Orientador: Sergio A. Lorenzato / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Ciencia da Computação / Made available in DSpace on 2018-07-14T10:16:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Farias_AntonioCarlosdaSilva_M.pdf: 2651287 bytes, checksum: bd4328efb4f36b9e2aa2ce24d65b55c7 (MD5) Previous issue date: 1981 / Resumo: Este trabalho consiste numa análise da atual situação do ensino de Ciências na cidade de Macapá nas oito séries do Ensino de Primeiro Grau, seguida da análise da proposta curricular e finalmente montagem de um laboratório de ensino aprendizagem, cuja meta principal será a produção de material didático concreto para experiências no ensino de ciências a ser utilizado em salas de aula. Para a obtenção de recursos materiais, humanos e financeiros que facilitassem este trabalho foram feitos inúmeros contatos com a Secretaria de Educação e Cultura do Território, porém todos inúteis. Destarte fornos obrigados a nos autofinanciar em tal empreendimento dai nosso trabalho ter sofrido alteração em seu cronograma. Foi constituída urna equipe de colaboradores sob nossa coordenação. Inicialmente fizemos o levantamento do número de escolas de 19 Grau existentes na zona urbana de Macapá e, das 33 existentes, elegemos, por distribuição geográfica, 70% delas corno amostra para pesquisa inicial. Procedeu-se então a elaboração dos instrumentos de coleta de dados, os quais, após testados, foram aplicados nas 23 escolas escolhidas. Assim foram preenchidos 94 questionários e realizadas 10 entrevistas. Uma vez tabulados esses resultados, sua análise propiciou a caracterização da atual situação do ensino de ciências na cidade de Macapá. Isto. por si só deverá provocar tomadas de decisão que elevem a escola a assumir uma posição mais eficiente nos métodos de ensinar ciências, o que consequentemente nos dá subsídios suficientes para continuar este trabalho, propondo que em sua 2ª etapa seja implantado um laboratório de ensino- aprendizagem. Acreditamos com isso estar contribuindo para a melhoria do ensino de ciências principalmente em seus aspectos práticos e criativos. / Abstract: Not informed. / Mestrado / Ensino de Ciencias e Matematica / Mestre em Matemática

Orientador: Sergio Ferreira Amaral / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T15:33:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dotta_SilviaCristina_M.pdf: 2286065 bytes, checksum: e4f7e0f9cb6114c0df911d3e35f889ac (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado

Orientador: Sonia Giubilei / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T15:34:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_IginiaCaetanaFinelli_D.pdf: 10989024 bytes, checksum: d892ed2817ffb83b3155d59645d2f65c (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: trabalho defende-se a tese que a municipalização do ensino, implantada no Brasil por força da Emenda Constitucional n° 14/96, da Lei Federal n° 9394/96 e disciplinada pela Lei Federal n° 9424/96, não se constitui numa inovação na política educacional brasileira. Mais do que um processo descentralizativo de devolução social, ela se apresenta como uma retomada da tradição de responsabilizar a administração local pelo ensino das primeiras letras. Cotejam-se os dispositivos da Constituição/88 e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional quanto à questão do direito à educação, assim como os modelos de Estado de Bem Estar e Neo-liberal, que lhes serviram de inspiração política. Uma pesquisa de campo, realizada em quatro municípios da Região Metropolitana de Campinas, sugere qual seja a representação social da municipalização do ensino dos responsáveis pela gestão do ensino fundamental público no município / Abstract: In this paper we defend the idea that the education municipalization, implemented in Brazil by means of E. C. (Constitucional Emend) n° 14/96, of L. F. (Federal Law) n° 9394/96 and settled by L. F. (Federal Law) n° 9424/96 is not an innovation in the Brazilian educacional policy. It presents itself as a coming back to the tradition of making local (city) administration responsible for initial grades, more than a decentralization process of social devolution. Items from 1988 Constitution and LDB (Directives and Bases Law) are compared regarding to the right as well as the Welfare State and the Neo-liberal models, once they served them as political inspiration. A field survey, run in four cities around Campinas County Area, will show what is the probable social representation of the educational municipalization as seen by the local fundamental public schooling system administrators / Doutorado / Doutor em Educação

Orientador: Jesus de Alvarenga Bastos / Dissertação (mestrado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:19:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_JoyceMaryAdamdePaulae_M.pdf: 15832034 bytes, checksum: 388e6d8e58584f4c53949b2f717a9615 (MD5) Previous issue date: 1989 / Mestrado

Orientador: Jaime Aparecido Cury / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Odontologia de Piracicaba / Made available in DSpace on 2018-07-18T06:31:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gavazzi_JoseCarlosCamargo_D.pdf: 2023136 bytes, checksum: 1a4e4e200018fd6915898ee8b81f57ad (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: Este trabalho teve como objetivo avaliar os parâmetros clínicos, salivares e microbiológicos utilizados na tentativa de se detectar pacientes de alto risco ao incremento de cárie na dentição permanente. Para tanto, foram utilizados 356 escolares de ambos os sexos, com idades entre 6 e 8 anos no início da pesquisa, que foram divididos em dois grupos: o grupo Controle e o grupo Tr atado. IniciaImente, procedeu-se ao exame clínico de cárie nas dentições decídua e permanente e análise da saliva em termos de fIuxo salivar, capacidade tampão e contagem de S. mutans e Lactobacillus. O grupo Tratado foi submetido a aplicações tópicas de flúor e selantes, com revisões semestrais. Os exames salivares e clínicos de cárie nos dentes molares permanentes foram repetidos após dois anos. Os resultados obtidos mostraram que dentre os diversos previsores empregados para se identificar pacientes de alto risco para se desenvolver atividade cariogênica, apenas o ceos mostrou uma correlação estatisticamente significante CP > 0.0082% para o grupo Controle e P > 0.38% para o grupo Tratado), com o incremento de cárie na dentição permanente, tendo sido o único indicador com alguma validade para prever risco de desenvolvimento de cárie / Abstract: The aim of this paper was to evaluate the clinical, salivary and microbiological parameters, used in the attempt of detecting patients of high risk to caries increment in permanent dentition. Thus, 356 students of both sexes, aging between 6 to 8 years old at lhe beginning of lhe research, were divided into two groups: Control group and Treated group. Initially a clinical examination of caries on deciduous and permanent teet whas done, and also a salivary analysis concerning the salivary flow, buffer capacity and the counting up of S. mutans and Lactobacillus. The Treated group was submitted to topic applications of fluoride and sealant, with semestral review. The salivary and clinical examinations of caries on permanent molar teeth were repeated after two years. The results showed that among several predictos employed to identify the patients. of high risk to develop cariogenic activity, only dmfs showed significants statistical difference CP > 0,0082% for the Control group and P > 0,38% for theTreated group) within caries increment on permanent dentition being the sole index of some reliability to predict the risk of caries development / Doutorado / Farmacologia / Doutor em Ciências

Orientador : Lucila Diehl Tolaine Fini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-18T11:52:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Melo_MariaElinaCosta_M.pdf: 6118235 bytes, checksum: f9aad4830154dc4791cf7e779bf4a6e7 (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: O presente estudo tem por objetivo analisar a prática do jogo de regras nas aulas de Educação Física das primeiras e segundas séries do primeiro grau e suas implicações no desenvolvimento moral, social e cognitivo da criança. Para isto, optou-se pela perspectiva teórica da Psicologia Genética e pelo método piagentiano de investigação. A pesquisa, realizada em duas escolas da rede pública estadual e municipal de Campinas e junto a quatro classes do Programa de Integração e Desenvolvimento da Criança e do Adolescente (PRODECAD/UNICAMP), consistiu na observação de 17 sessões de Educação Física, ministradas por professores habilitados, envolvendo 135 crianças, no total, e na realização de 17 entrevistas individuais com crianças da primeira e segunda séries do primeiro grau. A análise das observações e entrevistas revela situações distintas na pratica do jogo de regras na escola, diferenciando-se o jogo proposto e dirigido pelo professor do jogo realizado espontaneamente pelas crianças. O resultado da análise das relações sociais presentes nas suas situações, tendendo entre as formas opostas da coação e respeito unilateral, e da cooperação e respeito mútuo, indica a influência destas relações no desenvolvimento moral e intelectual dos sujeitos. O estudo e pesquisa do jogo de regras infantil permitiam considerar algumas questões pedagógicas no âmbito da Educação Física Escol.ar, fornecendo elementos indicados da adequação e relevância da proposta construtivista para a atuação do professor nas séries iniciais / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Orientador : Ubiratan D'Ambrosio / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-18T22:46:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mignoni_EdneiaPoli_M.pdf: 11864217 bytes, checksum: 3d1a48819899c2f3f62d8a51a94edf87 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: O professor revela uma concepção de educação, de sociedade e de mundo ao fazer a escolha dos conteúdos de matemática, a maneira como o faz e trabalha em sala de aula, mas também uma decisão política que implica numa escolha ideológica. São construções ideológicas não apenas o conteúdo de matemática, mas também o modo pelo qual o currículo é organizado e trabalhado em sala de aula. Neste estudo, o grupo pesquisado é constituído por dezessete professoras de 19 a 49 série do 1Q grau, que trabalham em escolas municipais ou estaduais de Londrina, PR. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas nas quais buscou se desvelar as dinâmicas internas da sala de aula através da fala das professoras num estudo de caráter qualitativo. O objetivo desta pesquisa é abrir uma frente de análise para os professores a partir das concepções que algumas professoras têm sobre matemática e o ensino, bem como a ideologia subjacente ao currículo e às práticas pedagógicas. Pretende-se com este trabalho contribuir para a emancipação do fazer pedagógico dos professores na busca de mudanças qualitativas para a educação, entendendo-a num caráter permanente e que não acontece somente na escola / Abstract: When the teacher chooses the content of Mathematics and afterwards works it in classroom he reveals his conception of Education, of society and of the world. This also reveals a political decision that implies in an ideological choice. The content of Mathematics as well as the way the curriculum is organized and worked in classroom are ideological constructions. In this study, the group with who the research was carried out is formed by 17 first grade teachers of state and/or municipal schools in Londrina, PR. AlI of them are woman and teach for 1st to 4th series. The interviews were half structured through which the researcher tried to find out the dynamic of the classes. The study has a qualitative character. The objective of this research is to open a wide range of possibilities of analysis having as a starting point the conceptions that some teachers have of Mathematics and of Teaching, as well as the underlying ideology of the curriculum and pedagogical practices. It is the authors intention to contribute for the evolution of the teacher¿s work in searching for qualitative changes considering Education as a permanent process that occurs not only in school / Mestrado / Metodologia de Ensino / Mestre em Educação

Orientador : Sergio Goldenberg / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Ciencia da Computação / Made available in DSpace on 2018-07-19T02:40:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Simonetti_DoraCortat_M.pdf: 1200527 bytes, checksum: b14ed7007a23538fded428dda9100865 (MD5) Previous issue date: 1980 / Resumo: A partir de observações generalizadas quanto ao desempenho de nossas escolas tudo parece evidenciar que elas se prendem a um currículo rígido e inflexível, dirigido para seus interesses, embora, muitas vezes, os dispositivos regimentais registrem que sua preocupação primordial seja o aluno. Parece que um dos pontos mais olvidados é relativo às diferenças individuais que não podem ser negadas e precisam ser respeitadas. Partindo da premissa de que parece haver nas Escolas uma despreocupação em incentivar seus alunos com capacidade ou desempenho superior, e muito menos de aproveitar estas potencialidades em benefício da própria escola, o propôsito de nosso estudo foi procurar identificar esses alunos e buscar uma ação educativa que contribuísse para o desenvolvimento de seu potencial. Estabelecidos os critérios, selecionamos quatro estabelecimentos de ensino e tomamos por diretrizes : utilizar o sistema de amostragem; delimitar a faixa etária de 10 a 12 anos e grau de escolaridade de 5a. a 7a. série do 1º grau, independente de sexo e situação econômico-financeira; identificar os sujeitos com maior aptidão para Ciências. O recurso usado para identificação foi a observação de comportamentos. Cada aluno foi observado por seis professores, durante dois meses. Uma vez selecionado o grupo, outros recursos se somaram às observações : ficha de dados pessoais ; aplicação do "Inventário Ilustrado de Interesses" (GEIST) e da Escala de Inteligência wechsler para Crianças (WISC) e estudo do desempenho escolar. Durante quatro meses trabalhou-se com estes alunos, utilizando a técnica de Projetos como mecanismo para estimulá-los a passarem de consumidores para produtores de aprendizagem. Foram elaborados sete Projetos, todos voltados para a melLoria da própria escola. As limitações mais sérias deste trabalho foram relativas à organização formal das Escolas, arraigadas a um sistema tradicional de ensino. As soluções buscadas demonstraram que a escola pode realizar ações de fácil alcance, a fim de promover o desenvolvimento das potencialidades de seus alunos / Abstract: Not informed / Mestrado / Ensino de Ciencias e Matematica / Mestre em Matemática

Orientador : Dulce Maria Pompeo de Camargo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-19T06:07:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DeRossi_VeraLuciaSabongi_M.pdf: 26948477 bytes, checksum: 4b3a6238776c2936290e141eefdeb40f (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: O objetivo principal desta dissertação consistiu em organizar a documentação inédita sobre o trabalho realizado nas delegacias de ensino, por professores/monitores de história em sua atuação no Projeto Pedagógico: "Reorganização do ensino de 10 grau", que envolveu profissionais da educação de todas as escolas públicas estaduais de Campinas e região de 84 a 88. Registramos e reconstruímos as experiências advindas das práticas de ação coletivas articuladas às práticas educativas, em meio a " Tropeços e Conquistas", observadas nas diferentes metodologias construídas pelo trabalho de grupo. Procurou-se portanto, focalizar uma luta específica no campo pedagógico ligada às outras lutas materiais da classe trabalhadora, como um dos fios do processo histórico mais amplo, ou seja, através das relações de professores/monitores de história com as equipes pedagógicas no Projeto Pedagógico e com os representantes do Estado na CENP/SE, no decorrer da Reforma Curricular, que coincide com o momento político de redemocratização do Estado de S. Paulo. / Mestrado / Metodologia do Ensino / Mestre em Educação

Orientador : Rosaria Maria Ribeiro de AraGão / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-19T11:38:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marques_CarmenSilviaRamalho_D.pdf: 17049860 bytes, checksum: 00ff63625d5465dd7ec411490a478a44 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: O presente trabalho busca reconstituir a história da escola Oca dos Curumins, situada em São Carlos, interior do Estado de São Paulo, cujo projeto pedagógico inspirou-se nos princípios da Pedagogia Freinet. Nessa perspectiva, objetivamos evidenciar as contribuições possíveis de uma ação educativa como essa para o ensino de 10. Grau regular, no atual contexto em que vivemos. Iniciamos a tese pela Construção da Escola, sua Caracterização, seu Histórico. Posteriormente, reconstruímos seu projeto pedagógico configurando a Trajetória Metodológica de Trabalho, bem como os Conteúdos de Ensino e a Produção dos alunos. Evidenciamos, finalmente, A VIDA NA ESCOLA, através dos processos pedagógicos vivenciados, ouvindo as vozes de PROFESSORES e ALUNOS / Abstract: This thesis on education tries to reconstitute the history of the school "Oca dos Curumins" (= "the children's house in the South American Indies tribes' language), located in S. Carlos, a city in S. Paulo State/Brazil, whose pedagogical project is based on Freinet's Pedagogy. Within this theoretical and practical educational perspective the author tried to stress its possible contributions to an educational action for primary schools in our contemporary context. In its initial part the thesis deals with the construction of the school, its characterization and its historical assets. Then the autor exposes its pedagogical project by explaining its methodological ways of working, its teaching contents and its students' production. The thesis ends by stressing "Iife in the school", i.e. the living pedagogical experience through both the teachers' and the students' voices / Doutorado / Metodologia de Ensino / Doutor em Educação