, new prospects for deepening these relations open
up.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:prefix/713 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Garcez, Rodrigo |
| Contributors | Paim, Marilane Maria Wolff |
| Publisher | Universidade Federal da Fronteira Sul, UFFS, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFFS, instname:UFFS, instacron:UFFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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