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Previous issue date: 2015-12-18 / CAPES / The submitted work seeks to investigate how rewriting strategies can contribute to
the learning of the written language mode. Therefore, we investigated, based on
studies of Bazerman (2005/2007) on writing, Ferrarezi Jr and Carvalho (2015) on the
situation of education in Brazil, Bakhtin / Voloshinov (1999/2003) on the theory of
genres, Schneuwvly, Noverraz and Dolz (2004) on the methodology of teaching
sequence, and Leite (2012), Menegassi (2013) and Ruiz (2013) on how teachers can
apply correction strategies, evaluation and rewriting and achieve positive results in
literacy. Therefore, we analyze how three teachers of the fifth grade of elementary
school three public schools in Lagoa de Dentro municipality - CP, requesting the text
production to their students, to then offer workshops to teachers on gender, teaching
sequence and rewritten. Then we see how the teachers involved in the research,
after the workshop, the direct writing activities, as correct and evaluate and how to
guide the rewriting. Finally, we analyze the first and second versions of the texts and
track which changes have occurred by applying rewriting strategies. / O trabalho apresentado busca investigar como estratégias de reescrita podem
contribuir para o aprendizado da modalidade escrita da língua. Por isso,
investigamos, com base nos estudos de Bazerman (2005/2007) sobre escrita,
Ferrarezi Jr e Carvalho (2015) sobre a situação do ensino no Brasil,
Bakhtin/Voloshinov (1999/2003) sobre teoria dos gêneros, Schneuwvly, Noverraz e
Dolz (2004) sobre a metodologia da sequência didática, e Leite (2012), Menegassi
(2013) e Ruiz (2013), sobre como os professores podem aplicar estratégias de
correção, avaliação e reescrita e conseguir resultados positivos na aprendizagem da
escrita. Para tanto, analisamos como três professores do quinto ano do ensino
fundamental de três escolas públicas do município de Lagoa de Dentro – PB,
solicitam a produção textual a seus educandos, para em seguida oferecer oficinas
aos professores sobre gênero, sequência didática e reescrita. Depois, verificamos a
forma como os professores envolvidos na pesquisa, após a oficina, direcionam as
atividades de escrita, como corrigem e avaliam e como orientam a reescrita. Por fim,
analisamos as primeiras e segundas versões dos textos e verificamos quais
alterações ocorreram através da aplicação de estratégias de reescrita.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/3099 |
| Date | 18 December 2015 |
| Creators | Oliveira, Raquel Lima Araujo de |
| Contributors | Catanduba, Edilma de Lucena, Cavalcanti, Marineuma de Oliveira Costa, Aquino, Maria de Fátima de Souza |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS, UEPB, Brasil, Centro de Humanidades - CH |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 4495011797356805261, 600, 600, 600, -1110377152916495157, 4828026023044017992 |
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