Enligt förskolans styrdokument ska barn i förskolan få det stöd de behöver för sin utveckling, men det finns samtidigt ingen konkret vägledning för hur det ska gå till eller krav på tillgång till specialpedagogisk kompetens. De lokala förutsättningarna varierar, vilket i sin tur innebär problem med förskolans likvärdighet. Forskningen lyfter en otydlighet kring yrkesroller samt fördelning av arbete och ansvar. Samtidigt visar forskning att förskollärare upplever en otillräcklighet i kunskap och kompetens för att kunna möta alla barn i förskolan. Syftet med denna studie var att undersöka specialpedagogers och förskollärares erfarenheter av hinder och framgångsfaktorer vid arbetet med barn i behov av särskilt stöd i förskolan. Den empiriska undersökningen avsåg att besvara syftet utifrån en frågeställning om hur förskollärare och specialpedagoger beskriver rutiner för, genomförande av och yrkesroller i arbetet med barn i behov av särskilt stöd. Med en i huvudsak fenomenografisk ansats användes kvalitativa semistrukturerade intervjuer som metod där fem förskollärare och tre specialpedagoger intervjuades. Empirin tolkades därefter med stöd av frirumsteorin för att skapa en djupare förståelse för hur arbetet med särskilt stöd kan utformas på ett gynnsamt sätt. Resultatet visade att förskolorna på olika sätt hade tagit sig an det frirum som erbjuds vad gäller arbetet med barn i behov av särskilt stöd. Informanterna beskrev hur lokala dokument eller ärendegångar hade tagits fram som en gemensam utgångspunkt för det inre arbetet. En beskriven verksamhets arbete med barn i behov av särskilt stöd framstod som väl fungerande, med samsyn och samverkan på alla nivåer, efter ett omfattande förändringsarbete som liknades vid att slänga sig i en torktumlare och komma ut på andra sidan. I beskrivningen av en annan verksamhet berättade en förskollärare hur hon nästan helt saknade specialpedagogiskt stöd och att kollegorna såg barn i behov av särskilt stöd som en belastning. Baserat på resultatet ifrågasattes likvärdigheten i arbetet med barn i behov av särskilt stöd. En särskilt viktig framgångsfaktor utifrån studiens resultat var en nära tillgång till specialpedagogiskt stöd och en av slutsatserna var att detta bör beaktas när förskolor organiserar arbetet med barn i behov av särskilt stöd.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:oru-99804 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Ericsson Franzén, Hanna, Svensson, Veronica |
| Publisher | Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds