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Previous issue date: 2015-07-31 / CAPEs / Esta dissertação, realizada no Programa de Pós-graduação em Educação da UFPE, no núcleo
de Formação de Professores e Prática Pedagógica, tem como objeto de investigação um
artefato cultural que faz parte da cultura escolar e da construção da escolarização: cadernos
escolares. Os cadernos escolares constituem artefatos culturais da escolarização, contudo para
além de sua função na aprendizagem dos conteúdos disciplinares clássicos está implicado nas
ações de formação identitária. A análise apresentada nesse texto dissertativo teve como foco
de estudo o discurso sobre gênero e sexualidade em cadernos escolares. O objetivo desta
investigação é mostrar como os cadernos escolares, com sua estética, suas lições, suas
orientações de usos, ensinam as crianças como devem ser e se comportar em relação às
identidades de gênero e sexualidade. Para respaldar nossa discussão teórica e metodológica
nos apoiamos em autores associados aos Estudos Culturais, à Pedagogia Cultural com base
em estudos Pós-estruturalistas. Autores que problematizam processos de subjetivação de
gênero e sexualidade como Michael Foucault, Judith Butler, Guacira Louro e Jonh Scott e
autores que problematizam a relação entre pedagogia escolar, pedagogia cultural e a
sociedade de consumo, a exemplo de Stuart Hall, Zygmunt Bauman, Marisa Vorraber Costa e
Tomaz Tadeu Silva.No processo de investigação a aproximação de estudos sobre cadernos
escolares nos ajudou a olhar melhor para esse objeto cultural, o caderno escolar: sua história
no campo da cultura escolar, suas características e funções. Esse arcabouço teórico e
metodológico foi indispensável para a investigação do caderno escolar, visto nesta pesquisa
como um artefato cultural. O estudo teve como corpus 40 cadernos escolares de crianças nas
séries Jardim II, 1º, 2º, 3º anos, de escolas públicas e privadas de Pernambuco. Face a análise
empreendida, indicamos elementos que sobressaem e que incitam e interpelam as crianças em
suas identidades de gênero e sexualidade: marcadores de gênero nas imagens como cor,
artefatos do cotidiano a exemplo de enfeites, brinquedos, representação de crianças com
heróis da mídia; o caderno escolar como um lugar de propaganda sexista e consumista; os
cadernos como espaços de autointerpretação com ações performáticas. Nesse sentido
podemos dizer que a análise aponta os cadernos escolares como artefatos com potência para a
construção de identidade de gênero e sexualidade. A análise mostra o quanto os cadernos são
importantes e atuantes na construção dos sujeitos, relativo a orientação sexual, formas de ver
os sujeitos, posições ocupadas por cada um de nós na vida em sociedade. Os cadernos ainda
se mostram como poderosos artefatos curriculares, feitos peça por peça para a produção,
manutenção, vigilância da norma, procurando assim encaixar os sujeitos em determinados
lugares, os conformando em suas posições que devem ser seguidas e reproduzidas por todos.
Os pontos de fuga em relação aos estereótipos de gênero são menos frequentes o que nos leva
a chamar a atenção para a necessidade de problematização dessa temática na formação de
professores/as tendo como objeto os artefatos curriculares. / This dissertation, held in the Post-graduate Program in Education, at the Federal University of
Pernambuco, at the core of Teacher Training and Pedagogical Practice, aims as an research
object a cultural artifact that is part of the school culture and the construction of education:
school notebooks. The notebooks are cultural artifacts of schooling, however in addition to its
function in the learning of the classic disciplinary contents, it is involved in the actions of
identity formation. The analysis presented in this argumentative text focused on the study of
the discourse on gender and sexuality in school notebooks. The purpose of this research is to
show how the school notebooks, with its aesthetics, its lessons, its usage guidelines, teach the
kids how they should be and behave in relation to gender and sexual identities. In order to
support our theoretical and methodological discussion, we endorse in authors associated with
Cultural Studies, to the Cultural Pedagogy based on post-structuralist studies. Authors that
problematize subjectivation processes of gender and sexuality as Michael Foucault, Judith
Butler, Candy and John Scott and authors who problematize the relationship between school
pedagogy, cultural pedagogy and the consumer society, for example, Stuart Hall, Zygmunt
Bauman, Marisa Vorraber Costa and Tomas Tadeu Silva. In the process of the research, the
approach for the study of school notebooks helped us having a better view of this cultural
object, the school notebook: its history in the field of school culture, its features and
functions. This theoretical and methodological framework was indispensable for the
investigation of the school notebook, seen in this research as a cultural artifact. The study had
as corpus 40 notebooks for children in the kindergaten II, 1st, 2nd, 4th grades of public and
private schools of Pernambuco. Facing the analysis undertaken, we indicate elements that
stand out and urge and challenge the kids on their gender and sexual identities: gender
markers on images such as color, artifacts of daily life like ornaments, toys, children's
representation with heroes of the media; the school notebook as a place of sexist advertising
and consumerist; as auto interpretation spaces with performing actions. In this sense we can
say that the analysis points out the notebooks as artifacts with power for the construction of
gender and sexuality identity. The analysis shows how the notebooks are important and active
in the construction of the subject on the basis of sexual orientation, ways to see the subject,
positions occupied by each of us in life in society. The notebooks are still powerful curricular
artifacts, made piece by piece to the production, maintenance, surveillance, looking forward
to fit the subjects in certain places, conforming them in their positions that must be followed
and played by everyone. The vanishing points in relation to gender stereotypes are less
frequent which leads us to draw attention to the need of problematization of this theme in the
training of tutors having as object the curricular artifacts.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/17198 |
| Date | 31 July 2015 |
| Creators | BELARMINO, Natália Machado |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/9030367663083004, CARVALHO, Rosângela Tenório de |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Educacao, UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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