本研究旨在從國中教師工作職能著手，探討國中教師甄選面談項目內容之研究。具體而言，本研究欲探討：(1)教師的工作任務中，影響整體工作結果較大的是那些工作層面？(2)教師在執行上述工作層面時，與那些工作職能(KSAOs)相關性較大？(3)教師甄選面談過程中，面談者對應徵者觀察與評分的項目有那些？(四)工作分析所形成之面談評分項目與多數人心中的項目是否有顯著差異？ 為達成以上之目的，本研究經由文獻的探討。決定在研究方法上，採用工作分析之專家問卷，找到各校推薦優秀的教師或行政人員(包括校長或退休校長)等共20人做為工作分析問卷之專家小組。再將結果分析後獲得教師甄選面談的評分項目；再以合目標抽樣的方式，進行大樣本的抽樣調查，以確定工作分析結果，是否受到普遍的認同。由於本問卷填寫者需具備若干重要特質，因此採取合目標抽樣。針對彰化縣以北諸縣市，抽取80所國中，共發出1200份問卷，回收815份，抽掉57份廢卷，留下758份有效問卷；有效問卷回收率為63.16％。經統計後，進行平均值與標準差的運算，進行排序比對。 本研究的結論，可分為兩大部分，一是工作分析法的專家樣本問卷與大樣本問卷的對比。具體言之，工作分析法的研究中，獲致三個結論：(1)教師的工作中，有八個較為重要的任務層面。(2)教師在成功的工作中，較重要的工作職能(KSAOs)共有17項。並在本研究中據此提出教師的工作說明書，載明教師的各個工作任務執行時，與其相關的工作職能(KSAOs)。(3)並挑選出十項更關鍵的工作職能(KSAOs)，做為教師甄選面談中，面談者對應徵者評分項目。然而，在大樣本的抽樣調查中，本研究發現，工作分析所獲得的十項工作職能(KSAOs)中，有九項工作職能完全與大樣本抽樣結果相符。尚有一項則有些許的出入。 本研究依據結論，對主管機關、學校單位與後續研究者提供建議以供參考： 1. 教師甄選面談評分項目可為下列十項：(1)教室管理與紀律維持的能力、(2)國中學生心理、生理特質的知識、(3)穩定而合宜的情緒處理、(4)任教內容領域的相關知識、(5)教學理念的知識、(6)教與學的知識、(7)與人良好溝通的技巧、(8)學生事務管理的知識、(9)對學生的輔導技巧、(10)問題解決的能力。 2. 工作分析法所得教師甄選評分項目受到普遍的認同，可供未來在教師甄選評分項目的決選上參考使用的方式。

本研究的主要目的在於針對主管本研究的主要目的在於針對主管，發展一套「同儕同儕提名」評鑑工具，並進一步探討其信度與效度，以及內部機制與影響因素。 研究者首先針對某證券公司之初階與中階主管進行工作分析，並根據重要管理能力設計活動與評鑑工具。此外，研究者亦根據工作分析結果編製「考核表」，並參考該公司現有的「主管考核」資料與「部屬滿意度」調查結果等來代表主管人員的 工作表現，並據以探討「同儕提名」評鑑工具與主管人員工作績效之間的關係。 本研究工作分析調查樣本人數為86人次，晤談樣本人數為16人次，正試團體活動（ 同儕提名）有效樣本為75人次，活動後的深入追蹤訪談為26人次。結果顯示：「同儕提名法」評鑑工具的評分者間信度甚高，肯德爾和諧係數為 .28 -- .62，均達 .01以上顯著水準，評分者內信度的中位數亦達.81；至於效度方面，以考核表總 分、優於部門同仁、晉升潛力、領導能 力、忠誠度、過去三年考績、部屬滿意度等 為效標變項，針對初階與中階主管進行迴歸分析，效度係數中位數分別為 .67與 .56。為進一步瞭解「同儕提名法」之內部機制與影響因素，研究者綜合調查結果 與追蹤晤談資料，嘗試提出一個模式來加以說明。最後，研究者提出本研究之限制、後續研究方向、及企業實務應用等之建議。