LIMA, L. P. P. Olimpíadas de Física e o Ensino de Física Experimental. 2017. 248 f. Dissertação (Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física) - Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2017. / Submitted by francisco lima (admir@ufc.br) on 2017-06-21T19:05:50Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_lbpplima.pdf: 2139916 bytes, checksum: 8c9036669c4be8c7d0fa4ee8a17dbd51 (MD5) / Approved for entry into archive by Giordana Silva (giordana.nascimento@gmail.com) on 2017-06-23T15:42:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_lbpplima.pdf: 2139916 bytes, checksum: 8c9036669c4be8c7d0fa4ee8a17dbd51 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-23T15:42:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_lbpplima.pdf: 2139916 bytes, checksum: 8c9036669c4be8c7d0fa4ee8a17dbd51 (MD5) Previous issue date: 2017 / The Scientific Olympiad is a tool used in many countries of the world to optimize teaching / learning processes and to encourage high school students, or equivalent, to pursue technological careers. In Brazil, the Brazilian Physics Olympiad (OBF) is an important program maintained by the Brazilian Society of Physics that aims to contribute to the development of Physics teaching. One of the main objectives of the OBF is to prepare students to compete in International Physics Olympiads. These competitions are important because they provide a benchmark for assessing the world- wide physics teaching we are practicing. However, there is a lack in the available literature of works that do this evaluation at world level. Thus, in this work, first, an analysis was made of the success of the OBF in the preparation of students through the results obtained in the International Physics Olympiad (IPhO). Positive and negative points were investigated, aiming to construct an educational product that contributes to the improvement of the program. We analyzed the performance of Brazil in the editions in which it participated and verified whether there was evolution in the overall performance. Then, we analyze the performance separately in the Theoretical and Experimental tests, comparing with the overall performance. We also analyzed the results in a school's OBF 2016 and compared it with the overall results of all participants. The analysis indicated that the contribution should be made in the teaching of Experimental Physics. Finally, as an final product of this work, an experimental physics booklet was developed for teachers and high school students. The handout addresses the concepts of experimental physics in a language appropriate to high school students and teachers. / Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação da Universidade Federal do Ceará no Curso de Mestrado Profissional de Ensino de Física (MNPEF), como parte dos requisitos necessários à obtenção do título de Mestre em Ensino de Física. As Olimpíadas Científicas são uma ferramenta utilizada, em vários países do mundo, na otimização dos processos de ensino/aprendizagem e no incentivo para que alunos do ensino médio, ou equivalente, sigam carreiras tecnológicas. No Brasil, a Olimpíada Brasileira de Física (OBF) é um importante programa mantido pela Sociedade Brasileira de Física que visa contribuir para o desenvolvimento do ensino de Física. Um dos principais objetivos da OBF é preparar os alunos para competirem em Olimpíadas Internacionais de Física. Essas competições são importantes porque fornecem um parâmetro para avaliarmos em nível mundial o ensino de Física que estamos praticando. No entanto, há uma carência na literatura disponível de trabalhos que façam esta avaliação em nível mundial. Assim, neste trabalho, primeiramente, foi feita uma análise do sucesso da OBF na preparação dos alunos através dos resultados obtidos nas Olimpíadas Internacionais de Física (International Physics Olympiad – IPhO). Foram investigados pontos positivos e negativos, com objetivo de construir um produto educacional que contribua para o aprimoramento do programa. Analisamos por dois diferentes critérios o desempenho do Brasil nas edições em que ele participou e verificamos se houve evolução no desempenho geral. Então, analisamos o desempenho separadamente nas provas Teórica e Experimental, comparando com o desempenho global. Também, analisamos os resultados na OBF 2016 de uma escola e comparamos com os resultados globais de todos os participantes. A análise indicou que a contribuição deveria ser feita no ensino de Física Experimental. Por fim, foi desenvolvido, como produto final deste trabalho, uma apostila de Física Experimental destinada aos professores e alunos do ensino médio. A apostila aborda os conceitos de Física experimental em uma linguagem adequada aos alunos e professores do ensino médio.

SOARES, Priscila Caxilé. O discurso argumentativo em artigos de opinião produzidos por alunos finalistas da Olimpíada de Língua Portuguesa: uma análise à luz da Teoria dos Blocos Semânticos. 2015. 151f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2015. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-03-28T14:02:37Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_pcsoares.pdf: 1241507 bytes, checksum: 18aef5406888829312aa7c468f0245e6 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-03-28T14:28:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_pcsoares.pdf: 1241507 bytes, checksum: 18aef5406888829312aa7c468f0245e6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-28T14:28:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_pcsoares.pdf: 1241507 bytes, checksum: 18aef5406888829312aa7c468f0245e6 (MD5) Previous issue date: 2015 / This work’s main objective is to examine how argumentative discourse is built in the genre opinion article produced by finalist students of the Portuguese Language Olympiad from 2014. It is, methodologically, an explanatory descriptive study, whose corpus was collected at the Portuguese Language Olympiad’s website and consists of thirty eight articles of opinion, from the five regions of Brazil, discussing the topic "The place where I live." For the analysis of this corpus quantitative and qualitative procedures were used, and also ducrotian theoretical assumptions of the Argumentation Theory of Language-TAL (1980), specifically its current phase, the Theory of Semantic Blocks (1995), developed by Marion Carel and Oswald Ducrot. Regarding the studies of genre, we follow the assumptions of Schneuwly and Dolz (2004). In our research, we proposed to: a) identify the marks of argumentative discourse in opinion articles from the 2014 Portuguese Language Olympiad; b) examine, from the statements and linguistically doxal lexicons, the normative and transgressive aspects of the theory of Semantic blocks and; c) analyze the sociocultural aspects. The analysis of opinion articles allowed us to conclude that the argumentative discourse marks identified in lexicons that represent them are directed to the semantically preparation of semantic blocks. It was found that most of the statements and lexicons linguistically doxal present in the opinion articles are made of normative aspects. Finally, when analyzing the social and cultural aspects, it was concluded that the speaker, while resident of the place about which he writes, takes on a socially situated role, as local citizen and as student, which helps him to report on the situation of the place where he lives, therefore, producing an argumentative discourse that can influence the way the speaker thinks, convincing him about the arguments used in the opinion articles. / Este trabalho tem como objetivo principal analisar como se constrói o discurso argumentativo no gênero artigo de opinião produzido por alunos finalistas da Olimpíada de Língua Portuguesa, ano 2014. Metodologicamente, trata-se de um estudo descritivo- explicativo, cujo corpus foi coletado no sítio da Olimpíada de Língua Portuguesa e constitui-se de trinta e oito artigos de opinião, das cinco regiões do País, que falam sobre o tema “O lugar onde vivo”. Para análise desse corpus utilizamos procedimentos quantitativos e qualitativos e, dos pressupostos teóricos ducrotianos da Teoria da Argumentação na Língua-TAL (1980), especificamente sua atual fase, a Teoria dos Blocos Semânticos (1995), desenvolvida por Marion Carel e Oswald Ducrot. Em relação aos estudos sobre gênero textual, seguimos os pressupostos de Schneuwly e Dolz (2004). Propusemo-nos, em nossa pesquisa: a) identificar as marcas do discurso argumentativo nos artigos de opinião da Olimpíada de Língua Portuguesa 2014; b) examinar, a partir dos enunciados e dos léxicos linguisticamente doxais, os aspectos normativo e transgressivo da teoria dos Blocos Semânticos e; c) analisar os aspectos socioculturais. A análise dos artigos de opinião nos permitiu concluir que as marcas do discurso argumentativo identificadas nos léxicos que as representam se direcionam semanticamente para elaboração dos blocos semânticos. Verificamos que grande parte dos enunciados e léxicos linguisticamente doxais presentes nos artigos de opinião são constituídos de aspectos normativos. Ao final, ao analisarmos os aspectos socioculturais, concluímos que o locutor, enquanto morador do lugar sobre o qual ele escreve, assume um papel socialmente situado, de cidadão local, de aluno, o que contribui para que ele relate sobre a situação do lugar onde vive, produzindo, desta forma, um discurso argumentativo que consegue influenciar no modo de pensar do interlocutor, convencendo-o sobre os argumentos utilizados nos artigos de opinião.

The diploma thesis concerns the elaboration of excercises of inequality which were placed in mathematics olympics in 1951-1975, the clasification of inequality in agreement with the method of solution and showing other ways of solution. The thesis should serve as an addiltiolal study material for students interesed in mathematics.

La olimpiada peruana de Química cumple su vigésimo aniversario y en este artículo se hace una pequeña recopilación de la participación de alumnos en los últimos años, de las regiones de las que proceden y de los éxitos internacionales obtenidos por nuestra delegación. / The Peruvian Chemistry Olympiad celebrates its 20th anniversary and, in this report, a short review of the student participation in the event along with their origin and the international results obtained by each year’s winners is given.

En 2012 se celebró con éxito la XVII Olimpiada Peruana de Química y los estudiantes peruanos tuvieron destacada actuación en los eventos realizados en tierras americanas:  en Washington DC, EE.UU., donde tuvo lugar la 44ª Olimpiada Internacional de Química, y en Santa Fe, Argentina, donde se realizó la 17ª Olimpiada Iberoamericana. / The XVII Peruvian Chemistry Olympiad was successfully held in 2012 and the peruvian students had a distinguished performance in the later events that took part in american lands: in Washington DC, USA, on the 44th International Olympiad, and in Santa Fe, Argentina, on the 17th Ibero-American Chemistry Olympiad.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Este trabalho tem como objetivo principal analisar como se constrÃi o discurso argumentativo no gÃnero artigo de opiniÃo produzido por alunos finalistas da OlimpÃada de LÃngua Portuguesa, ano 2014. Metodologicamente, trata-se de um estudo descritivo- explicativo, cujo corpus foi coletado no sÃtio da OlimpÃada de LÃngua Portuguesa e constitui-se de trinta e oito artigos de opiniÃo, das cinco regiÃes do PaÃs, que falam sobre o tema âO lugar onde vivoâ. Para anÃlise desse corpus utilizamos procedimentos quantitativos e qualitativos e, dos pressupostos teÃricos ducrotianos da Teoria da ArgumentaÃÃo na LÃngua-TAL (1980), especificamente sua atual fase, a Teoria dos Blocos SemÃnticos (1995), desenvolvida por Marion Carel e Oswald Ducrot. Em relaÃÃo aos estudos sobre gÃnero textual, seguimos os pressupostos de Schneuwly e Dolz (2004). Propusemo-nos, em nossa pesquisa: a) identificar as marcas do discurso argumentativo nos artigos de opiniÃo da OlimpÃada de LÃngua Portuguesa 2014; b) examinar, a partir dos enunciados e dos lÃxicos linguisticamente doxais, os aspectos normativo e transgressivo da teoria dos Blocos SemÃnticos e; c) analisar os aspectos socioculturais. A anÃlise dos artigos de opiniÃo nos permitiu concluir que as marcas do discurso argumentativo identificadas nos lÃxicos que as representam se direcionam semanticamente para elaboraÃÃo dos blocos semÃnticos. Verificamos que grande parte dos enunciados e lÃxicos linguisticamente doxais presentes nos artigos de opiniÃo sÃo constituÃdos de aspectos normativos. Ao final, ao analisarmos os aspectos socioculturais, concluÃmos que o locutor, enquanto morador do lugar sobre o qual ele escreve, assume um papel socialmente situado, de cidadÃo local, de aluno, o que contribui para que ele relate sobre a situaÃÃo do lugar onde vive, produzindo, desta forma, um discurso argumentativo que consegue influenciar no modo de pensar do interlocutor, convencendo-o sobre os argumentos utilizados nos artigos de opiniÃo. / This workâs main objective is to examine how argumentative discourse is built in the genre opinion article produced by finalist students of the Portuguese Language Olympiad from 2014. It is, methodologically, an explanatory descriptive study, whose corpus was collected at the Portuguese Language Olympiadâs website and consists of thirty eight articles of opinion, from the five regions of Brazil, discussing the topic "The place where I live." For the analysis of this corpus quantitative and qualitative procedures were used, and also ducrotian theoretical assumptions of the Argumentation Theory of Language-TAL (1980), specifically its current phase, the Theory of Semantic Blocks (1995), developed by Marion Carel and Oswald Ducrot. Regarding the studies of genre, we follow the assumptions of Schneuwly and Dolz (2004). In our research, we proposed to: a) identify the marks of argumentative discourse in opinion articles from the 2014 Portuguese Language Olympiad; b) examine, from the statements and linguistically doxal lexicons, the normative and transgressive aspects of the theory of Semantic blocks and; c) analyze the sociocultural aspects. The analysis of opinion articles allowed us to conclude that the argumentative discourse marks identified in lexicons that represent them are directed to the semantically preparation of semantic blocks. It was found that most of the statements and lexicons linguistically doxal present in the opinion articles are made of normative aspects. Finally, when analyzing the social and cultural aspects, it was concluded that the speaker, while resident of the place about which he writes, takes on a socially situated role, as local citizen and as student, which helps him to report on the situation of the place where he lives, therefore, producing an argumentative discourse that can influence the way the speaker thinks, convincing him about the arguments used in the opinion articles.

The purpose of this study is to examine whether Olympiad participation can develop problem-solving skills in mathematically-gifted learners from disadvantaged schools. My methodological approach was QUAN→Qual, using a quasi-experimental design with a non-equivalent comparison group. I chose two schools from the same disadvantaged area, and identified the top 50 Grade 7 learners in each school by mathematics marks. The study consisted of a pre-test, three mathematics sessions and a post-test. The Study Orientation in Mathematics Questionnaire (SOM) (Maree, Prinsloo, & Claassen, 2011) was used as the pre- and post-test, and a focus group explored the learners’ experience of the SOM. In the mathematics sessions, the intervention group worked through past papers of the SA Mathematics Challenge (South African Mathematics Foundation, 2018), and the alternative intervention group completed worksheets from a Department of Basic Education workbook. My study revealed a positive relationship between success in traditional Mathematics and Study Attitude, Study Habits and overall Study Orientation, and an interaction between disadvantage and success in Mathematics. Participants were less disadvantaged than their surroundings would indicate, and had higher Mathematics anxiety than expected for their achievement level. The intervention did not increase problem-solving behaviour and both the quantitative and qualitative findings showed that the participants found the Olympiad type questions unfamiliar and difficult. This unfamiliarity is indicative of the limited enrichment opportunities for mathematically-gifted learners in disadvantaged areas of South Africa. Greater experience of Mathematics Olympiads is suggested to help mathematically-gifted disadvantaged learners live up to their problem-solving potential. / Dissertation (MEd)--University of Pretoria, 2020. / Educational Psychology / MEd (LSGC) / Unrestricted

The effects of participation of fifth grade students in the Mathematical Olympiad for Elementary Schools were investigated. Fifth grade subjects at one school who participated in the Mathematical Olympiad for Elementary Schools were compared with non-participants in routine and non-routine mathematics problem-solving achievement, non-routine problem-solving process levels, and attitudes towards mathematics. Results indicated that participation positively affected the participants’ non-routine problem-solving process levels but no uniform results were found on the other factors. The importance of appropriate non-routine mathematics problem-solving tests was indicated as a future source of study. A description of the investigation, instruments and results is included. / Master of Arts

[pt] Um dos desafios diários para professores é encontrar meios para motivar seus alunos a aprender Matemática. A fim de obter sucesso nesse processo, ler sobre experiências que tiveram resultados positivos sempre leva os professores a pensar que existe um caminho melhor a ser seguido. Este trabalho traz dois projetos que tiveram como objetivo principal despertar um maior interesse dos alunos em Matemática e foram aplicados em algumas salas de aula dos Anos Finais do Ensino Fundamental: a Olimpíada Interna de Matemática e a criação de uma nova disciplina, chamada Fundamentos, que busca fazer com que o aluno consiga perceber melhor as diferentes inteligências através de aulas elaboradas por uma equipe pedagógica e professores de Matemática em um colégio particular do Estado do Rio de Janeiro. Além disso, traz uma pesquisa realizada com alunos do nono ano do Ensino Fundamental que tiveram contato com um desses projetos em 2015 e 2016. Esta pesquisa mostra a percepção dos alunos sobre o trabalho realizado na disciplina criada, que tem como norteador do planejamento de conteúdos o desenvolvimento das inteligências múltiplas. Nesta nova disciplina, os alunos são apresentados a diferentes tipos de problemas que envolvem raciocínio lógico, interpretação de texto, percepção espacial e outras habilidades que são agregadas ao currículo dos Anos Finais do Ensino Fundamental para desenvolver melhor o desempenho dos alunos na vida escolar. / [en] One of the daily challenges for teachers is to find ways to motivate their students to learn math. In order to succeed in this process, reading about experiences that have had positive results always leads teachers to think that there is a better way to be followed. This work presents two projects that had as main objective to arouse a greater interest of the students in Mathematics and were applied in some classrooms of the Final Years of the Elementary School: the Internal Olympiad of Mathematics and the creation of a new discipline, called Essentials, that Seeks to make the student better understand the different intelligences through classes developed by a pedagogical team and teachers of mathematics at a private school in the State of Rio de Janeiro. In addition, it brings a survey conducted with students of the ninth grade of Elementary School who had contact with one of these projects in 2015 and 2016. This research shows the students perception about the work done in the discipline created, which has as guiding content planning The development of multiple intelligences. In this new discipline, students are introduced to different types of problems involving logical reasoning, text interpretation, spatial perception, and other skills that are added to the curriculum of the Final Years of Elementary School to better develop students performance in school life.

Nogueira Filho, Ciro. A Coluna Olimpíada de Matemática do Jornal O Povo (1987-1996): entre documentos e narrativas. 2016. 207f . Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-01-04T17:16:18Z No. of bitstreams: 1 Tese de Ciro Nogueira Filho.pdf: 988232 bytes, checksum: 0dd0eab4ab7ffa65abcc5ebc4d0bfabc (MD5) / Rejected by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br), reason: on 2017-01-06T12:00:42Z (GMT) / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-01-06T12:04:25Z No. of bitstreams: 1 2016_tese_cnogueirafilho.pdf: 988232 bytes, checksum: 0dd0eab4ab7ffa65abcc5ebc4d0bfabc (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2017-01-06T12:14:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_tese_cnogueirafilho.pdf: 988232 bytes, checksum: 0dd0eab4ab7ffa65abcc5ebc4d0bfabc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-06T12:14:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_tese_cnogueirafilho.pdf: 988232 bytes, checksum: 0dd0eab4ab7ffa65abcc5ebc4d0bfabc (MD5) Previous issue date: 2016 / This paper addresses a discussion regarding the underlying educational measure from the Mathematics Olympiad Newspaper Column, published weekly in the O Povo Newspaper from the City of Fortaleza, from 1987 to 1996, during Brazilian society’s new political phase highlighted in Brazil’s history as the New Republic. The authors are professors Guilherme Lincoln Aguiar Ellery, João Marques Pereira, Marcondes Cavalcante França and Raimundo Thompson Gonçalves (in memoriam), all from the Mathematics Department of the Federal University of Ceará. This theme is part of a broad area of research into the history and memory of different school disciplines, especially for secondary school level Mathematics. The general goal of this research is to trace a comprehensive historical narrative of the Mathematical Olympiad Column, identifying the newspaper column as an educational measure to disseminate and preserve knowledge, highlighting its key role in the pedagogical context of primary and secondary school levels at the time. As a secondary goal, the analysis of how the newspaper column was capable of presenting to society, in a continuous, uninterrupted and long lasting manner, a holistic and interdisciplinary vision of the study and teaching of Mathematics as a school subject. In this sense, this paper seeks to understand the trajectory of the newspaper column by means of a critical outlook regarding the way the column systematized mathematical knowledge, from a republican perspective. The central idea is to deepen our understanding of how the authors were able to approach the pedagogical context of teaching Mathematics at the secondary school level, through an analytical description of the content and discovery, stemming from the authors` perception as well as clues that may shed some light regarding its genesis, continuity, uninterrupted nature and longevity / Esta pesquisa aborda discussões sobre a ação educacional subjacente a Coluna Olimpíada de Matemática publicada, semanalmente, no Jornal O Povo, na cidade de Fortaleza, no interstício entre 1987 e 1996, na nova fase política da sociedade brasileira, destacado pela história como Nova República. Seus autores são os professores Guilherme Lincoln Aguiar Ellery, João Marques Pereira, Marcondes Cavalcante França e Raimundo Thompson Gonçalves (in memorian), todos do Departamento de Matemática, da Universidade Federal do Ceará. Este tema insere-se na extensa área de pesquisa da história e memória das disciplinas escolares, com destaque para a Matemática no nível do Ensino Médio. O objetivo geral da pesquisa constituiu-se em elaborar uma narrativa histórica compreensiva da Coluna Olimpíada de Matemática, identificando-a como uma ação educacional de divulgação e preservação do saber, destacando sua forma de inserção no contexto pedagógico do ensino de 1º e 2º graus de sua época, hoje Ensino Fundamental e Médio, e analisando como de forma contínua, ininterrupta e longeva, esta conseguiu apresentar à comunidade uma visão holística e interdisciplinar do estudo e ensino da Matemática, como disciplina escolar. Neste sentido, buscou-se uma compreensão da trajetória daquela coluna publicada no citado jornal por via de um olhar crítico sobre a sistematização do conhecimento matemático por ela divulgado, em uma perspectiva republicana, sobre como se chegou ao contexto pedagógico do ensino da Matemática no nível secundário, no qual esteve inserida, de uma descrição analítica de seu conteúdo, e da descoberta, a partir da captação de uma percepção de seus autores, de indícios que possam esclarecer sua gênese, continuidade, ininterruptabilidade e longevidade.