Th.--Théol.--Helsinki, 1962. / Bibliogr. p. 264-276. Index.

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The first exhibition organised by Nikolai Kul'bin opened in St. Petersburg in April 1908. It marked the beginning of a new era in the history of the art of the Russian capital, and introduced many young artists to the exhibiting environment and the public. While still firmly within the symbolist tradition it was these artists who strove to renew and broaden the visual language of painting. The aim of this thesis has been to trace the developments in this process that started from fin-de-siecle symbolism and reached, via Neo-Primitivism, a climax in Cubo-Futurism. This is achieved by a survey of the composition and events surrounding Kul'bin's group "Triangle" and the art society that grew out of it, "The Union of Youth", from 1908 to 1914. As a group Triangle existed for three art seasons between 1908 and 1910. Chapters One and Two examine the growth and changes in the group in this time. The adoption of an aesthetic of "free creativity" and synaesthetic principles, the psychological impressionism of Kul'bin and Matyushin, and the association of ideas with literary symbolism are examined. The notion of art as an abstraction from nature is studied with reference to Markov's theories and the art of the Union of Youth exhibitors in Chapter Three and succeeding chapters. In addition, the originality of the establishment of the Union of Youth in the Russian context, and the overlap of ideas and artists with Triangle is discussed. The provision of this new forum for unestablished artists stimulated many developments in the visual arts, not least the progress of Neo-Primitivism, which, as seen In Chapter Four was even transferred to the theatre. The Union of Youth's production of "Khoromnyya Deistva" is seen to presage Markov's notion of "constructive" and "non-constructive" art, examined in Chapter Five, as well as the zaum transrationalism of Malevich, Matyushin and Kruchenykh in the Futurist opera The Victory over the Sun. The Union of Youth's role in creating the ambience appropriate for such ideas is analysed and in the second half of the thesis it is seen that while the group backed these modernist tendencies, most of the member-artists actually failed to be truly innovative in their own art. The dependence on developments in Munich and Paris, and the inter-relationship of these artistic centres with Petersburg are studied in the light of the retention of a mystical symbolist aspect in the art of the Petersburg avant-garde.

The thesis is concerned with three so-called "incidents of intense violence" (gekka jiken) that occurred between late 1882 and late 1884: the Fukushima, Kabasan, and Chichibu incidents. All three revolts occurred simultaneous to, and were connected with, the rise and fall of the "freedom and popular rights movement" (jiyu minken undo), especially with its principal institutional expression, the Jiyuto or "Liberal Party." One of the most important of the connections between the revolts and the Jiyuto is that of their overlapping leadership. For the most part, local Jiyuto leaders served as the leaders of these three revolts. Due to this fact, and the other equally important one of the critical extent to which the local Jiyuto leaders embraced the ideological principles of the national Jiyuto—as opposed to the pragmatic, perhaps cynical, approach toward these principles taken by the national leadership—the "natural right" basis of the Liberal's ideology and its corresponding endorsement of the "right of revolution" filtered down to the farmers, hunters, day-labourers and others who participated in these incidents. Notions of "natural right" were used as guiding principles to govern the aims of their revolutionary organisations and as explanations to justify their attempts to overthrow the government. Popular songs, poems, the courtroom testimony of those participants arrested, the content of their revolutionary manifestos, their statements of aims as presented in their organisational charters, the content of lectures given in peasant villages, by local Jiyuto organisers, and the like attest to the beginnings of a strong liberal-democratic undercurrent existing in the early 1880's among Japan's common people (heimin). These findings call into question the conclusions regarding the early failure of democracy in Japan reached by such noted Western scholars as E. H. Norman, Robert Scalapino, and Nobutaka Ike. This is due partly to the fact that each of these scholars analysed Japan's politics of this period almost exclusively at the level of national, elite figures and thereby ignored the impact that the popular rights movement had upon local politics and rural folk. By neglecting local politics, the above-mentioned scholars prematurely drew the conclusion that Japan's common people acted as a collective Atlas who patiently bore the burdens of modernisation upon their peasant backs in obedient silence. / Arts, Faculty of / Political Science, Department of / Graduate

Orientador: Jose Luiz Sigrist / Dissertação (mestrado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:22:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_NormaFelicidadeLopesda_M.pdf: 11111749 bytes, checksum: fc72192a2debed9fc20ccdb8a826a307 (MD5) Previous issue date: 1988 / Mestrado

Orientador: Miguel de la Puente / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-19T09:09:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carvalho_MariaLuciaRochaDuartede_D.pdf: 9660251 bytes, checksum: 870f3e722bdfd18ac71df7cafb853631 (MD5) Previous issue date: 1976 / Resumo: O presente trabalho oferece os resultados de estudo elaborado em duas etapas, sobre um mesmo tema, em um dupla abordagem e que traduzem dois momentos significativos da evolução ou "revolução" intelectual por que passou quem o empreendeu. O estudo inicial foi colocado sob o foco de uma tentativa de evidenciar os determinantes da gênese psico-pedagógica de uma atitude disciplinada, com vista a oportunizar uma postura desejável de maneira a se obter aquele comportamento coletivo que constitui a expectativa dos que planejam e executam as tarefas formativas da educação, em uma instituição de ensino. Analisaram-se os componentes envolvidos na dimensão da "atitude disciplinada", com a finalidade de se identificarem as diferentes "categorias" de indisciplina, com base em seus indicadores, dentro do processo educativo, tendo em vista seus agentes mais próximos: o aluno, sua família e a escola, como organização, sob o prisma da administração escolar. Esta foi a primeira abordagem, vivenciada em 1973 e 1974. Este trabalho exigiu muito esforço e recursos materiais que só se justificam pela "evolução", ou melhor, pela "revolução" realizada na presente tese e no próprio redimensionamento das tarefas nesta área, que significativamente passaram a se constituírem em um segundo momento, como se verá logo a seguir. A segunda etapa desenvolveu-se redimensionamento da primeira abordagem. teve, através do trabalho realizado, foi ação de "disciplina-indisciplina" evidenciava com vistas a um A sensação que se a de que a concebe uma visão inadequada por parte daqueles envolvidos no "processo formativo", do qual a "atitude disciplinada" é resultado e não caminho. Partiu-se de várias "crenças". A disciplina envolve-se e identifica-se com todas as formas de expectativas desejáveis, apontadas carno meta de ação educativa. Ainda mais: disciplina não se impõe, propõe-se; não se exige, espera-se; não se cobra, recebe-se. A disciplina não pode ser considerada c_ mo um "produto final acabado" e estático, nem como um "estereótipo" que pune as violações dos códigos de posturas sociais. Com base nestes pressupostos, disciplina não é meio, nem instrumental, nem condição prévia, e sim um resultado, cuja essência se traduz melhor ao se concebê-la como processo em continuidade, gradativo e progressivo. Sendo processo ela nunca termina: acompanha o devir dos indivíduos. É um exercício pessoal que se inicia na infância, sofre os percalços da anomia, passa pelas deformações da heteronomia, para ganhar o redimensionamento da autonomia consciente e responsável. Considerando-se a escola, disciplina envolve os determinantes significativos e inconscientes do psiquismo de cada aluno, de cada professor, de cada funcionário, de cada pai, de todos os "ool61as" em uma interação "sui generis", difícil de ser enquadrada nos parâmetros organizacionais do "sistema normativo" vigente. As reflexões que brotaram do trabalho empreendido configuraram a necessidade de se pensar profundamente na proposição e redimensionamento da organização escolar, na qual se coloca a exigência de condições propícias ao estabelecimento de um modelo participativo, que possibilite a toda unida de escolar gerar sua própria força de condução. Na escola, como uma instituição social, não se d_ ve conceber a existência de uma única autoridade, que resolva administra-la, sem atentar para as muitas repercussões de sua atuação, pois há todo um processo de interação envolvendo as mútuas reações dos comportamentos dos indivíduos. Acontece, porém que a convivência e o relacionamento entre os que compõem uma organização é um problema delicado e difícil: há diferenças entre os indivíduos, muitas vezes traduzidas em hostilidades de professores contra profess2 res, funcionários contra funcionários, alunos contra alunos, motivadas por divergências em torno de toda sorte de problemas (posições filosóficas, políticas, pedagógicas,etc.), tentando cada indivíduo ou grupo demonstrar ou desacertos do comportamento do outro. Esta foi a "evolução" porque passou a autora desta tese, que confessa sua perplexidade diante de dados quantitativos, anteriormente recolhidos: "está faltando algo" na unidade escolar, identificável com o próprio processo formativo que transcende as limitações de qualquer concepção restrita de disciplina, para fazê-la coincidir com a própria vida de todos, em uma realidade totalizante e abrangente, que deve ser a escola, sem descontinuidade, mas colocada na vida de cada um como apenas uma etapa, entre muitas, do grande treino para a democracia; e este foi o clímax a que se chegou. Daí surgiu a necessidade de se pensar em uma organização e colar capaz de ensejar uma nova dimensão da atitude disciplinada, naturalmente com o embasamento de algum corpo doutrinário. Pensou-se, pois, em proporcionar uma contribuição nesse sentido. Para tal, resolveu-se encetar essa seguida etapa do trabalho, isto é, pesquisar princípios de organização que satisfizessem tal propósito / Doutorado / Doutor em Ciências

In 1868, the Meiji government decided to establish a military system that would improve not only the fighting capacity but also the military discipline of Japan's army. On the one hand the Meiji leaders rebuilt Japan's army with inspiration from Western models, initially the French. On the other hand they adopted from Western countries modern military justice system, that helped to shape gradually the Japanese navy and army in the 19th century.;This thesis delves deep into the introduction and evolution of the military justice system in the Meiji era, in an effort to explain how it helped reshape military discipline within the Imperial Japanese Army. Utilizing a range of primary sources, it studies the creation and enforcement of the military justice system from a military history rather than legal history perspective. It is hoped that this thesis reveals the crucial role that the military justice system played in Japan's military modernization during this period. The findings also explain why military discipline of the Imperial Japanese Army began to decline again after the Russo-Japanese War.

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