Thèse 3e cycle--Lettres--Paris X, 1979. / Bibliogr. p. 185-196. Thèse soutenue sous le titre : "Le Personnage d'Ellénore dans l'Adolphe de Constant"

Thèse--Lettres--Paris IV, 1972. / Bibliogr. p. 583-606. Index.

Thèse--Lettres--Lausanne. / Bibliogr. p. 383-405. Index. Bibliogr. p. 675-681. Index.

Théoricien du régime républicain de 1795 à 1810, Benjamin Constant se doit d'adapter son système institutionnel à la Restauration des Bourbons en 1814. Cependant son attachement à la monarchie constitutionnelle, illustrée par sa participation à la rédaction de l'Acte additionnel durant les Cent-jours n'entraîne pas une renonciation à sa pensée libérale.Malgré cette fidélité apparente aux principes libéraux qu'il défendait déjà en 1800 au sein du Tribunat, et qui entraîna son expulsion en 1802, la pratique de la monarchie constitutionnelle le confronte à différents problèmes auxquels ses écrits théoriques ne répondent pas; ainsi, le pouvoir royal constitue-t-il véritablement un pouvoir neutre, ou son pouvoir de nomination des ministres ne l'entraîne-t-il pas à intervenir directement dans les affaires du pays? De plus, Une fois élu député, en 1819, c'est aussi l'importance des droits de la minorité qu'il doit défendre, notamment envers la majorité ultra de la Chambre «retrouvée» de 1824, et c'est donc l'importance du règlement de l'assemblée, seul cadre légal auquel est astreint la majorité, qu'il va développer.Mais la monarchie constitutionnelle suppose aussi la responsabilité des gouvernants, celle des députés par la réélection, mais aussi celle des ministres, élément central du régime parlementaire. Cette responsabilité ministérielle oscillant entre procédure pénale spéciale et justification politique, comme l'illustre l'acte d'accusation envers Villèle auquel participe Constant en 1827. Mais le contrôle des gouvernants s'effectue aussi indirectement par l'opinion publique dont les journaux sont le relais. Leur développement exponentiel au début du XIXème siècle, expliquant l'importance accordée par Constant aux différentes législations sur la presse intervenant de 1814 à 1830.En tant que journaliste, homme politique et député, Constant participe directement à l'élaboration du gouvernement représentatif qui va devenir le régime parlementaire sous la Monarchie de Juillet, mais cette confrontation à la vie politique l'entraîne-t-elle à abandonner certains éléments de sa doctrine, ou tout au moins à faire évoluer certains éléments pour les adapter à la pratique? De plus, son intervention est-elle réellement décisive dans la mise en place des différents éléments du régime parlementaire ou les désaccords avec les autres libéraux ou avec les doctrinaires l'entraînent-ils à la marge?C'est donc au travers de l'ensemble de son œuvre théorique, ainsi que de ses différents articles de journaux mais aussi par sa participation aux débats de la Chambre des députés et enfin par l'analyse des différentes théories s'affrontant sur le sens de la Charte et la pratique de la Monarchie constitutionnelle, que le rôle de Constant dans la construction du régime parlementaire pourra être analysé. / The Restoration represents the beginnings of the parliamentary in France. This form of government based on the political responsibility of the ministry before the assemblies. .It is built by the practice more than the application of a preconceived theoretical system. Through the interventions of Benjamin Constant in the press and at the House of Representatives we can study the implementation of Parliamentary in France since 1814 to 1830. But the purpose of Constant during this area is also the safeguarding of rights.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-07-08T19:29:46Z No. of bitstreams: 1 Kelli Teixeira da Silva.pdf: 3210676 bytes, checksum: cf3cc015d7dee153e881609612499e63 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-08T19:29:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Kelli Teixeira da Silva.pdf: 3210676 bytes, checksum: cf3cc015d7dee153e881609612499e63 (MD5) Previous issue date: 2013-01-31 / Nenhuma / A presente dissertação intitulada "A qualificação profissional na área da deficiência visual do Instituto Benjamin Constant: uma análise na perspectiva dos professores" tem por objetivo conhecer e compreender as diretrizes político-pedagógicas que orientam a proposta de qualificação docente do Instituto Benjamin Constant/Rio de Janeiro na dimensão do Curso de Qualificação de Professores na Área da Deficiência da Visão; na perspectiva dos professores que nele trabalharam no contexto da edição do ano de 2012. A razão por escolher este curso e esses professores como colaboradores da pesquisa se deve, entre outros motivos, ao fato de que esse curso engloba em sua grade curricular todos os demais cursos de curta duração oferecidos pelo Instituto Benjamin Constant durante o ano. Além, é claro, da relevância social dos serviços prestados pelo IBC, no que diz respeito à deficiência visual. Pois, além de capacitar profissionais, o instituto atende um número expressivo de pessoas cegas e com baixa visão; possui uma escola; presta assessoria a escolas e instituições; realiza consultas oftalmológicas à população; reabilita; produz material especializado; impressos em Braille; publicações científicas. Um dos princípios teórico-metodológicos que fundamenta a presente pesquisa refere-se à perspectiva histórico-cultural. Significa compreender a pesquisa como relação dialógica entre sujeitos em que, o pesquisador e os atores colaboradores, juntos buscam construir sentidos para o fenômeno pesquisado. A partir desta perspectiva, mais do que simplesmente realizar uma análise do que foi dito ou percebido, buscou-se compreender o processo de formação que é realizado nesse contexto. O processo analítico partiu da análise de conteúdo e teve como fonte principal as entrevistas semiestruturadas e os documentos pesquisados. Esse processo foi concluído por meio da interpretação das evidências coletadas à luz dos marcos conceituais nos quais embaso este estudo. As considerações finais se expressam numa síntese interpretativa das três categorias analíticas que emergiram desse processo: Relação IBC/MEC; Diretrizes Político-Pedagógicas do CURSÃO e CURSÃO: Significados e expectativas. / The present dissertation titled “The institute Benjamin Constant: Analysis of the proposal for professional qualification in the field of Visual Impairment from the teacher’s perspective” has the objective get to know and comprehend the political pedagogy guidelines to the teaching qualification of the IBC (Benjamin Constant Institute)/Rio de Janeiro in the extension of the Teachers Qualification Course in the field of Visually Impairment, (acronym: CURSÃO); from the perspective of its teachers from the 2012 edition. The reason for choosing this course and these teachers as allies on the research is due to the course embracing in its curricular schedule all other short-duration courses offered by the Institute during the year, besides the social relevance of the IBC when relating the Visually Impaired People. Therefore, besides training professionals the Institute assists a large number of blind and visually impaired ones, it has a school; advises other schools and institutions; holds ophthalmology appointments to the population; rehabilitates; produces specialized material printed in Braille; scientific publications. One of the theoretical and methodological principles that basis the present research refers to the historical and cultural perspective. It means to understand the research as a dialogical relationship between subjects, where the researcher and the collaborators seek for purposes to the present study together. Beyond this perspective of what has been said and realized, we tried to comprehend the process of formation that is made in this context. The analytic process began on the content analysis and had as main source the semi-structured interviews and the documents found. This process concluded through the interpretation of the collected evidences under the concept landmarks in which I based this study. The final considerations are shown in an interpretative synthesis of the three analytic categories that appeared from this process: Relation IBC/Ministry of Education; Political Pedagogy Guidelines of the CURSÃO and CURSÃO: meanings and expectations.

Thesis (doctoral)--Université de Lausanne. / Vol. 2 contains the text of Constant's "Principes de politique". Includes indexes. Bibliography: v. 1, p. 384-405.

[pt] Há dois séculos, o Brasil se tornava independente pela via do constitucionalismo, um período controverso em que diversas propostas em forma normativa, além do projeto da Constituinte e do Conselho de Estado, foram apresentadas para a constituição do Império brasileiro. O objetivo desta dissertação é analisar esses projetos e bases constitucionais datados entre 1822 e 1824 e comparar suas estruturas de governo e as liberdades individuais sob uma ótica teórica contemporânea aos fatos, especificamente as ideias do publicista franco-suíço Benjamin Constant. Para isso, foram empregados os métodos dedutivos e da Nova História, considerando a perspectiva de António Manuel Hespanha, e preceitos e técnicas do Direito Comparado. A pesquisa se justifica pela ausência de estudos exploratórios das demais formulações normativas publicizadas e a necessária adição de outros elementos e novas leituras para a melhor compreensão do debate público em torno da história constitucional brasileira. / [en] Two centuries ago, Brazil became independent through constitutionalism, a controversial period where several proposals in normative form, in addition to the project of the Constituent Assembly and the Council of State, were presented for the constitution of the Brazilian Empire. The objective of this dissertation is to analyze these projects and constitutional basis dated between 1822 and 1824, comparing their government structures and individual liberties from a theoretical perspective contemporary to the facts, specifically the ideas of the French-Swiss publicist Benjamin Constant. For this, deductive and New History methods were used, considering the perspective of António Manuel Hespanha, and precepts and techniques of Comparative Law. The research is justified by the absence of exploratory studies of other published normative formulations and the necessary addition of other elements and new readings for a better understanding of the public debate around Brazilian constitutional history.

Submitted by Geyciane Santos (geyciane_thamires@hotmail.com) on 2015-06-01T15:21:05Z No. of bitstreams: 1 Dissertação- Alex Sandro Nascimento de Souza.pdf: 7909892 bytes, checksum: c9442885a10c69bab28ed2053169d840 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-02T18:08:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação- Alex Sandro Nascimento de Souza.pdf: 7909892 bytes, checksum: c9442885a10c69bab28ed2053169d840 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-02T18:38:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação- Alex Sandro Nascimento de Souza.pdf: 7909892 bytes, checksum: c9442885a10c69bab28ed2053169d840 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-02T18:38:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação- Alex Sandro Nascimento de Souza.pdf: 7909892 bytes, checksum: c9442885a10c69bab28ed2053169d840 (MD5) Previous issue date: 2014-04-04 / Outras / The point of this dissertation is to present, typify and analyze the dynamics of trade developed by Peruvian immigrants in Benjamin Constant. A market composed of rural and urban immigrants, in which they win lives as formal traders (hotel, restaurant, beauty salon, auto shops, grocery stores, clothing stores), informal traders (Imported electronic shops, Jewelry, toys), and sub-informal traders (peddlers and Israeli agricultural communities). Precisely in the triple border of Brazil, Peru, and Columbian, the western locale of the Amazon state, this self-identified, transnational market connects economic circuits that join multiple spaces through dealers and markets that arise from necessity or from lack of product supply and basic urban equipment for survival in general. Being a region that has acquired a prominent place in the media, and in the government's definition, as an area of national security or "border zone", it presently seeks to produce awareness and to discuss and transcend these images concerning the border. First chapter outlines the rescue of the historical formation of the city with the town of "Remate de Males" denoting in its framework influences in the religious sphere and Amazon Gomífero Period, and subsequently discusses about the expansion of the city, Benjamin Constant. The second chapter presents a survey of the issues involving the migration of Peruvians in the region, as well as the characterization featuring Peruvian trade developed in Benjamin Constant. The analysis of the city of border goes beyond the stigma of drug trafficking, delinquency, social and illegal economic, and deals with with the forms of living established within the limits of several regulations of nation states, beginning through exchanges commercial and economic. The third and final chapter presents an analysis that recognizes local practices that demonstrates different ways of life, of a shattered way of living that turns in time and space and illustrate cultural and social relations, visible hybridity of languages, in culinary arts, in music, religion, leisure, or in the everyday, Amazon-river life that contextualizes the frontier town. / Apresentar, tipificar e analisar as dinâmicas do comércio desenvolvido pelos imigrantes peruanos em Benjamin Constant é o foco geral desta dissertação. Um mercado composto por imigrantes de origem rural e urbana, no qual ganham suas vidas como comerciantes formais (hotelaria, restaurante, salão de beleza, autopeças, mercadinhos, lojas de vestuário), comerciantes informais (pequenas tabernas de eletrônicos importados, bijuterias, brinquedos), e comerciantes subinformais (vendedores ambulantes, e comunidades agrícolas israelitas). Na cidade localizada no oeste do estado do Amazonas precisamente na tríplice fronteira (Brasil, Peru e Colômbia), identifica-se mercado transnacional no qual se conectam circuitos econômicos que articulam multiplicidades de espaços por meio de comerciantes e mercadorias que surgem da necessidade e ou da carência da população local por produtos e equipamentos urbanos em geral básicos para sobrevivência. Tratando-se de uma região que adquiriu lugar de destaque nos meios de comunicação, e nas agendas governamentais, como uma área de segurança nacional ou “zona de fronteira”, busca-se no presente trabalho produzir conhecimentos que discutam e que transcendam estas imagens sobre a fronteira. Delineia-se no primeiro capítulo o resgate da formação histórica da cidade, com o povoado de Remate de Males denotando em seu arcabouço as influências no âmbito religioso e do período gomífero amazônico, e posteriormente aborda-se sobre a expansão da cidade Benjamin Constant. No segundo capítulo se apresenta um levantamento sobre as questões que envolvem a migração dos peruanos na região, bem como a tipificação caracterizando o comércio peruano desenvolvido em Benjamin Constant. A análise da cidade de fronteira vai além do estigma do tráfico de drogas, da delinquência, do ilegal social e econômico, para tratar de formas de vida que se estabelecem no limite de diversas regulamentações de Estados-Nação, que se iniciam através dos intercâmbios comerciais e econômicos. No terceiro e último capítulo apresenta-se uma análise que reconhece práticas locais que evidenciam modos de vidas diferenciados, de um vivido esfacelado que se transforma no tempo e no espaço e concretizam espaços de relações culturais e sociais, visíveis no hibridismo dos idiomas, na culinária, na música, na religião, no lazer, ou seja, no cotidiano da vida ribeirinha amazônica que se contextualiza na cidade da fronteira.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-05-22T15:27:59Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao - Solano - Finalíssima.pdf: 7198437 bytes, checksum: 52647af343a72e5f2a7c432bf070075e (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-05-22T15:28:35Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao - Solano - Finalíssima.pdf: 7198437 bytes, checksum: 52647af343a72e5f2a7c432bf070075e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-22T15:28:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao - Solano - Finalíssima.pdf: 7198437 bytes, checksum: 52647af343a72e5f2a7c432bf070075e (MD5) Previous issue date: 2017-08-28 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / This work aims to investigate how the Spanish language teaching was implemented in the public schools of the urban area of Benjamin Constant city, Brazil-Peru border, in the State of Amazonas, seeking to identify the main strategies adopted by public entities responsible for formal education in Elementary School and High School in the city for the implementation of Spanish-language teaching. Thus, we have outlined an evolutionary outlook in Spanish language offer in Benjamin Constant's public school system, from the beginning of its municipal and state public schools offers in the city until the year of 2016, in addition to point out the aspects that have made and make important, to the local educational context, the adoption of the Spanish Language by the municipal and state public schools and, how the political actions on language are embedded in this scenario. In the meantime, we used bibliographical research and documents, In the first part, we have made a survey of theoretical basis on linguistic policies and planning, as well as glotopolytic, on issues involving the teaching of languages in the national, regional and local context, evidencing the Spanish Language. In order to do so, we have collected documents which consists in the corpus of the investigation, along with the municipal and state educational institutions of the city and the Municipal Secretary of Education of Benjamin Constant. Besides, we investigated some data in the Institute of Nature and Culture about the teacher training in Language Spanish, through the Pedagogical Project of Course of Degree in Portuguese Language and Literature and Spanish Language and Literature. As a theoretical basis, we adopted postulates on the topic of linguistic and educational policies, on the glotopolytic, about power relations in politics and linguistic planning, on the Spanish language in Brazil, in Amazonas and in the city of Benjamin Constant. The analysis of the data presented in the documents showed that at first the Foreign Language prevailed in the public school system of Benjamin Constant was English, this occurred only in the teaching previously known as Secondary or Magisterium, nowadays known as High School. In Primary Education there was no offer of any foreign language, however, from the second half of the nineties of last century, the state and municipal public schools of Benjamin Constant began to offer Spanish Language teaching. By the municipality, the first school which offered Foreign Language was the Municipal School Professor Graziela Corrêa de Almeida in 1998, in three classes of the 5th grade of Elementary School, and by the state network of education, the first one which offered Spanish Language was The State School Imaculada Conceição in 1997, in a single class of 1st grade in High School. / Este trabalho objetiva investigar como o ensino da Língua Espanhola foi implementado nas escolas públicas da zona urbana do município de Benjamin Constant, fronteira Brasil-Peru, no Estado do Amazonas, buscando identificar as principais estratégias adotadas pelas entidades públicas responsáveis pela educação formal de Ensino Fundamental (anos finais) e Médio do munícipio para a implementação do ensino de Língua Espanhola. Assim, traçamos um panorama evolutivo da oferta da Língua Espanhola na rede pública de ensino de Benjamin Constant, desde o início de sua oferta pelas escolas públicas das redes municipal e estadual do município até o ano de 2016, além de evidenciar os aspectos que tornaram e tornam importantes, para o contexto educacional local, a adoção da Língua Espanhola pelas redes públicas municipal e estadual de ensino, e como as ações políticas sobre a linguagem estão imbricadas nesse cenário. Neste interim, usamos a pesquisa bibliográfica e documental, fazendo um apanhado de bases teóricas acerca das políticas e dos planejamentos linguísticos, bem como da glotopolítica, das questões envolvendo o ensino de línguas nos contextos nacional, regional e local, evidenciando a Língua Espanhola. Para tanto, levantamos os documentos que constituíram o corpus da investigação, junto às instituições municipais e estaduais de ensino do município e à Secretaria Municipal de Educação de Benjamin Constant e averiguamos alguns dados no Instituto de Natureza e Cultura acerca da formação docente em Língua Espanhola, por meio do Projeto Pedagógico de Curso da Licenciatura em Letras: Língua e Literatura Portuguesa e Língua e Literatura Espanhola. Como base teórica adotamos postulados sobre a temática de políticas linguísticas e educacionais, sobre a glotopolítica, sobre as relações de poder na política e no planejamento linguístico, sobre a Língua Espanhola no Brasil, no Amazonas e no município de Benjamin Constant. A análise dos dados presentes nos documentos levantados evidencia que, a princípio, a Língua Estrangeira que prevalecia na rede pública de ensino de Benjamin Constant era o Inglês. Isso, ocorria somente no ensino anteriormente conhecido como Secundário ou Magistério, hoje conhecido como Ensino Médio. No Ensino Fundamental não havia a oferta de nenhuma língua estrangeira; no entanto, a partir da segunda metade da década de noventa do século passado as escolas das redes públicas estadual e municipal de ensino de Benjamin Constant passaram a oferta a Língua Espanhola. Pelo município, a primeira escola a ofertar a Língua Estrangeira foi a Escola Municipal Professora Graziela Corrêa de Almeida, no ano de 1998, em três turmas da 5ª série dos anos finais do Ensino Fundamental e pela rede estadual de ensino a primeira a ofertar a Língua Espanhola foi a Escola Estadual Imaculada Conceição, no ano de 1997, em uma única turma do 1º ano do 2º grau.

[pt] Este trabalho visa a estudar a influência da Reforma Benjamin Constant no currículo de matemática do Colégio Pedro II. Benjamin Constant foi professor e Ministro da Instrução, dos Correios e Telégrafos, em 1890-1. Ele quis reformar o ensino brasileiro, desde a escola primária até os cursos superiores. Essa Reforma teve caráter enciclopédico, inchando de conteúdos os programas das disciplinas, sobretudo os de matemática. O Colégio Pedro II foi criado em 1837-8 para servir de modelo ao ensino secundário brasileiro, que se caracterizou por dirigir-se à elite socioeconômica; na prática, o Colégio não correspondeu bem à expectativa inicial. A Reforma alterou os programas de matemática do Colégio; dentre outras modificações, introduziu neles, a partir de 1895, noções de cálculo diferencial e integral. Para analisar a influência da Reforma nos mencionados programas, o trabalho compara os currículos vigentes de 1880 a 1890 aos posteriores (1890- 1900). As bases teórico-metodológicas da pesquisa são Ivor Goodson e Jean- François Sirinelli. O trabalho visa, ainda, a caracterizar Benjamin Constant como intelectual e a examinar se e como esse seu status teria influído na Reforma. A pesquisa usa numerosos documentos: atos normativos (como os decretos que instituíram reformas educacionais no Império e no início da República), documentos curriculares (programas de matemática do Colégio Pedro II) e documentos produzidos pelo próprio B. Constant. / [en] This paper intends to study the influence of the Benjamin Constant Reform in the Mathematics curriculum of the Pedro II School. Benjamin Constant was a Mathematics teacher and the Head of the Instruction, Mail and Telegraph Ministry (1890-1). He intended to reform all levels of Brazilian education and decreed the Reform named after him. The Reform had an encyclopedic nature, inflating the content of the programs for each subject, especially the one for Mathematics. The Pedro II School was founded in 1837-8 to serve as a model for Brazilian secondary education, which was characterized as targeted to the social/economical elite; however, the School does not seem to have fulfilled the initial expectations. The Reform altered the Mathematics syllabus of the Pedro II School; among other changes, it added, from 1895 on, notions of differential and integral calculus. To analyze the influence of the Reform in the aforementioned syllabi, this paper compares the Mathematics curriculum in use in 1880-1890 to the ones used later on (1890-1900). The theoretical and methodological bases for this research were Ivor Goodson and Jean-François Sirinelli. The paper also aims to establish Benjamin Constant as an intellectual, and to examine if and how this status would have affected the Reform. The research uses several documents: normative acts (such as the decrees that established educational reforms in Brazil, during the Empire and in the early Republic), curriculum documents (Mathematics syllabi of the Pedro II School in the 1880-1900 period) and documents produced by B. Constant himself.