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[en] ESTUDY DESCRITIVE OF THE USES OF CLITIC LHE IN FORMAL VARIETY PORTUGUESE / [pt] ESTUDO DESCRITIVO DOS USOS DO CLÍTICO LHE NA VARIEDADE FORMAL DO PORTUGUÊSBRUNO DE ANDRADE RODRIGUES 28 August 2007 (has links)
[pt] Este trabalho visou à descrição do comportamento sintático-
discursivo
do pronome clítico lhe na variedade formal da modalidade
escrita do
português. Preocupada com a investigação das propriedades
sintáticas e
semânticas da atualização do lhe, a análise assentou-se na
devida separação
entre os planos semântico e formal, os quais foram
associados para efeito de
determinação das funções sintático-discursivas desse
pronome. A pesquisa,
de cunho funcionalista, foi empreendida sob o pressuposto
de que o
chamado objeto indireto, variedade de dativo e função
tipicamente exercida
pelo pronome lhe, constitui uma função sintática
heterogênea e não bem
definida que recobre indevidamente, na gramática
tradicional, outros usos de
dativo. Assim, concluiu-se que o pronome lhe cumpre outras
funções
sintático-discursivas não contempladas na tradição e nos
estudos mais
recentes, que não podem ser reunidas sob o rótulo de
objeto indireto. / [en] This work aimed the description of the syntactic-
discursive behavior of
the clitic pronoun lhe in the formal variety of the
written Portuguese
modality. Concerned with the investigation of the semantic
and syntactic
properties of the lhe utilization, the analysis focus on
the very separation
between the semantic and formal plans, which have been
associated in order
to determine the syntactic-discursive functions of this
pronoun. Our research,
of a functionalist basis, was done after the
presupposition that the so called
indirect object, variety of dative and function typically
performed by the lhe
pronoun, constitute a heterogeneous and not well defined
syntactic function
that covers unduly, in the traditional grammar, other
dative uses. Therefore,
we concluded that the lhe pronoun has got other syntactic-
discursive
functions pondered neither by the grammar tradition nor by
the more recent
studies, that can not be assembled under the same label of
indirect object.
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[en] THE GRAMMATICAL TRADITION AND THE FUNCIONALIST PERSPECTIVE: A STUDY OF THE SUBJECT DEFINITIONS / [pt] A TRADIÇÃO GRAMATICAL E A ÓTICA FUNCIONALISTA: UM ESTUDO DAS DEFINIÇÕES DE SUJEITOCRISTINA LIMA SIQUEIRA 05 September 2003 (has links)
[pt] O estudo do sujeito é de extrema importância na prática
pedagógica do ensino da Língua Portuguesa. Muitas questões
têm sido levantadas sobre a impropriedade com que as
definições se aplicam aos exemplos e exercícios das
gramáticas escolares. Nessa dissertação apresentamos uma
revisão dessas definições, estabelecendo comparações
com os exemplos dados nas gramáticas tradicionais,
materiais didáticos e frases que surgem no uso não-padrão
da língua. Nosso arcabouço teórico é pautado na abordagem
funcionalista, na qual priorizamos a gramática de valências
que coloca o sujeito gramatical como um complemento e a
gramática sistêmica de M. A K. Halliday que apresenta o
sujeito desempenhando papéis definidos pelos verbos. A
partir das questões levantadas e da análise das definições
dadas temos a convicção de que aquilo que a prática
tradicional convencionou como modelo para o ensino de
análise sintática precisa ser reavaliado, uma vez que
verificamos severas contradições entre a teoria e prática. / [en] The study of the subject is of distinct importance for the
pedagogical practice of the Portuguese language teaching.
Many issues have been raised about the inadequacy of the
definitions applied to the examples and exercises in
grammars. In this dissertation, we present a review of
these definitions, stablishing comparisons among the
examples given in traditional grammars, teaching materials
and sentences that appear in the non-pattern use of the
language. Our theoretical framework is based on the
functionalist approach, in which we have chosen the valency
grammar which classifies the grammatical subject as a
complement and the systemic grammar of M.A. K. Halliday
which presents the subject performing papers defined by the
verbs. Based on the issues raised and based on the analysis
of the definitions we are convinced that that model which
the traditional practice has established as the model
for the teaching of syntatic analysis must be re-evaluated,
since we have noticed many serious contradictions between
the theory and the practice.
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