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[en] DEVELOPMENT AND EVALUATION OF A MOBILE GAME TO ENCOURAGE COMMUNICATION AMONG CHILDREN WITH AUTISM / [pt] DESENVOLVIMENTO E AVALIAÇÃO DE UM JOGO EM DISPOSITIVOS MÓVEIS PARA ESTIMULAR A COMUNICAÇÃO DE CRIANÇAS COM AUTISMOPAULA CECCON RIBEIRO 26 February 2014 (has links)
[pt] Em torno de 50 por cento das pessoas com autismo apresentam dificuldades
em desenvolver qualquer tipo de linguagem funcional. Este estudo apresenta
o desenvolvimento e avaliação de um jogo colaborativo multiusuário
para interface tangível portável. O jogo foi projetado a partir de
requerimentos de um grupo de crianças com autismo, visando estimular
a comunicação mediante estratégias colaborativas. Para isso, o jogo foi
projetado para interação por duplas de usuários. Cada usuário dispõe de
uma interface tangível portável para compartilhar recursos do jogo. Esse
compartilhamento e observado pela dupla numa tela maior. O jogo foi
avaliado seguindo aspectos de pesquisa relacionados com o interesse dos
usuários frente a tecnologia, a percepção de cada usuario do seu interlocutor
e as intenções de comunicação geradas entre os usuários para conseguirem
colaborar entre si. Foram realizados testes durante 8 semanas com 4 crianças
com autismo. Os resultados indicam que tanto o ambiente proporcionado
pela tecnologia utilizada quanto as estratégias do jogo permitiram estimular
nos usuários, em um ou outro grau, a comunicação através desse espaço de
compartilhamento. / [en] About 50 per cent of people diagnosed with autism have dificulties in
developing any kind of functional language. This paper presents the
development and evaluation of a multi-user collaborative game for mobile
tangible interfaces. The game was designed based on requirements of a
group of children with autism, in order to stimulate communication through
collaborative strategies. The game was designed for interaction by pairs of
users. Each user has a mobile tangible interface to share game resources
and a TV as a shared space. The game was evaluated following research
aspects related to the interest of the users on the technology, the perception
of each user s interlocutor and communication intentions observed between
the users to collaborate with each other. Tests were carried out for 8 weeks
with 4 children with autism. The results indicate that both the environment
provided by the technology used as well as the strategies of the game have
stimulated the users communication through this shared space.
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[pt] QUESTIONÁRIO PARA RASTREAMENTO DE SINAIS PRECOCES DO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (QR-TEA): CONSTRUÇÃO E EVIDÊNCIAS DE VALIDADE DE CONTEÚDO / [en] SCREENING QUESTIONNAIRE FOR EARLY SIGNS OF AUTISM SPECTRUM DISORDER (QRTEA): CONSTRUCTION AND CONTENT VALIDITY EVIDENCE16 March 2021 (has links)
[pt] A detecção precoce do Transtorno do Espectro Autista (TEA) é muito importante. Todavia, há uma escassez de instrumentos para rastreamento dos sinais precoces do TEA no Brasil. O objetivo deste trabalho é relatar os procedimentos de construção e de busca de evidências iniciais de validade do Questionário para Rastreamento de Sinais Precoces do Transtorno do Espectro Autista (QR-TEA). O QR-TEA é um instrumento para uso na população-geral e para autopreenchimento dos pais de crianças entre 24-36 meses de idade. Os itens do questionário foram desenvolvidos com base nas categorias comportamentais estabelecidas na definição operacional do construto, revisão da literatura e de outros instrumentos que avaliam o TEA. A escala de respostas é do tipo dicotômica (presença ou ausência dos sintomas). Após sua construção, os itens foram avaliados por quatro profissionais da área da saúde com experiência clínica em TEA. Foram utilizados o Índice de Validade de Conteúdo, o índice Kappa e o Coeficiente de Correlação Intraclasse para avaliar a concordância entre os especialistas sobre a representatividade dos itens. Além disso, verificou-se a redundância entre os itens e os especialistas também sugeriram alterações de conteúdo para os mesmos. Foi realizada ainda a análise semântica dos itens com o público-alvo (2 pais e 4 mães). Os resultados apontam relação entre o conteúdo dos itens do QR-TEA, indicando evidências de validade de conteúdo. Novos estudos deverão ser conduzidos para avaliar as propriedades psicométricas do instrumento e para buscar novas evidências de validade tanto em amostras clínicas como não-clínicas. / [en] The early detection of Autism Spectrum Disorder (ASD) is very
important. However, there is a lack of ASD early signs screening instruments in
Brazil. The objective of this work is to report the developing procedures and seek
for initial evidence of validity of the Questionário para Rastreamento de Sinais
Precoces do Transtorno do Espectro Autista (QR-TEA). The QR-TEA is an
instrument for use in the general population and for self-fulfillment of the parents
of children between 24-36 months of age. The questionnaire items were
developed based on the behaviorial categories established in the construct
operational definition, literature review and other instruments that evaluate ASD.
The scale of responses is of the dichotomous type (presence or absence of
symptoms). After its development, the items were evaluated by four health
professionals with clinical experience in ASD. The Content Validity Index, the
Kappa index and the Intraclass Correlation Coefficient were used to evaluate the
agreement between the experts on the representativeness of the items. In addition,
redundancy between items was verified and the experts also suggested content
changes. It was also conducted an semantic analysys of the items with the target
audience (2 fathers and 4 moms). The results show a relationship between the
QR-TEA items content, indicating content validity evidence. Further studies
should be conducted to evaluate the psychometric properties of the instrument and
to seek new evidence of validity in both clinical and non-clinical samples.
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[pt] DESIGN EM PARCERIA COMO POSSIBILIDADE PARA UM DESIGN DE ACOLHIMENTO DE CRIANÇAS COM AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL / [en] PARTNERSHIP DESIGN AS A POSSIBILITY FOR A DESIGN TO WELCOME CHILDREN WITH AUTISM IN EARLY CHILDHOOD EDUCATIONMARIA LUCIA ESPANHOL 18 May 2023 (has links)
[pt] Essa pesquisa busca relacionar a abordagem Design em Parceria com o
cotidiano escolar da Educação Infantil e modos de incluir crianças com autismo. O
termo inclusão, que passou a ser difundido a partir da década de 90, tem como
princípio que todas tenham acesso à Educação, independentemente de sua
condição. A pesquisa qualitativa exploratória e interpretativa teve como técnicas de
coleta de dados a pesquisa bibliográfica e documental, a observação em campo e a
dinâmica world café. A pesquisa sustenta que a abordagem Design em Parceria
pode ser aplicada no cotidiano escolar da Educação Infantil, por meio da
experimentação, dado o contexto que muitos professores nunca conviveram com
crianças com autismo e também estão aprendendo modos de relacionar, criando
uma cultura inclusiva. Com a parceria de atores que estão no chão da escola, que
estão presentes em todas as etapas do processo projetual, é possível criar
materialidades a partir dos interesses de crianças com autismo ou com dificuldades
de comunicação, potencializando suas formas de interação. A análise dos dados por
meio da sociolinguística interacional evidenciou que a interação, pilar da educação
infantil e uma das dificuldades de pessoas com autismo, é facilitada quando há
convergência do acolher, conhecer e experimentar. Conclui-se que ações
características do Design em Parceria podem ser replicadas por professores na
Educação Infantil, possibilitando um Design de Acolhimento pelo: conhecer - a
convivência e observação dos interesses de crianças com autismo; experimentar –
propor uma diversidade de materialidades, observando as ações e possíveis
potencialidades. / [en] This research seeks to relate the Design approach in partnership with the daily
school life of Early Childhood Education and ways of including children with
autism. The term inclusion, which started to be disseminated in the 90 s, has as a
principle that everyone has access to Education, regardless of their condition.
Qualitative exploratory and interpretive research had data collection techniques as
bibliographic and documentary research, field observation and world café
dynamics. The research maintains that the Design in Partnership approach can be
applied in the daily school life of Early Childhood Education, through
experimentation, given the context that many teachers have never lived with
children with autism and are also learning ways to relate, creating an inclusive
culture. With the partnership of actors who are on the school floor, who are present
in all stages of the design process, it is possible to create materialities from the
interests of children with autism or with communication difficulties, enhancing
their forms of interaction. The analysis of data through interactional sociolinguistics
showed that interaction, a pillar of early childhood education and one of the
difficulties of people with autism, is facilitated when there is a convergence of
welcoming, knowing and experimenting. It is concluded that characteristic actions
of Design in Partnership can be replicated by teachers in Early Childhood
Education, enabling a Design of Welcoming by: knowing - the coexistence and
observation of the interests of children with autism; experiment - propose a
diversity of materialities, observing the actions and possible potentialities.
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