Pedagoger i förskolan har ett viktigt uppdrag i att främja barns hälsa och välbefinnande samtett ansvar att ge varje barn förutsättningar att utvecklas och lära sig. Ett sätt att möjliggöradetta är genom inflytande och delaktighet, som ses som en av flera hälsofrämjande faktorer.Det är en grundläggande rättighet att få uppleva delaktighet, uttrycka sina åsikter och blilyssnad till. På vilket sätt barn får förutsättningar till detta i förskolan är något som undersöksi denna studie. Alla barn, oavsett ålder, funktionsvariation och erfarenhet, har rätt att förafram sina åsikter. Därför behöver det finnas metoder som möjliggör att alla barn, även de medbegränsad kommunikationsförmåga, ges förutsättningar till att uttrycka sig. Det kan innebäraatt pedagogerna behöver vara extra lyhörda för barns uttryck, samt erbjuda olika former avkommunikationssätt och uttrycksmedel. Genom intervjuer med sju pedagoger och tolv barnsynliggör vi deras olika perspektiv på inflytande och delaktighet i förskolan. Resultatet visaratt pedagoger har vissa svårigheter att särskilja begreppen, och även om de inte är synonymerså hänger de nära samman. Pedagogerna menar att barnen får vara med och påverka sinvardag och att de är lyhörda för deras önskemål. De beskriver olika metoder och arbetssättsom de använder för att ta tillvara barns åsikter. Barns delaktighet beskrivs som något merkonkret, att få vara med och bli delaktig i det som görs i vardagen på förskolan. Ett viktigtresultat i denna studie är att pedagoger anser att det finns vissa barn som har mer inflytandeoch delaktighet än andra i förskolan. Det beskrivs vara barn som är mer högljudda ochduktiga på att uttrycka sig verbalt. Pedagogerna medger också att det finns vissa hinder sompåverkar barns möjlighet till inflytande och delaktighet i förskolan. Barnen själva uttrycker attdet är de vuxna som bestämmer i förskolan, och att de vuxna bara lyssnar på dem ”ibland”.Barnen berättar att det är mest kring leken som de själva får bestämma om och de ger ocksåsitt perspektiv på hur tillgänglig förskolans lärmiljö och material är. Resultatet visar att barninte har så stor kännedom om sina rättigheter, och inte heller är särskilt bekanta med uttrycksom demokrati, delaktighet och inflytande. De reflektioner som framkommer utifrån studienär hur viktigt det är att förstå begreppen för att kunna arbeta medvetet med inflytande ochdelaktighet i förskolan, och för att det ska ske utifrån demokratiska principer snarare än att detblir en slags skendemokrati. I studien framkommer det att när barn ges inflytande och kännersig delaktiga i förskolans vardag ökar deras trivsel och lärande, något som främjar barnenshälsa och välbefinnande. En viktig faktor utifrån ett specialpedagogiskt perspektiv är att hållai och utveckla det hälsofrämjande arbetet i förskolan utifrån olika skyddsfaktorer. Detta kan vara en viktig roll för en specialpedagog. / Preschool teachers have an important responsibility in promoting children's health and wellbeingas well as a responsibility to give each child the conditions to develop and learn. Oneway to make this possible is through influence and participation, which is seen as one ofseveral health-promoting factors. It’s a fundamental right to experience participation, expressone's opinions and be listened to, and the way in which children are given the conditions forthis in preschool is something that is investigated in this study. All children, regardless of age,functional variation, and experience, have the right to express their opinions. Therefore, thereneed to be methods that enable all children, even those with limited communication skills, tobe given the conditions to allow them to express themselves. This may mean that educatorsneed to be extra sensitive to children's expressions, as well as offer different forms ofcommunication and means of expression. Through interviews with seven teachers and twelvechildren, we understand their different perspectives on influence and participation inpreschool. The results show that teachers have some difficulties in distinguishing between theconcepts, and even if they are not synonymous, they are closely related. The teachers believethat the children can be involved and influence their own everyday lives, that the teachers aresensitive to the children’s wishes and describe different working methods that they use to takeadvantage of children's opinions. The children's participation is described as something moreconcrete, to be able to participate and become involved in what is done in everyday life at thepreschool. An important result of this study is that preschool teachers believe that somechildren have more influence and participation than others in preschool, it’s described aschildren who are louder and can express themselves verbally. The teachers also admit thatthere are certain obstacles that affect children's opportunities for influence and participation inpreschool. The children themselves express that it´s the adults who decide at preschool, andthat the adults only listen to them ”sometimes”. The children say that it´s mostly about theplay where the children themselves decide and they also give their perspectives on theaccessibility of the preschool's learning environment and materials. The results show thatchildren do not have much knowledge of their rights, nor are they very familiar withexpressions as democracy, participation, and influence. The reflections that emerge from thestudy are that it’s important to understand the concepts in order to be able to work consciouslywith influence and participation in preschool, and for it to take place on the basis ofdemocratic principles rather than a kind of sham democracy. The study showed that whenchildren are given influence and feel involved in the preschool's everyday life, their wellbeingand learning increases, which promotes the children's health and well-being. Animportant factor from a special educational perspective is to maintain and develop the healthpromoting work in the preschool based on various protective factors. This can be an importantrole for a special educator.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-85955 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Wikström, Sandra, Eriksson, Jessika |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsa, lärande och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0032 seconds