Os jovens contemporâneos possuem características diversas, que ao vivenciarem, procuram
uma identificação. E são esses jovens que estão presentes no dia a dia das escolas e que, na
maioria das vezes, passam despercebidos. A pesquisa trata da categoria juventude e suas
relações com o ensino de Geografia, pois se compreende que este pode contribuir de forma
significativa, quando o professor busca conhecer seu alunado e a partir daí procura fazer uma
interação entre o conhecimento prévio dos alunos e o conhecimento científico do professor.
Teve-se como objetivo analisar os sentidos que os jovens alunos da Educação Profissional
Integrada ao Ensino Médio atribuem ao ensino de Geografia. O referencial teórico utilizado
buscou dialogar com os três eixos da pesquisa: a ciência geográfica, a categoria juventude e o
ensino de Geografia. Para alcançar os objetivos propostos foi construído um amplo
questionário (com perguntas estruturadas e semi estruturadas), o qual foi dividido em três
partes: a) caracterização dos jovens participantes da pesquisa; b) os jovens e suas relações
com ensino de Geografia e; c) os jovens e suas relações com a escola e a cidade. A pesquisa
foi realizada em 2017, no Campus Porto Nacional do Instituto Federal do Tocantins e o
questionário (com as questões estruturadas) foi aplicado nas três turmas de terceiro ano do
ensino médio profissionalizante, e as perguntas semiestruturadas foram realizadas por meio
do grupo focal, nas referidas turmas. Os resultados foram analisados posteriormente e
originaram o texto final da dissertação. Revelam um indicativo de que a Geografia vem, ao
longo dos anos, na busca de superar o modelo tradicional, ao tratar dos temas físicos sem
desvinculá-los dos aspectos humanos da ciência. Em relação aos jovens contemporâneos,
apresentam-se em suas múltiplas identidades e seus diversos pertencimentos e as escolas
precisam adaptar seus currículos à realidade dos alunos para que a aprendizagem tenha
sentido. Quanto ao ensino de Geografia, ficou evidente que os jovens gostam da disciplina e a
reconhecem como importante para a compreensão dos problemas cotidianos. Já em relação a
sua escola, os jovens têm uma boa relação, apesar de apontarem alguns fatores que os deixam
insatisfeitos, reconhecem a qualidade do ensino. Quanto a sua cidade, se sentem insatisfeitos
com a insegurança e a falta de lazer. Percebe-se que a vivência cotidiana dos jovens oferece
uma variedade de temas que podem ser trabalhados nas aulas de Geografia e que é necessário
avançar neste tipo de pesquisa, pois com as mudanças ocorridas a partir da reforma do ensino
médio, novos caminhos devem ser desvendados. / Contemporary young people have different characteristics that, when experiencing, seek an
identification. And it is these young people who are present in the day-to-day life of schools
and who, for the most part, go unnoticed. The research deals with the youth category and its
relation with the teaching of Geography, because it is understood that this can contribute
significantly, when the teacher seeks to know his student and from there seeks to make an
interaction between the students' previous knowledge and knowledge the teacher. The
objective was to analyze the meanings that the young students of Integrated Professional
Education at High School attribute to the teaching of Geography. The theoretical reference
used sought to dialogue with the three axes of the research: geographic science, the youth
category and the teaching of Geography. In order to reach the proposed objectives, a large
questionnaire (with structured and semi structured questions) was constructed, which was
divided into three parts: a) characterization of the young people participating in the research;
b) young people and their relationship with teaching of Geography and; c) young people and
their relations with the school and the city. The research was conducted in 2017 at the Porto
Nacional Campus of the Federal Institute of Tocantins and the questionnaire (with the
structured questions) was applied in the three groups of the third year of secondary vocational
education, and the semi-structured questions were carried out through the focus group, in
those classes. The results were analyzed later and originated the final text of the dissertation.
They reveal an indication that Geography has over the years sought to overcome the
traditional model by addressing physical themes without detaching them from the human
aspects of science. In relation to contemporary youth, they present themselves in their
multiple identities and their diverse belongings and schools need to adapt their curricula to the
students' reality so that learning has meaning. As for the teaching of Geography, it was
evident that young people like discipline and recognize it as important for understanding
everyday problems. In relation to their school, young people have a good relationship,
although they point out some factors that make them dissatisfied, they recognize the quality of
teaching. As for their city, they feel dissatisfied with insecurity and lack of leisure. It is
noticed that the daily life of young people offers a variety of themes that can be worked on in
Geography classes and that it is necessary to move forward in this type of research, because
with the changes that have occurred since high school reform, new paths must be unveiled.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.uft.edu.br:11612/934 |
| Date | 27 March 2018 |
| Creators | Vanderlei, Shirley Alves Viana |
| Contributors | Pereira, Carolina Machado Rocha Busch |
| Publisher | Universidade Federal do Tocantins, Porto Nacional, Programa de Pós-Graduação em Geografia - PPGG, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFT, instname:Universidade Federal do Tocantins, instacron:UFT |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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