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Previous issue date: 2013-02-25 / In this research we analyze the crisis of the literature in High School. Our objective is to
structure the discourse of agents who have sought to understand and troubleshoot the process
of losing symbolic power of literature in the schools. Thus, the analysis of the corpus has
prepared speeches in which agents seek to understand this crisis. Considering that culture and
education are part of the social representations and are complex structural systems built over
time, we conducted an archeology supported the conceptualization of Michel Foucault, in
order to understand how this was a tradition appraiser crises. From this plan of action, we
trace a path through the speeches of textbooks and school anthologies of Brazilian literary,
speeches by education researchers linked to Literary Studies and the speeches of regulators
High School. We look, therefore, map the habitus of agents of Brazilian literary field in
relation to the fact that the gradual loss of the symbolic power of literature in school. Our
hypothesis is that this habitus has prevented agents of teaching of literature – as this teaching
is done – recognize that literature has lost its position and its function, i.e. part of its
usefulness to the contemporary society. / Nesta investigação analisa-se a crise da literatura no Ensino Médio. O nosso objetivo é a
estruturação dos discursos dos agentes que têm procurado entender e solucionar o processo de
perda de poder simbólico da literatura no âmbito escolar. Assim, a análise desenvolvida tem
como corpus os discursos elaborados nos quais os agentes visam à compreensão dessa crise.
Levando em consideração que a cultura e o ensino integram as representações sociais e que
essas representações são complexos sistemas estruturais construídos ao longo do tempo,
realizamos uma arqueologia, apoiados na conceituação de Michel Foucault, com o intuito de
compreender como se constituiu uma tradição avaliadora dessa crise. A partir desse plano de
atuação, traçamos um percurso pelos discursos dos manuais didáticos e das antologias
escolares da literatura brasileira, pelos discursos de pesquisadores do ensino vinculados aos
Estudos Literários e pelos discursos dos órgãos reguladores do Ensino Médio. Procuramos,
dessa forma, mapear o habitus dos agentes do campo literário brasileiro em relação ao fato da
paulatina perda do poder simbólico da literatura na escola. A nossa hipótese é que esse
habitus tem impedido que os agentes do ensino da literatura – tal como esse ensino é
realizado – enxerguem que a literatura perdeu a sua posição e as suas funções, isto é, parte da
sua utilidade para a sociedade contemporânea.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5312 |
| Date | 25 February 2013 |
| Creators | Pereira, Edineia de Lourdes |
| Contributors | Quintela, Antonio Corbacho, Quintela, Antonio Corbacho, Costa, Alexandre Ferreira da, Unes, Wolney Alfredo Arruda |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL), UFG, Brasil, Faculdade de Letras - FL (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1403758209736362229, 600, 600, 600, -5417850704678072988, -8661505006790692741 |
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