電腦網際網路的日益蓬勃發展，帶動各種資訊媒體的不斷興起。面對網路資源的豐富化與多樣化，如何有系統的組織與整理多元出版形式的電子資源，以達到有效的書目控制，是圖書館當前面臨的重大挑戰。本研究旨在研究圖書館對圖書資訊組織的規範，是否也能適用在網路資源的組織。採用個案研究法，探討OCLC對網路資源編目所推動CORC系統所依循的規範內容；再用實驗研究法，實地利用現行的中文編目規範在政治大學圖書館的自動化系統上編一百筆中文網路資源，以瞭解其適用性。 　　本研究發現OCLC的CORC研究計畫，含有許多特色：提供圖書館有效組織並控制網路資源組織的工具；可提供多種建檔格式及多種顯示及輸出格式；可同時截取多筆書目自動編目；提供Pathfinder的功能；提供全球圖書館共同分享合作編目的成果等。在實驗研究時，發現利用現有的編目規範整理中文網路資源是可行；電子資源的館藏發展政策是很重要；圖書館自動化系統需具備連結與維護URL的功能、應注意使用該網路資源的配備等。 　　根據研究結果對中文網路資源作業規範提出幾個結論：作業規範是合作編目的基本要素；現有編目規範可適用；訂定網路資源的評選原則；網路資源書目著錄有許多特色；中文網路資源應著錄的欄位等。同時提出幾個建議：成立常設機構探討與研訂電子資源的編目規範；各圖書館應成立一個電子資源工作小組；開發自動編目的自動化系統；開發可以容納併存多種建檔、顯示與輸出的metadata；促進華文網路資源合作編目的組織機制等。

主題編目一直是資訊和知識組織整理的重要課題。對圖書館而言，主題編目主要就是運用分類法與主題法完成。這兩種方法在功能上各有所長、各有所短，若能使分類法與主題法結合，相互擷長補短、相輔相成，應更能發揮其功能。 本論文以教育學類為對象。首先經由文獻分析設計兩種調查問卷，一方面對臺灣地區設有教育學科系之十三所大學圖書館進行普查；另一方面對臺北市設有教育學科系之四所大學圖書館使用者進行抽樣調查。問卷目的在瞭解編目人員及讀者對於中文教育學類主題編目與主題檢索之現況、需求與看法，以作為編訂中文教育學類分類主題一體化詞表之參考。其次以目前圖書館普遍採用之賴永詳《中國圖書分類法（民78年增訂七版）》教育類（520類）與《中文圖書標題表（民84年修訂版）》教育類主題詞（520類）進行對應，發現完全不對應的比例只有0.49%。因此，本研究採用1997年版之Microsoft Access軟體為輔助工具，運用索引典詞彙控制方法並大量收錄教育學相關主題詞彙，建立資料庫，編訂完成《中文圖書教育分類主題詞表》之原型（Prototype）。 研究結論發現：控制主題編目品質需要質量並重；《中文圖書標題表》教育主題詞與賴氏《中圖法》教育類目詞已具備一體化基礎；中文主題標目缺乏一部完整之主題詞表可供依循；主題編目工具應進行的詞彙控制，並提供關鍵詞查詢；我國有編製中文教育學類分類主題一體化詞表之必要性；編目館員及讀者對主題編目與主題檢索的看法有所差異。因此，建議儘速修訂收詞廣泛的中文分類主題一體化詞表；各圖書館都應提供主題標目查詢；各圖書館應重視使用者調查與加強主題檢索之利用教育。 期望本論文之完成，能對圖書館的教育學類主題編目工作盡一份心力，進而對國內知識與資訊的組織整理有所貢獻。 / The organization of information/ knowledge is always an important field to the librarians and researchers in the library and information science. As to the library, the important field belongs to library cataloging. It contains a discussion of the two basic functions: descriptive cataloging and subject cataloging. The later includes class number and subject access point assignment. The purpose of this study attempt to explore the possibility of the integration of class number and subject access point in Taiwan.

由於資訊科技的發展，傳統的編目作業面臨轉型的壓力，必須尋求自我提昇，提供更多的加值服務，才能因應知識經濟時代的需要。本文主要探討圖書書目著錄應加強那些項目的加值分析，以提昇資料的檢索與使用率。本研究以問卷調查編目館員，並訪談教授分類編目相關課程的教師，目的在探討傳統編目作業的轉型，及研究資料組織中的加值作業要點，進而探討編目館員的在職訓練及編目教育如何因應加值分析的需要。 本研究發現，在新科技對編目作業的衝擊下，編目部門組織與作業進行調整；編目人力縮編；原始編目所佔的比率降低；書目著錄應加強著錄的項目為內容分析、目次、摘要、書評、封面、附錄，以及書目資料的連結關係；作好加值分析必須克服人力不足及系統配合之問題，瞭解讀者的檢索需求，以及透過「全國圖書資訊網」推動書目著錄加值分析作業；同時必須重視編目館員的在職訓練及編目教育，培養編目館員的學科背景、外語能力，以及具備運用現代技術和設備的能力。 對圖書館進行書目著錄加值分析作業方面的建議：（1）圖書館應修訂書目著錄加值分析的作業規範；（2）各館應重視書目著錄之加值分析；（3）瞭解讀者對目錄使用的需要，設計多元化的檢索方式；（4）編目館員應隨時注意標準與新科技的發展；（5）在圖書資訊學系所課程中強調加值分析的理念，或加開相關課程，並加強在職訓練的課程內容。希望藉此喚起對書目著錄的重視，作好書目著錄的加值分析，提供完善的資訊，滿足讀者多元化的檢索需求。

「檔案描述」是檔案管理過程中最基礎的工作，目的在於將具有價值的資料組織、整理，以提供便利的資訊檢索工具。標準的制定在於促使具有價值性的資料可相互交流與分享。美國檔案管理專業，對於檔案描述格式標準之規範，從一九八○年代檔案與手稿機讀編目格式(MARC AMC)，到一九九○年代制定的檔案描述編碼標準(EAD)，對於發展檔案描述資料結構標準化工作，皆能隨資訊網路的進步與發展，既能符合檔案資料特質，又能滿足使用者日新月異的資訊需求。反觀國內檔案管理有關檔案描述作業缺乏統一架構標準，為使國內檔案界在制定相關中文檔案與手稿描述標準有一明確的參考依據，而進行本研究。 本研究採用比較法與實作方式，運用比較法分析MARC AMC與EAD發展背景、主要功能、描述層級、描述資訊、實際應用等比較項目的異同之處。分析MARC AMC與EAD描述項目對映結果，再以中文機關檔案與個人手稿，分別利用MARC AMC與EAD加以描述，實際分析二種描述記錄間轉換的可行模式。 研究結果有四項：一、MARC AMC能有效控制檔案館館藏資訊，採用MARC AMC作為描述規範的檔案資訊非常豐富；二、EAD徹底實行檔案”控制層次”，利用檔案”多層次描述”特質；三、MARC AMC與EAD描述項目大都可相對應；四、由於機關檔案與個人手稿的層次編排上的差異，MARC AMC與EAD的轉換需分別進行，但二種描述標準所建立的記錄是可轉換的。建議共有五項：一、國內應成立制定檔案描述標準的專責組織；二、分別建立中文檔案與手稿機讀編目格式與中文檔案描述編碼標準；三、研究國內檔案資源層次控制的應用；四、制定中文檔案與手稿描述規則；五、建立全國性檔案館藏聯合目錄與全國性檔案查檢工具計畫。