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Previous issue date: 2009-03-13 / In this work we seek to present Gramsci s conceptions of education and party,
as well as to revise his theory of revolution. The role of the political party as an
educational agent that idealizes and implements an education towards the
rupture and overcoming of the capitalist society was also highlighted in this
study. We assume that the party, according to Gramsci, goes beyond the
institutionality and sometimes it is almost confused with the class itself. The
same is true with education: to Gramsci, this is a human phenomenon that goes
beyond formality, covering the whole culture built by a society. Central
Gramscian concepts such as hegemony, civil society, war of position and war of
movement are also addressed, since they are closely linked each other. These
concepts are revised with a focus on the party as an educational agent, in an
attempt of understanding the educational action of the party in the construction
of hegemony, in the activity of civil society, and in the tactics to be used in each
historical moment. Finally, we present the discussion on the organic and the
traditional intellectual, as well as the educational relationship between the
intellectuals and the party, and we also offer some reflections on the
revolutionary praxis. According to Gramsci, every class, in all societies, form
their organic intellectuals, who are responsible for maintaining the ideology that
allows the operation of the economic, political and social model of their time.
The traditional intellectuals are disputed by the ruling class and the working
class; in this perspective, then, it is the function of the party not only to develop
its organic intellectuals but also to conquer these other intellectuals to defend its
ideology. The formal school, from which come the traditional intellectuals, is
also the scene of a struggle between classes with antagonist projects of society.
Thus, the role of the political party, in the Gramscian conception, is to act as an
educational agent in the various segments of the civil society, disputing the
hegemony for the construction of a revolutionary education focused on the
working class. / Ao longo de nosso trabalho buscamos apresentar a concepção de educação e
de partido em Gramsci, bem como resgatar, no conjunto de seu pensamento, a
questão da teoria da revolução. A atuação do partido político enquanto agente
educativo que pensa e pratica uma educação que aponta para o rompimento e
superação da sociedade capitalista, foi salientado por nós. Entendemos que o
partido, para Gramsci, vai além da institucionalidade, chegando em alguns
momentos a quase se confundir com a própria classe. O mesmo ocorre com a
educação, sendo que, para ele, esta é um fenômeno humano que extrapola a
formalidade, abrangendo toda a cultura construída por uma sociedade. Os
conceitos centrais do pensamento Gramsciano tais como: hegemonia,
sociedade civil, guerra de posição e guerra de movimento foram também por
nós trabalhados. Tais conceitos estão interligados e por isso passamos por
eles ressaltando a questão do partido como agente educativo, ou seja,
buscando entender a ação educativa do partido na construção da hegemonia,
na atuação na sociedade civil, e nas táticas a serem utilizadas por ele em cada
momento histórico. Por fim apresentamos a questão do intelectual orgânico e
tradicional e a relação educativa destes com o partido, além de refletirmos
também sobre a questão da práxis revolucionária. Para Gramsci toda classe
em todas as sociedades formam seus intelectuais orgânicos e são estes os
responsáveis pela manutenção da ideologia que permite o funcionamento do
modelo econômico, político e social de sua época. Os intelectuais tradicionais
são disputados pela classe dominante e pela classe dominada, nesta
perspectiva, então, é função do partido, além de produzir seus intelectuais
orgânicos, conquistar estes outros intelectuais para defesa de sua ideologia. A
Escola formal, de onde saem os intelectuais tradicionais, se torna também um
palco de disputa entre as classes com projetos de sociedade antagônicos.
Portanto, cabe ao partido político, na concepção gramsciana, atuar, como
agente educativo, nos diversos espaços da sociedade civil, disputando a
hegemonia para a construção de uma educação revolucionária voltada à classe
trabalhadora.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/911 |
| Date | 13 March 2009 |
| Creators | Freitas, Luiz Carlos de |
| Contributors | Conceição, Gilmar Henrique da, Santos, Ariovaldo de Oliveira, Orso, Paulino José, Souza, Silvana Aparecida de |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Parana, Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação, UNIOESTE, BR, Sociedade, Estado e Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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