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本研究的主要目的在於針對主管本研究的主要目的在於針對主管，發展一套「同儕同儕提名」評鑑工具，並進一步探討其信度與效度，以及內部機制與影響因素。 研究者首先針對某證券公司之初階與中階主管進行工作分析，並根據重要管理能力設計活動與評鑑工具。此外，研究者亦根據工作分析結果編製「考核表」，並參考該公司現有的「主管考核」資料與「部屬滿意度」調查結果等來代表主管人員的 工作表現，並據以探討「同儕提名」評鑑工具與主管人員工作績效之間的關係。 本研究工作分析調查樣本人數為86人次，晤談樣本人數為16人次，正試團體活動（ 同儕提名）有效樣本為75人次，活動後的深入追蹤訪談為26人次。結果顯示：「同儕提名法」評鑑工具的評分者間信度甚高，肯德爾和諧係數為 .28 -- .62，均達 .01以上顯著水準，評分者內信度的中位數亦達.81；至於效度方面，以考核表總 分、優於部門同仁、晉升潛力、領導能 力、忠誠度、過去三年考績、部屬滿意度等 為效標變項，針對初階與中階主管進行迴歸分析，效度係數中位數分別為 .67與 .56。為進一步瞭解「同儕提名法」之內部機制與影響因素，研究者綜合調查結果 與追蹤晤談資料，嘗試提出一個模式來加以說明。最後，研究者提出本研究之限制、後續研究方向、及企業實務應用等之建議。

本研究旨為國民小學校長培育課程與校長績效管理能力之研究。研究方法為文獻分析、焦點團體座談、問卷調查、與專家訪談。焦點團體座談對象為教育行政機關主管與學者專家10位，國民小學校長10位；問卷調查之樣本為臺灣地區各縣市公立國民小學校長共600人，可用問卷462份，可用率為77%；專家訪談對象為校長培育機構領導者計5位。研究工具包含自編之「國民小學校長培育課程與校長績效管理能力之研究調查問卷」、「國民小學校長培育課程與校長績效管理能力之研究座談大綱」、「國民小學校長培育課程與校長績效管理能力之研究專家訪談大綱」。本研究統計方法為描述性統計、t考驗、單因子變異數分析與Scheffé事後比較、皮爾森積差相關、線性結構關係分析（SEM），內容分析等方法。根據研究結果與分析後歸納之研究結論如下： 壹、國民小學校長培育課程之內涵包含校長教育理念、校長專業知能、校長實務實習。 貳、國民小學校長績效管理能力之內涵包括目標執行能力、授權增能能力、敏銳覺察能力、開放對話能力、評量考核能力、省思回饋能力。 參、校長培育課程對校長績效管理能力之發展有重要影響。 肆、國民小學校長知覺校長培育課程之幫助程度，得分程度佳；並於「校長專業知能」向度得分最高；「校長教育理念」向度得分最低。 伍、國民小學校長知覺校長績效管理能力之符合程度，現況得分程度佳；並以「開放對話能力」向度得分最高；「評量考核能力」得分程度最低。 陸、背景變項之探討，國民小學校長之性別、年齡、最高學歷、校長年資及學校區域，於知覺校長培育課程之幫助程度有顯著差異。 柒、背景變項之探討，國民小學校長之年齡、校長年資及學校規模，於校長績效管理能力之符合程度有顯著差異。 捌、知覺校長培育課程之幫助程度對校長績效管理能力之符合程度上有顯著差異。 玖、國民小學校長培育課程與校長績效管理能力具相關性。 壹拾、驗證校長培育課程對校長績效管理能力關係佳。 最後，本研究依研究結果分別提出以下建議： 壹、對教育行政機關之建議 一、參酌校長培育之不同模式進行整合，以規劃統一適用之校長培育制度。 二、建構國民小學校長證照之檢定制度，以提升學校校長之專業素質。 三、建置國民小學校長專業資格檢定制度，以發展校長準則之專業指標。 四、針對現行國民小學校長遴選制度，積極思考未來可行之解決方案。 五、檢討國民小學學校績效管理制度，避免品質考核之績效制度流於形式。 貳、對校長培育機構之建議 一、探討不同校長培育機構之學習經驗，作為規劃未來課程模式之參考。 二、針對國民小學校長準則之專業指標，建構未來培育課程之模式。 三、強化國民小學校長培育之績效管理課程，進行個案研究等案例研討。 四、運用個案研究、問題導向與同儕學習之教學法，促進校長實踐智慧。 參、對校長之建議 一、瞭解不同校長培育機構之課程規劃，持續校長自我專業發展。 二、理解校長實踐學校績效管理之流程與作為，力求自我知行一致。 三、建置校長專業發展之知識分享平台，提升校長績效管理能力。 四、培養校長面對變革之自我因應能力，掌握學校多元之情境脈絡。 肆、對後續相關研究之建議 一、進行校長培育課程與校長績效管理之質性研究。 二、加入他評之研究調查方法進行多元觀點之參照與研析。 三、考量組織文化或型態等背景因素對學校實施績效管理之影響。 四、持續修訂研究量表工具。 / The main purpose of this research is to study the principal preparation curriculum for an elementary school principal and the performance management ability of an elementary school principal. The research methods used was literature analysis, focus group sessions, questionnaires investigation, and interviews. The research instrument was distributed to 600 elementary public school principals all over Taiwan and 462 valid samples were used in this study. The data obtained was interpreted using descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Scheffé posteriori comparison, Pearson’s product-moment correlation, SEM through the use of LISREL 8.71, and content analysis. The conclusions drawn from the study were as follows: 1.Principal preparation curriculum for principal in Taiwan elementary school includes: education idea, professional competency, practical training. 2.Performance management ability of an elementary school principal includes: goal setting and execution, empowerment, perceptiveness, open dialogue, performance appraisal, reflection and feedback. 3.The principal preparation curriculum had an important influence to principal performance management ability. 4.The principal preparation curriculum “principal professional competency” ranked first and “principal educational idea” ranked last. 5.All principal performance management abilities received a positive outcome and “open dialogue” ranked the first. 6.The elementary school principal’s background demography sex, age, educational background, years in service and school district incurred a significant difference with all principal preparation curriculums. 7.The elementary school principal’s background demography age, years in service and school size incurred a significant difference with all the principal performance management abilities. 8.Principals who got high score on the principal preparation curriculum also got better score in the principal performance management ability than low and middle ones. 9.The principal preparation curriculum was positively correlated with the performance management ability of elementary school principals. 10.The“model fit indices” between principal preparation curriculum and performance management ability of elementary school principals was proper. In the last, based on the research results, the researcher proposed some suggestions for educational administrative agencies, principals, researchers.

本研究主要目的在分析新北市國民中學校長創新領導行為、教師知識管理能力與學校創新經營效能之關聯。研究採用調查研究法，以新北市之公立國民中學教師為研究對象抽40所學校，計有496位。問卷調查結果採用描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及多元逐步迴歸等統計方式加以分析。 　　本研究得到下列項結論： 一、新北市國民中學校長創新領導行為情況良好，並以「創造思考」為最佳。 二、新北市國民中學教師知識管理能力表現良好，並以「知識獲取」為最佳。 三、新北市國民中學的學校創新經營效能情況良好，並以「創新學校表現效能」為最佳。 四、新北市國民中學不同性別、現任職務、學校規模之教師在知覺校長創新領導行為上有顯著差異。 五、新北市國民中學不同現任職務、服務年資、學校規模之教師在教師知識管理能力上有顯著差異。 六、新北市國民中學不同現任職務、服務年資、學校規模之教師在知覺學校創新經營效能上有顯著差異。 七、國民中學校長創新領導行為、教師知識管理能力與學校創新經營效能三者間具有正向的關聯。 八、國民中學校長創新領導行為及教師知識管理能力的分層面，對學校創新經營效能有正向的預測作用。 　　最後，根據研究結果提出主要結論與相關建議，以供教育行政機關與國民中學之參酌。 / The purpose of this study is to examine the relationship among principals’ innovative leadership behavior, teachers’ knowledge management capability, and effectiveness of school innovation management. Data were collected from 496 teachers of 40 junior high schools in New Taipei City. The data were analyzed by descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, pearson correlation analysis, and stepwise regression. Conclusions were as follows: 1. The perceptions from the junior high school teachers about principals’ innovative leadership behavior are positive. Furthermore, “creative thinking” is the highest. 2. The perceptions from the junior high school teachers about teachers’ knowledge management capability are positive. Besides “knowledge acquirement” is the highest. 3. The perceptions from the junior high school teachers about effectiveness of school innovation management are positive. “innovative school performance” is the highest in addition. 4. Teachers from different gender, position, and school size in New Taipei City, they had diversely feeling about principle’s innovative leadership behavior. 5. Teachers form different position, seniority, and school size in New Taipei City, their knowledge management capability are obviously difference. 6. Teachers form different position, seniority, and school size in New Taipei City, their perception of school innovative efficiency are obviously diversity. 7. Principle’s innovative leadership behavior, teachers’ knowledge management capability and effectiveness of school innovation management, these three factors had highly positive correlation. 8. The sub-level of the principals’ innovative leadership behavior and teachers’ knowledge management capability can apparently predict the effectiveness of school innovation management. 　　At last, according to the results, this study provides the conclusion and the suggestions particularly for the institution of educational administration and junior high schools.

一家成功的企業，背後都有一段鮮為人知的試煉歷程，其中「管理思維」也最常為企業主或企業CEO所津津樂道。 因應不同的時期、環境，高階經理人無不追求最新、最適當的管理方式、技巧以使企業體的潛能發揮到極致，為股東帶來最大利益，為公司創造永續經營。 台灣的中小企業在第二次世界大戰後，展現了勤奮、努力、誠實、可靠、彈性的特性，在物質缺乏，百廢待舉的環境下蓬勃發展。當時採取所謂的大策略亦即「粗放管理」，幸運的隨著經濟的浪潮賺到了第一桶金，緊接著，追求高效率生產管理的OEM模式為台灣奠定了代工王國的基礎，再隨著歐美大廠要求台灣企業進一步的貢獻研發智慧的能力，ODM的模式繼之成形。 近年來，大自然環境的變遷影響了供應鏈的功能，歐、美國家國債危機導致全球經濟振盪、失業率高居不下、消費緊縮以及競爭國際化、經濟成長趨緩、資訊隨網路透明化等因素，大部份企業都已淪落至反應型的管理，無法應付突如其來的變數，企業面臨挑戰時，頭痛醫頭，腳痛醫腳。如何在需要策略抉擇時做出適切的決定，甚或預測未來局勢的變動，提前作好準備，正考驗著企業管理者的智慧，而企業經營也必須邁入更高段的小策略亦即「精緻管理」以提高競爭優勢，提昇管理能力，才能立企業於基業長青的不敗之地。 本研究以全方位的「精緻管理」為主軸，以國際IC設計大廠 - C公司的案例驗證「精緻管理」的實施過程與結果並探討台灣IC設計產業的競爭優勢以及管理能力和公司價值兩者之間的關聯性，屬質性與量化混合型的研究。