Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-12-06T11:00:05Z No. of bitstreams: 1 Ana Paula Fliegner dos Santos.pdf: 1146353 bytes, checksum: 950243c61cadf0c98ba313934af013d6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-06T11:00:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Paula Fliegner dos Santos.pdf: 1146353 bytes, checksum: 950243c61cadf0c98ba313934af013d6 (MD5) Previous issue date: 2017-11-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Educating a new professional is a challenge posed to the universities of today, because, in addition to technical education, it is necessary to graduate ethical, human and solidarity citizens who are protagonists in the restructuring of society, in order to transform the social reality. The objective of this research, inserted in the Public Policies and Educational and Curricular Reforms Research Group of the Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, was to analyze the impacts of the insertion of the curricular component: Community Project (CP) in the curricular matrices of the Undergraduate courses of the Centro Universitário – Católica de Santa Catarina. The CP involves students in social projects in the local reality, with different audiences. The research was based on the qualitative approach, and had as place of research the municipality of Jaraguá do Sul, the city that is the headquarters of the Centro Universitário – Católica de Santa Catarina, a community institution with a 43-year history. The documents used for documentary analysis were: Institutional Development Plan, Regulation of the Community Project Discipline, Extension Policy, Extension Program, Extension Report and Community Project (CP), of 2014, Manual of the responsible and the university students statements present in the self-assessments answered at the conclusion of the CP in 2014. In order to deepen the statements, the focus group technique was used with 10 students. The theoretical reference was drawn from Menezes (2011), Síveres (2011) and the contribution of authors who place themselves in the same spectrum of attention to the education of students who engage in social actions in the university environment: Freire (1983, 2006), in the core of the conception of an autonomous and transforming university; Gurgel (1986), Freire (1977), Nogueira (2005) and documents of FORPROEX (1998, 2006, 2012), that present the trajectory of university extension in Brazil and its conceptions; Chizzotti (2000) and Abramowicz (1996), which allow to broaden the scope of interpretation of the data present in the documents and in the self-assessments analyzed. The categories were created based on Franco (2012). Gatti (2012) underlies the focus group technique used in the research. As results, we present the impacts on the education of the subjects when experiencing social projects in their undergraduate studies, which, in turn, significantly contribute to the human and solidarity education of the students involved. We believe that the curricularisation of the extension should be part of the education of all students, regardless of their course or area of activity. We observed that education in human and social values significantly contributes to the human, social and professional education for the exercise of the profession in a conscious and civic manner / Formar um novo profissional é um desafio posto às universidades de hoje, pois, além da formação técnica, é necessário formar cidadãos éticos, humanos e solidários que sejam protagonistas na reestruturação da sociedade, de modo a transformar a realidade social. O objetivo desta pesquisa, inserida no Grupo de Pesquisa Políticas Públicas e Reformas Educacionais e Curriculares da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, foi analisar os impactos da inserção do componente curricular: Projeto Comunitário (PC) nas matrizes curriculares dos cursos de Graduação do Centro Universitário – Católica de Santa Catarina. O PC envolve estudantes em projetos sociais na realidade local, com diferentes públicos. A pesquisa utilizou-se da abordagem qualitativa, tendo como locus o município de Jaraguá do Sul, cidade sede do Centro Universitário – Católica de Santa Catarina, instituição comunitária, com 43 anos de história. Os documentos utilizados para análise documental foram: Plano de Desenvolvimento Institucional, Regulamento da disciplina Projeto Comunitário, Política de extensão, Programa de Extensão, Relatório de Extensão e Projeto Comunitário (PC), do ano de 2014, Manual dos responsáveis e os depoimentos dos acadêmicos presentes nas autoavaliações realizadas ao concluir o PC no ano de 2014. Para aprofundar os depoimentos, utilizou-se a técnica de grupo focal com 10 estudantes. O referencial teórico pautou-se em Menezes (2011), Síveres (2011) e aporte de autores que se colocam em mesmo espectro de atenção para com a formação dos estudantes que se envolvem em ações sociais no ambiente universitário: Freire (1983, 2006), no bojo da concepção de universidade autônoma e transformadora; Gurgel (1986), Freire (1977), Nogueira (2005) e documentos do FORPROEX (1998, 2006, 2012), que apresentam a trajetória da extensão universitária no Brasil e suas concepções; Chizzotti (2000) e Abramowicz (1996), os quais permitem ampliar o escopo de interpretação dos dados presentes nos documentos e nas autoavaliações analisadas. As categorias foram criadas com base em Franco (2012). Gatti (2012) embasa a técnica de grupo focal utilizada na pesquisa. Como resultados, apresentam-se os impactos na formação dos sujeitos ao vivenciarem projetos sociais em sua Graduação, que, por sua vez, contribuem significativamente para a formação humana e solidária dos estudantes envolvidos. Acredita-se que a curricularização da extensão deva fazer parte da formação de todos os estudantes, independentemente de seu curso ou área de atuação. Constatou-se que a formação em valores humanos e sociais contribui significativamente na formação humana, social e profissional para o exercício da profissão de forma consciente e cidadã

Introdução: A extensão universitária é uma das atribuições da universidade. Acredita-se que os projetos de extensão representem um instrumento de formação de profissionais aptos para atuar na perspectiva da Promoção da Saúde preconizada pelo SUS. Nesse contexto, o enfoque da Promoção da Saúde para olhar estas intervenções na área da saúde é pertinente para verificar as potencialidades de tais atividades. Objetivos: Analisar as atividades de extensão universitária desenvolvidas em três unidades da USP - Faculdade de Medicina, Faculdade de Saúde Pública e Escola de Enfermagem -, sob o enfoque da Promoção da Saúde e conhecer a percepção de professores e estudantes quanto à contribuição da extensão universitária em saúde na formação profissional dos estudantes participantes. Material e Métodos: Foram identificadas e quantificadas as atividades de extensão realizadas entre 2005 e 2009. Em seguida, foi feita análise documental dos projetos selecionados (Projeto Assunção, Projeto Bandeira Científica e Jornada Universitária de Saúde) e entrevistados seus professores coordenadores e estudantes participantes. Resultados: A quantidade de projetos foi menor em relação às outras categorias de atividades de extensão universitária existentes. O projeto Assunção foi o que apresentou mais aproximações e convergências com a perspectiva da Promoção da Saúde. Professores e estudantes destacaram as contribuições dos projetos de extensão para a formação profissional. Conclusão: Os projetos de extensão são importantes instrumentos na formação de profissionais aptos para atuar com a perspectiva da Promoção da Saúde junto ao Sistema Único de Saúde / Introduction: The extension is one of the powers of the university. It is believed that the extension projects are a training tool for professionals able to work in the perspective of health promotion proposed by SUS. In this context, the focus of Health Promotion to look at these interventions in health is relevant for evaluating the potential of such activities. Objectives: To analyze university extension activities carried out in three units of USP - Faculty of Medicine, School of Public Health and School of Nursing - under the focus of Health Promotion and know the perception of teachers and students on the contribution of university extension health professional training of participating students. Material and Methods: We identified and quantified the extent of activities carried out between 2005 and 2009. Then was documentary analysis of selected projects (Projeto Assunção, Projeto Bandeira Científica e Projeto Jornada Universitária de Saúde) and interviewed their teachers and coordinators participating students. Results: The number of projects were low in relation to other categories of existing university outreach activities. The project was the assumption that showed more similarities and convergences with the perspective of Health Promotion Faculty and students emphasized the contributions of the extension projects for vocational training. Conclusion: The extension projects are important tools in training professionals able to act with the prospect of Health Promotion by the Sistema Único de Saúde

Thesis (Ph. D.)--University of Wisconsin--Madison, 1964. / Typescript. Vita. Description based on print version record. Includes bibliographical references (leaves 173-175).

Thesis (Ed. D.)--Illinois State University, 1997. / Title from title page screen, viewed June 2, 2006. Dissertation Committee: Larry Kennedy (chair), John Goeldi, Barbara Nourie, William Tolone. Includes bibliographical references (leaves 85-90) and abstract. Also available in print.

Submitted by Milena Rubi (milenarubi@ufscar.br) on 2017-08-09T17:48:48Z No. of bitstreams: 1 CHRISTOFOLETTI_Andre__2017.pdf: 39879112 bytes, checksum: 9d5e693b0bf04b14ceaf13259eb591f7 (MD5) / Approved for entry into archive by Milena Rubi (milenarubi@ufscar.br) on 2017-08-09T17:48:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CHRISTOFOLETTI_Andre__2017.pdf: 39879112 bytes, checksum: 9d5e693b0bf04b14ceaf13259eb591f7 (MD5) / Approved for entry into archive by Milena Rubi (milenarubi@ufscar.br) on 2017-08-09T17:49:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CHRISTOFOLETTI_Andre__2017.pdf: 39879112 bytes, checksum: 9d5e693b0bf04b14ceaf13259eb591f7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-09T17:49:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CHRISTOFOLETTI_Andre__2017.pdf: 39879112 bytes, checksum: 9d5e693b0bf04b14ceaf13259eb591f7 (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / Não recebi financiamento / This work is characterized as a qualitative research of the case study type. It analyzes the conceptions of extension present in the documents that guide the educational processes of the Federal University of São Carlos (UFSCar) and, through semi-structured interviews, the conceptions of extension of professionals from the Center of Human and Biological Sciences (CCHB) of UFSCar - campus Sorocaba, as well as the relation of this activity to the formation of teachers. It presents a discussion about the university, the training of professors and the university extension, especially that realized in the scope of the CCHB. The theoretical framework of analysis considers the critical conception of extension (SILVA, 2000) and the assumptions for the critical and reflexive formation of teachers (LIBÂNEO, 2011). The documents analyzed present a procedural concept of extension, in order to guarantee a link between the university and the community in order to meet their needs. Most interviewed professionals understand the university extension also according to a procedural perspective, with few who conceive it in a perspective close to criticism (SILVA, 2000). These professionals tend to think of the initial and continuous formation of teachers in a dialogical perspective between the licenciandos, the teachers teachers and the teachers of the schools. In addition, they consider it essential that, through extension activities, future teachers can overcome the ideal school vision, think and construct educational possibilities for a real school. However, few see extension as a space of construction of a critical and reflexive practice, articulated to a critical conception. There is a need to reformulate PPPs for undergraduate courses in order to meet the goal stipulated by the PNE that 10% of curricular credits in Higher Education are linked to extension programs and activities by the year 2020 It is important to emphasize the need for research aimed at and with extension to become effective in the university, and that extension, when becoming full and critical, cross the walls of the university, place the theoretical and practical field as two halves of a Even all of it, allows the sharing of knowledge with the community, in the sense of making the university more democratic, critical, open to the population and social demands. / Este trabalho se caracteriza como uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. Analisa as concepções de extensão presentes nos documentos que orientam os processos educativos da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e, por meio de entrevistas semiestruturadas, as concepções de extensão de profissionais do Centro de Ciências Humanas e Biológicas (CCHB) da UFSCar - campus Sorocaba, assim como a relação desta atividade com a formação de professores. Apresenta uma discussão sobre a universidade, a formação de professores e a extensão universitária, especialmente aquela realizada no âmbito do CCHB. O referencial teórico de análise considera a concepção crítica de extensão (SILVA, 2000) e os pressupostos para a formação crítica e reflexiva de professores (LIBÂNEO, 2011). Os documentos analisados apresentam uma concepção processual de extensão, tendo em vista garantir uma articulação entre a universidade e a comunidade no sentido de atender às suas necessidades. Em sua maioria, os profissionais entrevistados entendem a extensão universitária também segundo uma perspectiva processual, sendo poucos aqueles que a concebem numa perspectiva próxima à crítica (SILVA, 2000). Esses profissionais tendem a pensar a formação inicial e continuada de professores numa perspectiva dialógica entre os licenciandos, os professores formadores e os professores das escolas. Ademais, consideram essencial que, por meio das atividades de extensão, os futuros professores possam superar a visão de escola ideal, pensar e construir possibilidades educativas para uma escola real. No entanto, poucos concebem a extensão como um espaço de construção de uma prática crítica e reflexiva, articulada a uma concepção crítica. Verifica-se a necessidade de reformulação dos PPP dos cursos de licenciatura no sentido de atender a meta estipulada pelo PNE de que 10% dos créditos curriculares no Ensino Superior estejam ligados a programas e atividades de extensão, até o ano de 2020. Destaca-se a necessidade de que as pesquisas voltadas para e com a extensão se tornem efetivas na universidade, e que a extensão, ao se tornar plena e crítica, atravesse os muros da universidade, coloque o campo teórico e prático como duas metades de um mesmo todo, possibilite o compartilhar conhecimentos com a comunidade, no sentido de tornar a universidade mais democrática, crítica, aberta à população e às demandas sociais.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:44:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6754.pdf: 1020141 bytes, checksum: b1be1b3bf6e21b07f72ea499591be6ed (MD5) Previous issue date: 2015-03-06 / The indivisibility among teaching, research and extension is a principle established by the Federal Constitution and it is present in documents that guide the Public Policy for Higher Education in Brazil. This principle guides the university activities: teaching, research and extension. The link between teaching and research with the community is made through the extension activities. The distance between scientific knowledge and society should be overcome by extension. The tripod teaching, research and extension are the cornerstone of the Brazilian University, and thus they cannot be fragmented. We propose in this study further our understanding of the indivisibility of the phenomenon of teaching, research and extension at the university, especially in a teaching unit in health. Thus, the study aimed to investigate the conception of the phenomenon of indivisibility of teaching, research and extension of the actors involved in the work of a School Health Unit. We selected as field of study the Health-School Unit (HSU) of the Federal University of São Carlos which develops between their activities teaching, research, extension and assistance in inter and multidisciplinary perspective on health, having as team teachers, administrative technicians and students from different undergraduate and post-graduate health. This is a qualitative study, cross-sectional descriptive and exploratory. The study included 20 servers, among teachers, administrative technicians who had formal ties with the HSU and managers of the Unit. Data collection was conducted through semi-structured interviews. For data analysis we used the thematic analysis technique. The results were presented and discussed in two groups, group 1 consists in the analysis of the interviews with teachers and administrative technicians servers and Group 2 consists in the analysis of the interviews with managers. The results showed that the participants conceive of a different way of teaching activity. While some participants understand teaching as a dialogical and shared process, linked to research and extension, others still conceive teaching as transmission of knowledge. Regarding the research concept, the participants revealed different conceptions linked to the search for new knowledge and phenomenon or event research referring imbalance among teaching, research and extension. The results showed a diversity of understanding about the concept of extension. While for some teachers and administrative technicians the extension activity is understood as the implementation of activities at the university for the community, for others it is configured as community care activity. For some participants the indivisibility of the phenomenon assumes that the activities of teaching, research and extension should be fed back, while for others it is the realization of the tripod activities together. We hope that the study will contribute to reflection and present subsidies of indivisibility among teaching, research and extension, not only in the School Health Unit and UFSCar, but also at other universities, providing a transforming relationship between university and society. / A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão é um princípio estabelecido pela Constituição Federal e está presente nos documentos que orientam as Políticas Públicas para a Educação Superior no Brasil. Tal princípio é norteador das atividades fins da universidade: ensino, pesquisa e extensão. A vinculação do ensino e da pesquisa com a comunidade se dá por meio das atividades de extensão. A distância entre o saber científico e a sociedade deve ser superada com a extensão. O tripé ensino, pesquisa e extensão é o eixo fundamental da universidade brasileira, e desta forma, não pode ser fragmentado. Propomos neste estudo aprofundar os conhecimentos sobre o fenômeno da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão na universidade, especialmente, em uma unidade de ensino em saúde. Assim, o estudo teve como objetivo investigar a concepção acerca do fenômeno da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão dos atores envolvidos no trabalho de uma Unidade Saúde Escola. Elegemos como campo do estudo a Unidade Saúde-Escola (USE) da Universidade Federal de São Carlos, que desenvolve entre suas atividades o ensino, a pesquisa, a extensão e a assistência numa perspectiva inter e multidisciplinar em saúde, tendo em sua equipe professores, técnicos administrativos e estudantes de diferentes cursos de graduação e pós-graduação da área da saúde. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, tipo transversal descritivo e exploratório. Participaram do estudo 20 servidores, entre docentes e técnicos administrativos que possuíam vínculo formal com a USE, e gestores da Unidade. A coleta dos dados foi realizada por meio de entrevista semi-estruturada. Para a análise dos dados foi utilizada a técnica da análise temática. Os resultados foram apresentados e discutidos em dois grupos, o grupo 1 composto pela análise das entrevistas realizadas com os servidores docentes e técnicos administrativos e o grupo 2 composto pela análise das entrevistas realizadas com os gestores. Os resultados apontaram que os participantes concebem a atividade de ensino de forma diferenciada. Enquanto alguns participantes compreendem o ensino como um processo dialógico e compartilhado, vinculado à pesquisa e à extensão, outros ainda concebem o ensino como transmissão do conhecimento. Com relação ao conceito de pesquisa, os participantes revelaram diferentes concepções ligadas à busca de novos conhecimentos e à investigação de fenômeno ou evento, referindo desequilíbrio entre as atividades de ensino, pesquisa e extensão. Os resultados apontaram uma diversidade de compreensão em relação ao conceito de extensão. Enquanto para alguns docentes e técnicos administrativos a atividade de extensão é compreendida como a aplicação das atividades desenvolvidas na universidade para a comunidade, para outros ela se configura como atividade de assistência à comunidade. Para alguns participantes o fenômeno da indissociabilidade pressupõe que as atividades de ensino, pesquisa e extensão devam se retroalimentar, enquanto outros compreendem como a realização das atividades do tripé em conjunto. Esperamos que o estudo contribua para a reflexão e apresente subsídios para a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, não somente na Unidade Saúde Escola e na UFSCar, mas também em outras universidades, proporcionando uma relação transformadora entre universidade e sociedade.

Resumo:O objetivo central desta pesquisa foi mostrar que a transferência de tecnologia, quando conduzida por meio de uma atividade de extensão universitária, apresenta resultados efetivos. Para tanto, foi avaliado os ganhos econômicos obtidos por produtores de cachaça que adotaram a técnica do envelhecimento, técnica esta pesquisada pelo Departamento de Alimentos e Nutrição da Faculdade de Ciências Farmacêuticas da UNESP/Araraquara e disseminada aos produtores de cachaça pelo projeto de "Capacitação de Pequenos Produtores de Cachaça do Estado de São Paulo". Para a condução da pesquisa, além de uma revisão bibliográfica, foi traçado um histórico do projeto e por fim realizada uma pesquisa de campo com os produtores de cachaça participantes do projeto. O estudo constatou ganhos econômicos obtidos quando o envelhecimento do produto é adotado pelos pequenos produtores comprovando, neste caso, a eficiência do processo de transferência de tecnologia conduzido por um projeto de extensão / Abstract: The objective of this research was to show that the transfer of technology, when conducted by a university extension activity, presents effective results. To that end, we evaluated the economic gains made by producers of rum that had adopted the technique of aging, a technique that has been studied by the Department of Foods and Nutrition, Faculty of Pharmaceutical Sciences, UNESP / Araraquara and disseminated to producers of rum from the project "Training of Small Cachaça of São Paulo. To conduct research, and a literature review traced a history of the project and finally made a field survey with cachaça producers participating in the project. The study proved the end of its economic gains with the aging of the product by smallholders proving, in this case, the efficiency of the process of technology transfer conducted by an extension project / Orientador: João Bosco Faria / Coorientador: Sérgio Azevedo Fonseca / Banca: Vera Mariza Henriques de Miranda Costa / Banca: Helena Carvalho de Lorenzo / Banca: Denilson Teixeira / Banca: Fernando Valadares Novaes / Doutor

Esta pesquisa busca avançar na compreensão das concepções e práticas de extensão universitária, na perspectiva do encontro de saberes. No percurso investigativo, situa a extensão universitária no contexto de mudanças das últimas décadas, dando ênfase à multiplicidade de funções assumidas pela universidade e as complexas dinâmicas de poder que fazem parte do campo do saber, em sua dimensão epistemológica e de prática social. A partir da contextualização da relação da universidade com a sociedade, no entendimento das contradições e tensões que impactam sobre a trajetória da extensão universitária no Brasil, problematiza o encontro de saberes como elemento que questiona o compromisso social da universidade. Para atingir os objetivos propostos, utiliza-se do método de estudo de caso, em uma universidade pública, e teoricamente sustenta-se na sociologia das ausências e na sociologia das emergências, de Boaventura de Sousa Santos, e nos estudos dos contextos do saber, de Sandra Jovchelovitch. O campo empírico busca captar o sentido e o significado das experiências extensionistas de professores, estudantes e participantes de comunidades envolvidas com a universidade, com os dados sendo coletados através de observações e entrevistas semiestruturadas. Os resultados da pesquisa mostram que as concepções e práticas de extensão universitária são plurais, inseridas em uma complexidade de relações que fazem parte do campo do saber. Nesse sentido, há uma diversidade nos modos de ser e de saber em extensão universitária, desenvolvidos com práticas acadêmicas que transitam entre o reconhecimento do Outro, as experiências alternativas e a construção de um novo conhecimento. Deixando em aberto para novos estudos que contribuam para a captura da complexidade e da riqueza das possibilidades de saber em extensão universitária. / This research aims to seek for the advancement in comprehension of conceptions of practices of university extensions, under the perspective of the encounter of knowledges. The university extension is situated on the context of changes throughout the last decades, emphasizing multiplicities of functions taken by the university and the complex dynamics of power which might be part of the knowledge field in its epistemological dimensions and social practice. From contextualizing the relationship between society and university, and understanding contradictions and tensions that cause impact over the university extension’s background in Brazil, it deals with the knowledge encounter as the element which questions the university’s social commitment. In order to reach the proposed goals case methodology has been used, in an emergences sociology, according to Boaventura de Sousa Santos and under the studies of knowledge contexts from Sandra Jovchelovich. The empirical field aims to capture the sense and meaning of extension experiences, from professors, students and community members involved with university using collected data and semi-structured interviews. The research results show that practices and conceptions adopted by the university extension are plural, inserted in a complexity of relations which are part of the knowledge field. In this sense, there is a diversity of being and using knowledge in the university extension, which are developed by academic practices that go through recognition of the Other, the alternative experiences and the buildup of a new knowledge. Opening the path to new studies that contribute to the capture of complexity and wealth of possibilities of knowledge and university extension.

SILVA, Wagner Pires da. As ações de extensão na construção de uma universidade sertaneja. 2016. 135f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-11-18T11:45:34Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_wpsilva.pdf: 1282690 bytes, checksum: c241fe542b16456c9b22d32369eea259 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-11-18T12:11:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_wpsilva.pdf: 1282690 bytes, checksum: c241fe542b16456c9b22d32369eea259 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-18T12:11:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_wpsilva.pdf: 1282690 bytes, checksum: c241fe542b16456c9b22d32369eea259 (MD5) Previous issue date: 2016 / The university extension plays a key role in the full training of students in the face of capacity it has to feedback the teaching and research. Through it the University can take the knowledge that is being produced in their research to society. Such actions when applied by a university that is part of the semiarid region, bringing with it the possibility of transforming the reality of this place and contribute to its development, not only in the training of researchers, teachers and technicians to work in the region, as well as directly influencing the socio-cultural aspects of the territory in which it operates. The Instituto de Estudos do Semiárido (IESA), an academic unit of the Universidade Federal do Cariri (UFCA) located in the Campus Icó, develops activities that seek to research and better understand semiarid dynamics and focus on social action in the pursuit of sustainable development . The aim of this study is to understand the perceptions and representations generated by the implementation of a university campus in a city of the northeastern semiarid region through the extension projects developed with in the University. Therefore interviews were conducted with the extension students using discourse analysis techniques to grasp the sense that the extension takes in the statements of the respondents. Finally, using concepts such as Schein Organizational Culture and the Paradigm of Complexity present in the works of Morin, present the points where the university extension and its internal and external impacts to the institution contribute to the construction of a Country University in Icó .Thus this research will bring contributions to the discussion on the Public Policy Evaluation of Higher Education, through the approach of University Extension, and the character of the expansion of higher education to the northeastern backlands. / A extensão universitária tem papel fundamental na formação plena dos estudantes em face da capacidade que ela tem de retroalimentar o ensino e a pesquisa. Por meio dela a Universidade pode levar o conhecimento que está sendo produzido em suas pesquisas para a sociedade. Tais ações quando aplicadas por uma universidade que está inserida no Semiárido, trazem em si a possibilidade de transformar a realidade desse lugar e contribuir para o seu desenvolvimento, não só na formação de pesquisadores, professores e técnicos para atuar na região, como também influenciando diretamente nos aspectos socioculturais do território no qual se insere. O Instituto de Estudos do Semiárido (IESA), uma unidade acadêmica da Universidade Federal do Cariri (UFCA), localizado no Campus Icó, desenvolve atividades que buscam pesquisar e conhecer melhor as dinâmicas do semiárido e privilegiando a atuação social na busca de um desenvolvimento sustentável. O objetivo deste estudo é compreender as percepções e as representações geradas pela implantação de um campus universitário em uma cidade do semiárido nordestino por meio dos Projetos de Extensão desenvolvidos no âmbito da Universidade.Para tanto foram realizadas entrevistas com os estudantes extensionistas, utilizando técnicas de Análise do Discurso para apreender os sentidos que a Extensão assume nas falas dos entrevistados. Por fim, utilizando conceitos como o de Cultura Organizacional de Schein e o Paradigma da Complexidade, presente nas obras de Morin, apresentar os pontos em que a extensão universitária e seus impactos internos e externos à instituição contribuem para a construção de uma Universidade Sertaneja em Icó. Desse modo essa pesquisa trará contribuições às discussões sobre a Avaliação de Políticas Públicas de Ensino Superior, por meio da abordagem da Extensão Universitária, e sobre o caráter da expansão do Ensino Superior para o sertão nordestino.

Submitted by Tatiana Lima (tatianasl@ufba.br) on 2015-04-13T19:01:07Z No. of bitstreams: 1 Nascimento, Ives Romero Tavares do.pdf: 1181991 bytes, checksum: cb0595e9d22c30e1ee779123a705c99b (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Barroso (pbarroso@ufba.br) on 2015-05-05T14:23:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Nascimento, Ives Romero Tavares do.pdf: 1181991 bytes, checksum: cb0595e9d22c30e1ee779123a705c99b (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-05T14:23:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nascimento, Ives Romero Tavares do.pdf: 1181991 bytes, checksum: cb0595e9d22c30e1ee779123a705c99b (MD5) / Esta dissertação analisa qual o tipo de extensão universitária que vem sendo praticada pelas Incubadoras Tecnológicas de Cooperativas Populares (ITCPs), compreendendo-as sob a ótica da extensão universitária, da economia solidária e da inovação social. Trata-se de um estudo exploratório descritivo, de abordagem qualitativa, e estratégia de estudos de casos múltiplos. A coleta dos dados foi feita por meio de entrevistas semiestruturadas, grupos focais, pesquisa bibliográfica e documental, além da pesquisa-participante. Para se conhecer a realidade das ITCPs, foram visitadas três incubadoras de universidades públicas brasileiras. Para a análise dos dados, foi utilizado o método da triangulação dos dados aliada à Arena de Atores. Com o processamento das informações, pôde-se constatar que as ITCPs são responsáveis por oferecer às universidades mais uma opção de espaço para a extensão universitária, além de contribuir para a manutenção do princípio da indissociabilidade entre a pesquisa, o ensino e a própria extensão. O que pôde ser obtido é uma série de conclusões sobre a prática extensionista das incubadoras em economia solidária, que auxiliam na compreensão deste fenômeno. This dissertation examines what kind of university extension that has been practiced by the Technological Incubators of Popular Cooperatives (ITCPs), understanding them from the perspective of university extension, solidarity economy and social innovation. This is a descriptive exploratory study, with qualitative approach and strategy of multiple case studies. Data collection was done through semi-structured interviews, focus groups, literature and documental research, in addition to the research participant. To know the reality of ITCPs were visited three incubators of brazilian public universities. For data analysis, we used the triangulation method of data coupled with Arena of Actors. With the processing of informations, it could be seen that the ITCPs are responsible for most universities to offer a choice of space for university extension, and ensure the maintenance of the principle of inseparability between research, teaching and university extension. What has been achieved is a number of conclusions about the practical in extension by the incubators of solidarity economy, which help in understanding this phenomenon.