Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The transformations that have marked the rural areas reflected in a new era productive. What once used to empirical methods to produce, he won a differentiated performance with the arising of industrial Brazil. So the producers went through to the technological moment and the field became targeted as a place to generate income and working hours, until then been seen often as subsistence and housing. However, these changes that emerged over the course of nearly four decades and is recognized as the New Rural Brazilian period, also generated problems such as rural exodus by the exclusion of small producers that did not fit to productive manner and as soon as the city became be attractive by offering jobs generated by the urbanization of the country. Parallel to this phenomenon, the state's sheep industry, which contributed to the historical formation of the southern fields with meat supply to the resorts and the commercialization of wool that yielded profits for the maintenance of property, passed her time of crisis with the entry of synthetic wool in the domestic market, which led producers to direcionarem its production profile of sheep meat and the improvement of lambs for sale. Thus, while Brazil urbanizava up and acquired technology, gaucho producers lost property to the city and properties in short, give up the sheep production. However, what we see is that even after the implementation of management techniques and the profit motive, there are still properties that keeps the same sheep flock without commercial purposes. This paradigm we tried to unravel along this research in order to characterize the producers of São Sepe-RS and determine the purpose of production in profit or pleasure, since it distinguishes the choices in producing for the sale of lambs and production to only consumption of the property. Thus, one can determine the production methodology dedicated to entertainment and a way to produce historical review on sheep. However, what one sees is the lack or poor characterization of this way of thinking in rural areas as opposed to leisure is only seen the what is done in off hours and on rare occasions given Beheerder an emotional bond itself the history of every human being. / As transformações que marcaram o meio rural refletiram-se em uma nova era produtiva. O que antes utilizava-se de métodos empíricos para produzir, ganhou uma performance diferenciada com a advinda do Brasil industrial. Assim, os produtores atravessaram para o momento tecnológico e o campo passou a ser direcionado como um local de geração de renda e jornada de trabalho, até então sido encarado muitas vezes como de subsistência e moradia. No entanto, estas modificações que surgiram com o decorrer de aproximadamente quatro décadas e reconhecido como o período de Novo Rural Brasileiro, também gerou problemas como o êxodo rural pela exclusão de pequenos produtores que não se adaptavam aos moldes produtivos e tão logo a cidade tornou-se atrativa pela oferta de empregos gerados pela urbanização do país. Paralelo a este fenômeno, a ovinocultura gaúcha, que contribuiu para a formação histórica dos campos sulinos com o abastecimento de carne para as estâncias e a comercialização da lã que rendeu lucros para a mantença das propriedades, passava pelo seu momento de crise com a entrada da fibra sintética no mercado nacional, o que levou os produtores a direcionarem sua produção para ovelhas de perfil de carne e o aprimoramento da produção de cordeiros para a venda. Assim, ao passo que o Brasil urbanizava-se e adquiria tecnologia, as propriedades gaúchas perdiam produtores para a cidade e as propriedades em suma, desistiam da produção ovina. No entanto, o que se percebe é que mesmo após a implantação de técnicas administrativas e a busca pelo lucro, ainda assim há propriedades que mantem o rebanho ovino mesmo sem fins comerciais. Este paradigma procurou-se desvendar ao longo desta pesquisa afim de caracterizar os produtores do município de São Sepé-RS e determinar o objetivo da produção em lucro ou lazer, uma vez que distingue-se às escolhas em produzir para a venda de cordeiros e a produção para apenas o consumo da propriedade. Sendo assim, pode-se determinar uma metodologia de produção voltada ao lazer e uma forma de resgate histórico em produzir ovinos. No entanto, o que percebe-se é a falta ou pouca caracterização desta forma de pensamento no meio rural, em contraponto que o lazer é apenas visto como o que se faz em horas de folga e em raras situações determinado como um vínculo emocional a própria história de cada ser humano.

[pt] Esta tese tem como objeto de estudo o sindicato enquanto instância de formação para o professor, procurando identificar as contribuições da participação sindical através de entrevistas sobre as trajetórias de vida de professores militantes, questionários aplicados aos membros da base e direção sindical em assembleias e observações dos fóruns ordinários e extraordinários promovidos pelo Sindicato dos Profissionais da Educação de Duque de Caxias (Sepe/Caxias). A escolha desse núcleo se deveu à sua história de 38 anos de lutas junto aos profissionais da educação da cidade. Foram entrevistados 15 professores de diferentes segmentos com mais de 5 anos de militância junto ao Sepe/Caxias, os quais relataram sua origem social, trajetória de formação, ingresso na docência e sua experiência sindical. Nos relatos, sobressaiu a origem humilde e pouco escolarizada e politizada das famílias desses sujeitos. A inserção deles na militância ocorreu via redes de sociabilidade, como grupos de jovens e participação nas comunidades eclesiais de base, onde os sujeitos são incentivados a agir sobre o mundo. Além disso, a universidade, a associação de moradores e o partido político aparecem como pontes de aproximação com o sindicato. Mediante crescente atuação junto ao movimento sindical, os sujeitos relataram construir novos olhares para a docência e para a sociedade, contribuindo para a construção de uma identidade docente mais crítica. Os questionários evidenciaram as repercussões do envolvimento sindical nas relações que se estabelecem na escola, ora tendendo ao rechaço, ora ao prestígio, o professor militante vê sua trajetória profissional marcada também pela sua trajetória sindical. Ao adotar a observação da participação dos professores nas suas reuniões mensais de representantes de escola, assembleias, fóruns, atos e outros espaços promovidos pelo sindicato, a pesquisa pretendeu compreender a atuação desses sujeitos nesse contexto social, apreendendo a dimensão formativa dos diferentes espaços e tempos organizados por essa instituição. No cruzamento dos dados, foi possível identificar dois tipos de formação no âmbito sindical. Aquela que se dá no dia a dia das ações entre os pares e aquela que é previamente organizada em função de um objetivo. A primeira se trata de uma formação político-sindical que se dá pela participação nas reuniões, conselhos, assembleias, atos e demais ações promovidas pelo sindicato; está ligada ao conhecimento dos direitos, à interação com a sociedade e à conscientização enquanto categoria docente. Embora seja voltada à ação coletiva, esse tipo de formação é de difícil mensuração, visto que age sobre os conhecimentos e experiências pessoais de cada participante. Portanto, sua aprendizagem varia de acordo com suas disposições anteriores e intensidade de atuação no movimento sindical. O segundo tipo é uma formação político-pedagógica, que segue um objetivo específico, quase sempre pedagógico ou funcional. Visa atender uma demanda imposta ao sindicato no contexto das lutas travadas pela melhoria das condições de exercício da docência. Para sua execução, recorre-se ao intercâmbio entre instituições, buscando a ajuda de especialistas acadêmicos. Por outro lado, aproveita-se também a experiência profissional dos membros do movimento sindical, tanto a acadêmica quanto a adquirida em outros espaços de militância. A tese aponta a importância dos sindicatos na formação dos professores, sobretudo em tempos de instabilidade democrática em que se acentua a precarização do magistério e avançam projetos de retirada de direitos e perda da autonomia docente. / [en] The purpose of this thesis is studying the syndicate as a training institution for teachers, seeking to identify the contributions of union participation to teaching through interviews on the life trajectories of militant teachers, questionnaires applied to members of the basis and the union leardership in assembly and observings of the ordinary and extraordinary forums promoted by the Union of Education Professionals of Duque de Caxias (Sepe/Caxias). The choice of this nucleus was due to its 38 – year history of struggles together with the education professionals at this city. Fifteen teachers from different school levels with more than 5 years of militant unionism were interviewed together with SEPE Caxias, which reported their social origins, formation trajectory, introduction in teaching and their union experience. In these reports the poor backgrounds, weekly schooled and less politicized families stood out. The introduction to militancy occurs through networks of sociability, as a young group and participation in the basic ecclesial communities, in which the subjects are encouraged to act in the world. Universities, residents associations and political parties also take important parts as bridges to approach with the union. Through a growing work with the syndical movement, the subjects report to create new perspectives for teaching and society, contributing to the construction of a more critical teaching identity. The questionnaires highlighted the repercussions of union involvement in the relations established at school, sometimes tending towards rejection, or prestige, the militant teacher sees the professional trajectory also marked by his/her union trajectory. The aim of this study was to understand the role of teachers in their monthly meetings of school representatives, assemblies, forums, acts and other spaces promoted by the union, and to understand their role in this social context, learning the formative dimension of different spaces and times organized by that institution. At the data cross-checking, it was possible to identify two types of syndical formation. The one that happens on the daily routine of actions among peers and the one that is previously organized aiming at a specific goal. The first is a political-syndical formation that happens through participation in the meetings, councils, assemblies, acts and other actions promoted by the union. It is linked to knowledge of rights, interaction with society and awareness as a teaching category. Although it is aimed at collective action, this type of training is difficult to measure, since it acts upon knowledge and personal experiences of each participant. Therefore, their leaning varies according to their previous provisions and intensity of action on the union movement. The second type is a political-pedagogical formation. It follows a specific goal, oftentimes pedagogical or functional. It aims to meet a demand imposed on the union connected to the struggle for improvement of teaching conditions. For its execution interchange among institutions was resorted, seeking the help of academic experts. On the other hand, professional experience, both academic and acquired in different areas of militancy, was also used. In conclusion, we point out the importance of the unions in the training of teachers, especially in times of democratic instability in which the precariousness of regency is accentuated; as well as projects of withdrawal of rights and loss of teacher autonomy tend to be more frequent.