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Previous issue date: 2016-03-07 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This research is linked to the History and Educational Cultures from the Post Graduated
in Education from Federal University of Goiás/ Regional Catalão and it has by objective
understanding the trajectories of formation of five black teachers from the interior of the
state of Minas Gerais, Ituiutaba, at Normal Course, in the period of 1965/1971. The
deponents’ elections obey the following discretion: birth on 40’s and 50’s, working at
Elementary School’s first years and those who belong to the black population. Their life
stories were collected in the reason of understanding how mastership become a space of
social arise for those black women, deriving from subaltern social division. The oral
story was used as a strategy for an expression of the black teachers, consequently, color
to the Minas Gerais’ education’s history scene.
The undertaken study was made by a collection of methodological procedures, as:
bibliographical search, studies of written documental sources of personal and official
character, and oral production sources, based on the interviewed speeches, according
theoretical as: Portelli (1997), Alberti (1989), and others. Many inquiries and concerns
guided my studies, been those: if they realize distinction during the path of the
formation at Normal Course, related gender relations and whom belong to the black
population? How did they get to the Normal Course in private institutions? How was
the participation in school festivities? How was the insertion on teaching/job market?
For the development of the history of those black women in its student and teacher
trajectory, it was from fundamental significance discussion of the concepts of race,
racism, ethnicity and gender, extracted from Nascimento (1979), Fernandes (1979),
Munanga (1994), Hasenbalg (1979), Scott (1995), Hirata (2014), Gomes (1995), and
others. Moored on these authors discussed how was established, in Brazilian society, the
racial preconception and of gender, placing the interviewed in their formation context
and teaching practice, in a way that analyses the challenges and struggles they had in the
process of schooling and professionalization. / Esta pesquisa se vincula à linha História e Culturas Educacionais do Programa de Pósgraduação
em Educação da Universidade Federal de Goiás/ Regional Catalão e teve por
objetivo compreender as trajetórias de formação de cinco professoras negras do interior
de Minas Gerais, Ituiutaba, no Curso Normal, no período de 1965/1971. A seleção das
depoentes obedeceu aos seguintes critérios: nascimento na década de quarenta e
cinquenta, atuação nos anos iniciais do Ensino Fundamental e pertença à população
negra. Suas histórias de vida foram coletadas no sentido de entender como o magistério
se transformou num espaço de ascensão social para essas mulheres negras, oriundas de
camadas sociais subalternas. A história oral foi utilizada como estratégia para as
professoras negras se expressarem, por conseguinte, trazer cor ao cenário da história da
educação mineira. O estudo empreendido se constituiu por meio de um conjunto de
procedimentos metodológicos, como: pesquisa bibliográfica, análise de fontes
documentais escritas, de caráter oficial e pessoal, e produção de fontes orais, com base
nas narrativas das entrevistadas, conforme teóricos como: Portelli (1997), Alberti
(1989), e outros. Várias indagações e inquietações nortearam meu olhar, quais sejam: se
elas percebiam distinção, ao longo da formação no Curso Normal, em função das
relações de gênero e pertença à população negra? Como chegaram ao Curso Normal em
instituições particulares? Como era a participação nas festividades da escola? Como se
deu o ingresso no magistério/mercado de trabalho? Para a construção da história dessas
mulheres negras em sua trajetória discente e docente, foi de fundamental importância
discussões dos conceitos de raça, racismo, etnia e gênero, extraídos de Nascimento
(1979), Fernandes (1979), Munanga (1994), Hasenbalg (1979), Scott (1995), Hirata
(2014), Gomes (1995), entre outros. Ancorando nesses autores discutiu-se como se
estabeleceu, na sociedade brasileira, o preconceito racial e de gênero, situando as
entrevistadas em seu contexto de formação e atuação docente, de modo a analisar os
desafios e enfrentamentos que viveram no processo de escolarização e
profissionalização.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5635 |
| Date | 07 March 2016 |
| Creators | Batista, Eliane Ribeiro Dias |
| Contributors | Gonçalves, Ana Maria, Gonçalves, Ana Maria, Ribeiro, Betânia de Oliveira Laterza Ribeiro, Freitas, Eliane Martins de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (RC), UFG, Brasil, Regional de Catalão (RC) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8378273692574132162, 600, 600, 600, 600, -6789486854152681716, -240345818910352367, -961409807440757778 |
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