這本論文共有兩個主題。 第一項主題是對於過失犯一般化理論和個別化理論的探討。在刑法的領域中，過失犯的注意能力，究竟應當定位在構成要件階層，還是應當定位在罪責階層，由於學者之間見解的不同，而有一般化理論和個別化理論之爭。本論文的內容如下：對於各項中外學說的比較和評論，包括：國內學者許玉秀和黃榮堅的看法，德國學者Jakobs的個別化理論，以及作者本人的看法，並且詳述故意犯和過失犯的不法結構及兩者的異同，注意能力對於犯罪成立的意義，一般化理論的矛盾之處，以及注意能力和責任能力的結構和兩者的異同。本論文的特色在於：對於德國學者Jakobs的個別化理論做出了較為詳細的介紹，並且對於個別化理論和一般化理論之爭，提出了許多發人省思的論點。 第二項主題是對於過失犯實務案例的整理。作者從義務內容和過失型態的角度，對於過失犯實務案例做出了詳盡的分類，並且從中解決超越承擔過失的問題，以及注意能力定位問題的爭議。本論文的特色在於整理、分析了上百篇實務判決，內容包羅萬象，包括：食物中毒、醫療過失、交通事故、公共安全、環境污染、火災事故、遊樂場意外、勞工安全、幼兒安全等等。作者希望藉由對於實務案例的整理歸類，能夠呈現出不同案例類型的義務內容和過失型態，以展現正確的法律觀點。目前實務見解對於過失犯的義務內容和過失型態常有誤認，作者希望這部分的內容能夠多多少少起到一些澄清的作用。

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University of Macau / Faculty of Education

近來教育的研究，特別是輕度智能障礙的研究有減少的趨勢。通常這一類的學生會合併其他高出現率的障別，而不同的研究認為這些障別會有不同的特質。本研究旨在著重中學階段輕度智能障礙學生尤其是個別化教育，因為學者專家共同指出這些學生需要個別化教育。台灣、荷蘭在中學階段與輕度智能障礙有關的政策也強調符合學生個別需求、興趣和能力，所以這兩個國家可以在個別化教育這一方面做比較。 本論文的目的將研究與比較以下兩方面： (1) 台灣與荷蘭在中學階段之個別輕度智能障礙學生有何全國教育政策；期許和需求與關於達成 (2) 兩國的學校與老師如何落實個別輕度智能障礙學生的教學。為達成此目的，研究者擬蒐集兩國相關教育政策資料，以及與學校主要成員進行深入的半結構訪談。在資料分析過程中，會著重在兩國的政策和個案學校特殊狀況。而後將相互比較兩國對輕度智能障礙學生之個別化教育政策與學校執行情況，能對兩國的輕度智能障礙學生的個別化教育有所了解。以增進兩國在此方面的相互學習與借鏡。 本研究指出在台灣和荷蘭個別化教育的歷程皆受到不同世界潮流的影響。最明顯的是現標準化本位改革在台灣已經成為一種趨勢，而學生導向的個別化教育計畫概念在荷蘭的學校個案是受到支持的。此外，在台灣教育政策和規範的訂定是由中央到地方，而在荷蘭教育方案的發展則由各校自行訂定。在個案學校的主要研究發現是，荷蘭個案在個別化教育歷程中被賦予比較多正式責任，而台灣個案相形之下較少。 此外，在台灣、荷蘭組成個別化教育的項目在個別的中學低年級和高年級相當不同，而兩國的中學個別化教育項目同時呈現相同與相異之處。該研究基於研究發現提出部分建議，並針對未來可能的研究提出建議。 / Research into education for, specifically, the mildly mentally impaired has in recent years decreased. Often this population of students is combined with other high incidence disabilities while significant differences in characteristics have been recognized. This research project, therefore, specifically focuses on the population of mildly mentally impaired students in secondary education and particularly individualized education, since there is a consensus among academics that this population of students has a need for a system that allows for individualized education. Policies regarding education for mildly mentally impaired in secondary education in both Taiwan and the Netherlands also stipulate a program tailored to a student’s individual needs, interests and abilities and, thus, a level of comparability between these two countries is assured. The purpose of this dissertation is to investigate and compare (1) the national policies for meeting the individual educational wishes and needs of mildly mentally impaired secondary education students in Taiwan and the Netherlands and (2) how these policies are implemented in high-quality school cases in both countries. To achieve this purpose, the researcher collected relevant policy documents and performed in-depth, semi-structured interviews with key staff members at the school cases. During the process of data analysis, due attention was given to the fact that both the countries’ policies, as well as the school cases, are embedded in their own unique contexts. Upon analyzing the gathered data, a comparison of both countries’ individualized education systems for mildly mentally impaired secondary education students was performed, highlighting similarities and differences. The findings of this research project indicate that the process of individualizing education has been shaped by national cultures as well as different worldwide trends in both Taiwan and the Netherlands. Most notably, there has been a drive for standards-based reform in Taiwan while in the Netherlands the concept of the student-led IEP has found an advocate in the school case researched. Furthermore, relevant educational policies and regulations are created and enforced in a top-down manner in Taiwan while the Netherlands shows elements of a bottom-up approach. Among the major findings from the school cases is that the Dutch case shows a student who is endowed with a greater degree of formal responsibility in the process of individualizing education than the Taiwanese counterparts at both the lower and upper level school cases. Furthermore, in both countries, individualized education at the lower and upper secondary education stages consists of different elements. The degree to which these elements are present in Taiwan and the Netherlands shows similarities and differences. This report concludes with recommendations based on the findings, and suggestions for possible future research are offered.

京都大学 / 0048 / 新制・課程博士 / 博士(薬学) / 甲第19655号 / 薬博第825号 / 新制||薬||240(附属図書館) / 32691 / 京都大学大学院薬学研究科薬学専攻 / (主査)教授 松原 和夫, 教授 橋田 充, 教授 髙倉 喜信 / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Pharmaceutical Sciences / Kyoto University / DFAM

日本企業の職場において個別化された仕事・労働条件決定のルールの構造を記述するフレーム、そして青木昌彦が展開した組織アーキテクチュアとコーポレートガバナンスの分析枠組みを労使関係・労働組合機能の分析に活用できるよう詳細化したフレームを提起し、企業別労働組合が個別化する労働条件決定における合意形成に向けてどのような役割を果たしているのかを賃金制度の労使協議・労働時間決定・経営参加の事例を展開した上で明らかにした。 / 博士(産業関係学) / Doctor of Philosophy in Industrial Relations / 同志社大学 / Doshisha University