第一章 緒論 第一節 研究動機 （1）在我國中西文化衝突中，吳稚暉先生是位具創造力的思想家，故為筆者所敬 佩，而引起研究動機。 （2）胡適先生推崇吳先生是「近三百年四個反理學思想家之一」，因為他出身傳 統卻能突破之，接受西洋文明，致力於科學的發展使中國步入現代化之途，此為研 究動機之二。 第二節 研究目的 （1）希望能系統整理先生的教育思想，以盼望提供教育人士之參考。 （2）盼望能從其教育思想中，提供一些具體資料，以供決策者，在做決策時參考 。 第三節 研究範圍－以教育及哲學思想為範圍。 第四節 研究方法－歷史法、比較法。 第二章 身世背景及思想淵源 第一節 身世及時代背景 第二節 舊學涵詠時期 第三節 從事教育及接受西學時期 第四節 倡導科學工藝及注音符號 第五節 匯流於三民主義之思想大成時期 第三章 哲學基礎 第一節 宇宙觀 第二節 人生觀 第三節 新信仰 第四節 社會觀 第四章 教育意義與目的 第一節 教育意義 第二節 教育目的 第三節 最終目標 第四節 教育體系 第五章 教育內容：包括科學、工藝、社會、語文、留學、勞動、職業及道德等教 育。 第六章 教育方法 第一節 教學方法 第二節 訓導方法 第七章 結論 #2810790

本論文計十二萬言，共分七章十六節，第一章為緒論，說明本文研究動機、研究方法 與研究範圍。第二章吳稚暉之早年生涯與漢字改良。以清末切音簡字運動為背景，敘 述吳氏之早年及其受學經歷，和發明豆芽字母之經過。第三章敘吳氏在巴黎新世紀時 期之漢字改革主張，及其與章炳麟作語文辯論之經過。第四章敘述吳氏主持民二年讀 音統一會並製定注音字母。第五章敘述五四運動前後的漢字存廢之爭與文言白話之爭 ，並研究吳氏在論爭中之立場與主張。第六章敘吳氏領導國語運動推行機構，從事國 語法令的制定、國語師資的培育、國語辭點之編定及注音漢字之推廣，均貢獻卓著。 第七章為結論，探討吳氏在國語運動史上所扮演的角色並予以評價。