No description available.

No description available.

No description available.

Магистерская диссертация содержит теоретическую и эмпирическую часть. В теоретической части проводится анализ понятий личностного и профессионального самоопределения, а также выделяются их основные характеристики. В эмпирической части диссертации описываются результаты исследования различий в особенностях профессионального и личностного самоопределения у учащихся 11 классов по сравнению с 9- и 10-классниками. В заключении диссертации сделаны соответствующие выводы по изучаемой проблеме. / The master's thesis consists of two parts: theoretical and empirical. There is analysis of definitions of personal and professional identities in the theoretical part. Basic performances of professional and personal identities are distinguished in the theoretical part. Results of research of differences in characteristics of professional and personal identities between eleventh formers and 9-, 10-formers are described in the empirical part of the thesis. The main inferences are in conclusion of the thesis.

The aim of the paper is to investigate the relationship between the viability and academic achievement of high school students. Object of study: viability. The subject of the study: the connection of viability with the progress of pupils in the upper grades. For the empirical study, the following techniques were used: "Test of vitality" by S. Muddy (in the adaptation of DA Leontiev, EI Rasskazova); a technique for diagnosing the motivation of learning and the emotional attitude to the teaching in the middle and senior classes of the school Ch.D. Spielberger adapted by A.D. Andreeva in the modification of AM. Parishioners; method of studying general self-esteem G.N. Kazantseva, also used the method of analyzing the documentation, namely the academic progress reports. As a result of the study, the interrelations between the components of resilience, and the success of training (the level of motivation of the teaching and academic achievement) in high school students, including it has been proven that there is a direct link between the indicators, with emphasis on the fact that the higher the indices of the components of resilience, the higher the level of learning achievement. . The revealed interrelations between the investigated indicators give grounds for further research and practical-oriented programs aimed at providing professional psychological assistance to high-school students with low academic achievement. / Целью работы является исследование взаимосвязи между жизнестойкостью и успеваемостью старшеклассников. Объект исследования: жизнестойкость. Предмет исследования: связь жизнестойкости с успеваемостью учеников старших классов. Для эмпирического исследования использовались методики: «Тест жизнестойкости» С. Мадди (в адаптации Д. А. Леонтьева, Е. И. Рассказовой); методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы Ч.Д. Спилбергера адаптированная А.Д. Андреевой в модификации А.М. Прихожан; методика изучения общей самооценки Г.Н. Казанцевой, также применялся метод анализа документации, а именно журналов успеваемости. В результате проведенного исследования были выявлены взаимосвязи между компонентами жизнестойкости, и успешностью обучения (уровень мотивации учения и академическая успеваемость) у старшеклассников, в т.ч. доказано наличие прямой связи между показателями, при этом внимание акцентировано на том факте, что чем выше показатели компонентов жизнестойкости, тем выше уровень успеваемости обучения. . Выявленные взаимосвязи между исследуемыми показателями дают основания для проведения дальнейших научных исследований и практико-ориентированных программ, направленных на оказание профессиональной психологической помощи старшеклассникам с низкой успеваемостью.

No description available.

No description available.

Объектом данного исследования является жизнестойкость у подростков 15 – 17 лет. Предмет исследования: структура жизнестойкости во взаимосвязи с толерантностью к неопределенности и оптимистическим атрибутивным стилем. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (81 источник) и приложения. Объем магистерской диссертации 101 страница, на которых размещены 10 рисунков и 44 таблицы. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются основная и дополнительные гипотезы, указываются методы и эмпирическая база, а также этапы проведения исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы. Первая глава включает в себя теоретический анализ существующих в психологической науке представлений о жизнестойкости. В данной главе рассмотрены жизнестойкость как психологический феномен и особенности жизнестойкости у подростков 15 – 17 лет. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: «Тест жизнестойкости» вариант адаптации на русский язык был выполнен Д.А. Леонтьевым, Е.И. Рассказовой; 2) «Тест смысложизненных ориентаций» Д.А. Леонтьева; 3) «Новый опросник толерантности к неопределенности» Т.В. Корниловой; 4) «Опросник стиля объяснения успехов и неудач» Т.О. Гордеевой. Также в главе представлен описательный, сравнительный и корреляционный анализ результатов исследования. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам, обоснована практическая значимость исследования. / The object of this study is the resilience of adolescents aged 15 - 17 years. Subject of research: the structure of resilience in the relationship with a tolerance for uncertainty and an optimistic attributive style. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, a bibliography (81 sources) and an appendix. The volume of the master's thesis is 101 pages, which contain 10 figures and 44 tables. The introduction reveals the relevance of the research problem, the development of the problematics, the purpose and objectives of the research are set, the object and the subject of research are determined, the basic and additional hypotheses are formulated, the methods and the empirical base are specified, as well as the stages of the research, the scientific novelty, the theoretical and practical significance of the work. The first chapter includes a theoretical analysis of the concepts of resilience existing in psychological science. This chapter examines resilience as a psychological phenomenon and features of resilience in adolescents aged 15 - 17 years. Conclusions on the first chapter are the results of the study of theoretical material. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It provides a description of the organization and methods of the study and the results obtained using all the methods used: «The vitality test» was carried out by D.A. Leontiev, E.I. Rasskazova; 2) Test of meaningful orientations of D.A. Leontyev; 3) «New questionnaire of tolerance to uncertainty» T.V. Kornilova; 4) «Questionnaire of the style of explaining the successes and failures» of T.O. Gordeeva. The chapter also provides a descriptive, comparative and correlation analysis of the research results. The findings of Chapter 2 are the main results of the empirical study. The conclusion summarizes the results of the theoretical and empirical parts of the work, as well as conclusions on the hypotheses put forward, substantiates the practical significance of the study.

Объектом исследования явилась эмоционально-личностное благополучие старшеклассников. Предметом исследования стала взаимосвязь эмоционально-личностного благополучия старшеклассников с межличностными отношениями в классе и их восприятием стилей родительского воспитания. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (74 источника) и приложения, включающего в себя бланки применявшихся методик и таблицы. Объем магистерской диссертации 115 страниц, на которых размещены 20 рисунков и 14 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются основная и дополнительные гипотезы, указываются методы и эмпирическая база, а также этапы проведения исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы. Первая глава включает в себя теоретический обзор подходов к изучению благополучия зарубежными и отечественными психологами понятие эмоционально-личностного благополучия, были проанализированы представления о возрастных особенностях старшеклассников. Представлены разделы, посвященные исследованию роли в возрастных процессах отношений в семье и в школе. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: методике «Самооценка эмоционально-личностного благополучя» Л.В. Караптян и Г.А. Глотовой, методике «Субъективное благополучие личности» Р.М. Шамионова и Т.В. Бесковой, социометрического опроса Я. Л. Морено, опроснику «Эмоционально-психологический климат класса», методике «Родителей оценивают дети» Также в главе представлен описательный, сравнительный и корреляционный анализ результатов исследования. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам, обоснована практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики. / The object of the study was the emotional and personal well-being of high school students. The subject of the study was the relationship between the emotional and personal well-being of high school students with interpersonal relationships in the classroom and their perception of parenting styles. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, a list of references (74 sources) and an appendix, which includes forms of the methods used and tables. The volume of the master's thesis is 115 pages, which contain 20 figures and 14 tables. The introduction reveals the relevance of the research problem, the development of the problem, sets the goal and objectives of the study, defines the object and subject of the study, formulates the main and additional hypotheses, indicates the methods and empirical base, as well as the stages of the study, scientific novelty, theoretical and practical significance of the work. The first chapter includes a theoretical review of approaches to the study of well-being by foreign and domestic psychologists, the concept of emotional and personal well-being, ideas about the age characteristics of high school students were analyzed. Sections devoted to the study of the role in the age processes of relations in the family and at school are presented. The conclusions on the first chapter are the results of the study of theoretical material. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It presents a description of the organization and methods of the study and the results obtained by all the methods used: the method of "Self-assessment of emotional and personal well-being" by L.V. Karaptyan and G.A. Glotova, the methodology "Subjective well-being of the individual" R.M. Shamionova and T.V. Beskova, a sociometric survey by Ya. L. Moreno, the questionnaire "Emotional and psychological climate of the class", the methodology "Parents are assessed by children" The chapter also presents a descriptive, comparative and correlation analysis of the results of the study. Chapter 2's conclusions include the main findings of the empirical study. In conclusion, the results of the theoretical and empirical parts of the work, as well as conclusions on the hypotheses put forward, are summarized, the practical significance of the study is substantiated, and possible prospects for further development of this issue are described.