Thesis (Ph. D.)--University of Wisconsin--Madison, 2002. / Typescript. Includes bibliographical references (p. 275-287). Available through UMI Dissertation Services (Ann Arbor, MI, 2002). Also available on the Internet. Photocopy and microfiche version:

This diploma thesis, titled "Presence of Colonial Past in Contemporary Portugal", deals with how the Portuguese society has coped with their loss of the last colonies after the democratic revolution in the year 1974. Portugal belonged, along with Spain, to the first colonial powers in Europe and for long time - till the 20th century - the independence of colonies was for many Portuguese people unimaginable. Therefore a lot of them were surprised with the speedy decolonization of these territories after 1974. Investigation of reactions of Portuguese society to this change is based on the analysys of responses of its political and academic communities after the year 1976. Attitudes held by the wider society was demonstrated by the massive support of Portuguese to the former colony of East Timor during Semptember 1999. The approach of politicans is analysed in this work through their speeches during the key' historical moments, which influenced relations between Portugal and its former colonies during the years 1976-1996, as well as through government' programmes and comments in mass media. Analysis of academical discussion is concentrated mainly on the 1990s and present, when the colonial past has became a topic of great interest to many portuguese perits. A new field of academic interest, reffered...

In this research I investigate the problem of education quality at the faculties of Social Sciences at four Georgian Public Universities. The findings of research are derived through interviewing of professors and document analysis of Georgian legislation concerning higher education and European-level frameworks supporting the enhancement of education quality. I deal with the problem of quality using the mixture of theories. I divided researched topics in three parts: Ideological, Institutional and personal-level. The majority of theoretical claims were disproved in the local context of Georgia. Education quality and knowledge production are multi-faceted problems at Georgian Public Universities, Faculties of Social Sciences and it mainly is related to the scarce state resources allocated to HEIs in general in Georgia.

Made available in DSpace on 2016-08-11T14:41:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JulioCRS_DISSERT.pdf: 3618427 bytes, checksum: 68ae3c92310619c9331977a64508da99 (MD5) Previous issue date: 2014-12-01 / The concept of social responsibility is originated in corporate organizations which, concerned about decreased advance of socialism and state intervention proposals, seek reduced impacts of organizations on the social fabric. However, the impact is different according to the kind of activities developed. In this context, there are universities with the function of training professional staff to help improving a certain society living conditions. And their externalities are not so clear as in other organizations. Thus, we wonder what kind of actions they should develop in their management process. With this issue, this study aims at evaluating the perception of the Potiguar academic community on the main principles and themes of social responsibility, as well as understanding the organization maturity level on the theme. For this purpose, a qualitative and quantitative approach was used, and the data collect was performed by applying a questionnaire to 1,318 student, 118 technical-administrative staff, 104 professors and 29 managers of UFERSA, UFRN, UERN and UNP, and the conduction of semi-strutured interviews with 2 rectors, 15 pro-rectors, and 4 campus administrators. The research findings showed a long way to be run until Potiguar universities become socially responsible institutions, considering that the organizational governance data highlighted disagreement between managers and other academic community members, who had distinct perceptions on university practices. Regarding human rights, it was found that universities meet basic responsibility. However, there are two points of concern: freedom of speech in the academic sphere and equal opportunities for all individuals; concerning the working practices, they showed that universities do not make many efforts to eliminate from the workplace psychosocial risks causing stress and diseases; concerning the fair operating practices, the data showed that governance systems do not present mechanisms to combat acts detrimental to the university management; on the environment, the results showed disagreement between the university speech and the current environmental practices; in relation to the public, it was found that there is a change in the undergraduate students profile compared to the past decade they increasingly need the student welfare services to stay at the university and graduate. And regarding the community participation and development, they recognise the universities important role for the development of regions committed especially to producing, publishing and sharing knowledge contributing directly to solve the local problems / O conceito de responsabilidade social tem sua origem nas organizações empresariais, preocupadas em reduzir o avanço das propostas socialistas e de intervenção do Estado, dessa forma, busca reduzir os impactos das organizações sobre o tecido social. Contudo, o impacto produzido é diferenciado, dependendo da natureza e do tipo de atividade que desenvolve. Nesse contexto, encontramos as universidades que tem a função de formação de profissionais que contribuam na melhoria das condições de vida de uma dada sociedade, e suas externalidades não são tão evidentes como em outras organizações. Então, questiona-se que tipo de ações elas deveriam desenvolver em seu processo de gestão? A partir desta problemática o estudo objetiva avaliar a percepção da comunidade acadêmica potiguar sobre os princípios e temas centrais da responsabilidade social, assim como compreender o nível de maturidade organizacional na temática. Como método utilizou-se uma abordagem quali-quantitativa e a coleta de dados foi realizada através da aplicação de questionários com 1.318 discentes, 118 técnico-administrativos, 104 docentes e 29 gestores da UFERSA, UFRN, UERN e UNP, além de realização de entrevistas semiestruturadas junto a 2 reitores, 15 pró-reitores e 4 diretores de campus. Os resultados da pesquisa revelaram que existe um longo caminho a ser percorrido até que as universidades potiguares se tornem instituições socialmente responsáveis, tendo em vista que os dados da governança organizacional evidenciaram a falta de alinhamento entre gestores e demais membros da comunidade acadêmica, com percepções distintas sobre as práticas universitárias; com relação aos direitos humanos, constatou-se que as universidades cumprem sua responsabilidade básica, entretanto, existe dois pontos preocupantes: a liberdade de expressão no âmbito acadêmico e a igualdade de oportunidades e respeito a todos os indivíduos; no que se refere às práticas de trabalho, o público demonstrou que as universidades não se esforçam para eliminar perigos psicossociais no local de trabalho que ocasionam estresse e doenças; no que concerne às práticas leais de operação, os dados sinalizaram que não existem nos sistemas de governança, mecanismos capazes de combater atos lesivos contra a administração universitária; quanto a dimensão meio ambiente, os resultados demonstraram a falta de alinhamento entre o discurso acadêmico e as práticas ambientais existentes; no tocante às questões relativas aos consumidores, mostraram que está em curso uma mudança no perfil dos alunos da graduação em relação a década passada, onde cada vez mais, estes necessitam de serviços da assistência estudantil para se manterem na universidade e concluírem seus estudos. E no que diz respeito ao envolvimento e desenvolvimento da comunidade, o público reconheceu a importância do papel das universidades para o desenvolvimento das regiões que estão inseridas, sobretudo na produção, difusão e transferência de conhecimentos que contribuem diretamente na resolução dos problemas locais

Submitted by Livia Mello (liviacmello@yahoo.com.br) on 2016-10-06T13:05:12Z No. of bitstreams: 1 TeseALCS.pdf: 4821630 bytes, checksum: 439ae2839c081ab53397d894b2c80973 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-20T18:36:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseALCS.pdf: 4821630 bytes, checksum: 439ae2839c081ab53397d894b2c80973 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-20T18:36:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseALCS.pdf: 4821630 bytes, checksum: 439ae2839c081ab53397d894b2c80973 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-20T18:36:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseALCS.pdf: 4821630 bytes, checksum: 439ae2839c081ab53397d894b2c80973 (MD5) Previous issue date: 2016-06-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / The aim of this study is to investigate the discourse of the academic community on educational public policies, that have been made in Brazil, in a period marked by the transition from military regime to democracy. As object of analysis, we chose the Educação & Sociedade magazine (1978-1988), whose maintainer is the Centro de Estudos Educação & Sociedade (CEDES). Edited since 1978, this magazine followed the development of important historical moments that marked Brazilian society, such as distension process of the military regime and the country's democratization. The magazine actively participated in these historic moments, making it a suitable space for debate and discussion on the directions of educational public policies. Currently, the magazine is considered a significant national journal in the field of education. The methodology used in this research was Epistemology Policy, which allowed us to explain and categorize both the intellectuals who broadcasted his studies in this journal as the discourses present in the work of these intellectuals. In the period investigated, Educação & Sociedade magazine proved to be a scientific communication vehicle of academic intellectuals. These are formed, mostly by intellectuals who had maximum doctorates and worked in the field of Education. Publishing, mostly single authorship studies, these intellectuals were active, mainly in public institutions of higher education. Although most of the authors had no direct link to the magazine, found that the intellectuals who published several studies that form worked in the process of organizing Educação & Sociedade magazine. The speeches published in the journal had a prescriptive and imperatives facing the criticism of the military regime and the pursuit of transforming reality. They were based on a political perspective guided by a reformist vision of public policies and a philosophical perspective based on the concept of praxis. In this conception, critical reflection is considered essential for the transformation of reality. With this political and philosophical perspective, they were published in the journal reflective and critical studies on Brazilian education. These studies emphasized the authoritarian and oppressive character of public policies of the military regime and denounced their ills for education. Moreover, there was criticism of the educational policies of welfare character, populist and clientelist, compensatory programs, policies that preserved and deepened social inequalities and education funding policies. On the other hand, the magazine published studies in support of the democratization of education policies, policies that had the goal of ensuring quality education for all and defense policies of secular education. The magazine was also a space for the discussion of transformative and democratic practices. Thus, the magazine defended the popular education and also participated in the constituent, forwarding along with other representative bodies, a proposal for constitutional principles for education. These principles, which also guided the editorial line of the magazine over the analysis period were the defense of public education for all, free, secular and democratic. / O objetivo deste trabalho é investigar os discursos da comunidade acadêmica sobre políticas públicas educacionais, que foram produzidos no Brasil, no período marcado pela transição do regime militar para o regime democrático. Como objeto de análise, elegemos a revista Educação & Sociedade (1978-1988), cujo mantenedor é o Centro de Estudos Educação & Sociedade (CEDES). Editada desde 1978, essa revista acompanhou o desenvolvimento de importantes momentos históricos que marcaram a sociedade brasileira, como o processo distensão do regime militar e de redemocratização do país. A revista participou ativamente desses momentos históricos, tornando-se um espaço propício para debates e discussões sobre os rumos das políticas públicas educacionais. Atualmente, a revista é considerada um expressivo periódico nacional na área da Educação. A metodologia utilizada nesta pesquisa foi a Epistemologia Política, o que nos permitiu explicitar e categorizar tanto os intelectuais que publicaram seus estudos nesse periódico como os discursos presentes nos trabalhos destes intelectuais. No período investigado, a revista Educação & Sociedade mostrou-se um veículo de comunicação científica de intelectuais acadêmicos. Estes são formados, em sua maioria, por intelectuais que possuíam titulação máxima de doutorado e atuavam na área da Educação. Publicando, em sua maioria, estudos de autoria única, esses intelectuais atuavam, majoritariamente, em instituições públicas de ensino superior. Embora a maioria dos seus autores não tivesse vínculo direto com a revista, constatamos que os intelectuais que publicaram vários estudos nesse impresso atuavam no processo de organização da revista Educação & Sociedade. Os discursos publicados na revista tiveram um caráter prescritivo e imperativo voltados para a crítica do regime militar e para a busca da transformação da realidade. Eles foram fundamentados em uma perspectiva política pautada em uma visão reformista das políticas públicas e em uma perspectiva filosófica embasada no conceito de práxis. Nesta concepção, a reflexão crítica é considerada primordial para a transformação da realidade. Com essa perspectiva política e filosófica, foram publicados na revista estudos reflexivos e críticos sobre a educação brasileira. Tais estudos enfatizaram o caráter autoritário e opressor das políticas públicas do regime militar e denunciaram suas mazelas para a educação. Além disso, houve a crítica às políticas públicas educacionais de caráter assistencialistas, populistas e clientelistas, aos programas compensatórios, às políticas que conservavam ou aprofundavam as desigualdades sociais e às políticas de financiamento da educação. Por outro lado, a revista publicou estudos de apoio às políticas de democratização da educação, às políticas que tinham como meta a garantia da educação de qualidade para todos e às políticas em defesa da educação laica. Ela também foi um espaço para o debate de práticas transformadoras e democráticas. Assim, a revista defendeu a educação popular e, também, participou da constituinte, encaminhando, juntamente com outras entidades representativas, uma proposta de princípios constitucionais para a educação. Estes princípios, que também nortearam a linha editorial da revista ao longo do período analisado, foram o da defesa da educação pública para todos, gratuita, laica e democrática.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2018-09-27T18:20:45Z No. of bitstreams: 1 daniellecastordalessi.pdf: 1108015 bytes, checksum: dd2f7e1e01588dc00d4f580f59c9f63c (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-10-16T12:14:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 daniellecastordalessi.pdf: 1108015 bytes, checksum: dd2f7e1e01588dc00d4f580f59c9f63c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-16T12:14:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 daniellecastordalessi.pdf: 1108015 bytes, checksum: dd2f7e1e01588dc00d4f580f59c9f63c (MD5) Previous issue date: 2018-07-27 / A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão discorre sobre as possibilidades de atuação da Pró-reitoria de Assistência Estudantil (PROAE) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), de forma a favorecer a ampliação das condições de permanência no ensino superior, coadunando com a incorporação dos interesses da comunidade acadêmica, de maneira mais abrangente. O objetivo geral definido para este estudo foi o de compreender o novo perfil institucional que vem se delineando na PROAE/UFJF. Os objetivos específicos estabelecidos foram: descrever a Política de Assistência Estudantil da UFJF; analisar quais são os anseios da comunidade acadêmica e os projetos da própria PROAE, em relação a essa política; propor ações e estratégias direcionadas a ampliar as condições de permanência na universidade, de forma a integrar as aspirações da comunidade acadêmica com os serviços prestados pela Pró-reitoria. Assumiuse, como hipótese, que a PROAE vem acompanhando as alterações que ocorreram no perfil dos estudantes das IFES, ao reorganizar, diversificar e expandir o seu processo de trabalho. Foram utilizadas, como metodologias, a pesquisa aplicada e o estudo de caso. Para tanto, os instrumentos empregados foram: a entrevista semiestruturada, análise contrastiva e pesquisa documental. Foi possível confirmar que, realmente, a PROAE modificou o seu processo de trabalho, sobretudo devido à alteração do perfil dos estudantes da universidade e às mobilizações do corpo discente, em torno dos seus interesses. No entanto, verificou-se a necessidade da Pró-reitoria expandir e diversificar os serviços prestados, a existência de insatisfação quanto ao Programa de Bolsas e Auxílios Estudantis, bem como falhas nos mecanismos de consulta à comunidade acadêmica. Portanto, visando alcançar a equidade educacional e integração dos serviços ofertados pela PROAE com as demandas da comunidade acadêmica, propuseram-se ações direcionadas a tornar a Política de Assistência Estudantil mais participativa. / The present dissertation was developed at the Professional Master’s Degree in Educational Management and Assessment (PPGP, in Portuguese) of the Center for Public Policies and Educational Assessment at the Federal University of Juiz de For a (CAEd/UFJF). The case study discusses the possibilities of action by the Department of Student Affairs (PROAE, in Portuguese) of the Federal University of Juiz de Fora (UFJF) that will improve the conditions of permanence in higher education, in conformity with the incorporation of a wider set of interests by the academic community. The main goal defined for this study was to understand the new institutional profile that has been constructed at PROAE/UFJF. The specific goals were: to describe the current student assistance policy at UFJF; to analyse which are the yearnings of the academic community and the projects at PROAE related to such policy; to propose actions and strategies towards improving the conditions of permanence at the university, so that they may be integrated to the aspirations of the academic community as well as the services rendered by the Department. We have taken as hypothesis that the PROAE has been following the alterations in the institutional profile of the students in higher education by reorganizing, diversifying and expanding its work system. We have utilized as research methodology applied research and case study and the instruments utilized were semi structured interviews, contrasting analysis and documental research. It was possible to confirm that PROAE has indeed modified its work process, mainly due to the chance in the institutional profile of university students as well as the mobilizing of the student body regarding its own interests. However, we have verified the need for the Department to expand and diversify the services that are being provided, the dissatisfaction regarding the program of student scholarships and grants, as well as flaws in the mechanisms of surveying the academic community. Therefore, aiming to reach educational equity and integration of serviced provided by the PROAE from demands by the academic community, we have proposed actions towards making the student assistance policy more participative.

Submitted by Emanuel Varela Cardoso (emanuel.varela@ufcg.edu.br) on 2018-09-10T20:48:42Z No. of bitstreams: 1 EMANUEL VARELA CARDOSO – DISSERTAÇÃO (PROFIAP_CCJS) 2018.pdf: 4419205 bytes, checksum: 0abbcb92a2cee9b5e0ff836f5c99030c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-10T20:48:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EMANUEL VARELA CARDOSO – DISSERTAÇÃO (PROFIAP_CCJS) 2018.pdf: 4419205 bytes, checksum: 0abbcb92a2cee9b5e0ff836f5c99030c (MD5) Previous issue date: 2018-02-05 / Movimentos sociais em prol das pessoas com deficiência lutaram pela conquista de direitos e garantias fundamentais junto ao poder público, refletindo posteriormente na criação de leis que orientam a administração pública a adotar políticas de acessibilidade em suas repartições. Entretanto podem haver obstáculos que dificultem os objetivos visados na legislação nas instituições públicas, pois essas devem se adequar a tais normas devido a sua própria natureza de recepção do público apesar de contar com recursos insuficientes. Contudo, estas barreiras à autonomia de pessoas com deficiência devem ser minimizadas o máximo possível aliado à oferta de uma prestação de serviço com qualidade. Nesse contexto, a biblioteca universitária é um lugar onde estudantes, pesquisadores e público em geral podem ter acesso a informações que auxiliarão em suas atividades de pesquisa, mostrando-se como canal de entrada e manutenção da comunidade acadêmica, o qual deve ser acessível e promotora de autonomia na locomoção de seus usuários. O presente trabalho visa analisar as políticas de acessibilidade da instituição e como seus aspectos refletem na Biblioteca Central da Universidade Federal de Campina Grande-PB por meio da aplicação de entrevistas semi-estruturadas a gestores e usuários da instituição, além de listas de verificação do cumprimento da Norma da ABNT 9050, propondo explorar como é a execução da política de acessibilidade na instituição pesquisada. Para verificar a prestação dos serviços à comunidade acadêmica, foi elaborado um diagnóstico, com base nos dados levantados na pesquisa, que permitiu identificar problemas nas políticas de acessibilidade da instituição. Essas informações permitiram elaborar um plano de ação com nove sugestões que tem por finalidade melhorar a comunicação das ações sobre o tema. Percebe-se, nas considerações do trabalho, que as políticas de acessibilidade e inclusão na instituição estão sendo executadas, mas há problemas de comunicação entre os setores da autarquia que prejudicam a realização de processos e ações. Essas dificuldades são refletidas no desenvolvimento e divulgações dos trabalhos do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão, que ainda não conta com lugar fixo, e na Biblioteca Central, a qual apresenta elementos que contribuem para não tornar o local acessível a todos seus usuários. / Social movements on behalf of people with disabilities strived for the attainment of rights and fundamental guarantees with the Public Power, later reflecting in the creation of laws that guide the public administration to adopt policies of accessibility in their offices. However, there may be obstacles that hamper the targeted objectives of the legislation in public institutions, as these should be in accordance with norms due to the natural reception of the public, even with insufficient resources. Meanwhile, these barriers to the autonomy of people with disabilities should be minimized as much as possible, combining with the provision of quality service. In this context, the university library is a place where students, researchers and the public in general can have access to information that will aid in their research activities, showing itself as a channel of entry and maintenance of the academic community, which should be accessible and promote autonomy in locomotion of its users. This paper aimed to analyze the institution's accessibility policies and how its aspects are reflected in the Central Library of the Federal University of Campina Grande-PB through the application of semi-structured interviews to managers and users of the institution, as well as checklists of compliance with the ABNT 9050 Standard, proposing to explore how the accessibility policy has been performed in the research institution. In order to verify the provision of services to the academic community, a diagnosis was elaborated, based on data collected in these work, which allowed to identify problems in the institution's accessibility policies. These informations enabled to elaborate an action plan with nine suggestions that focused on the improvement in the communication of actions about the theme. It could be seen in the work considerations that the policies of accessibility and inclusion in the institution have been executed, but there are problems of communication between the sectors of the municipality, wich hinder the accomplishment of processes and actions. These difficulties are reflected in the development and dissemination of the Center for Accessibility and Inclusion work, which still does not have a fixed place, and in the Central Library, which presents elements that contribute to not making the site accessible to all its users. Keywords: Accessibility. Autonomy. Policy .

This research set out to explore the curriculum experiences of French-speaking students in a private tertiary education institution. The study was qualitative in nature and utilized narrative inquiry and the case study approach. Data-gathering methods included a blend of semistructured interviews, document analysis, participant observation and field notes. Data analysis employed content and thematic analyses. Findings that emerged from the study were seven-fold: First, the academic experiences of French-speaking students from pre-degree to third-year degree programme entailed a rigorous negotiation with the LoLT. They negotiated the pre-degree route to mainstream degree programme due to non-compliance with academic standards set for higher education. Second, French-speaking students negotiated the pre-degree route to mainstream degree programme because their curricula of study, while they negotiated secondary school education in French-speaking countries were not recognized by most South African public universities. Third, French-speaking students experienced a number of hidden curriculum experiences which were not visible but influenced the planned, enacted and assessed curricula. Fourth, the deportment of lecturers was a useful asset. Lecturers were sourced from different sociocultural perspectives of the world. The impact of lecturers’ deportment led to commitment to achieve excellence and dedication towards student learning. Fifth, the use of Zulu, Sotho and sporadic use of Afrikaans languages by lecturers became sociocultural experiences of French-speaking students. The impact of this was felt by French-speaking students when they took a longer time to negotiate transition from French-speaking to English-speaking. The rate at which white lecturers spoke and the unfamiliar accents of black South African lecturers became important aspects of experiences they negotiated at Montana College. Sixth, learning ensues when there is a hybridization of the three sociocultural factors namely language of communication, acculturation to the domain of influence and mediated identity. Seventh, it was found that power relations manifested themselves in different perspectives at Montana College. Lave and Wenger (1991) proposed that power relations exist in the field of education where teachers exercise their roles as facilitators of learning and students see that they are in possession of economic power, by virtue of the fact that they pay fees. Consequently the issues of power relations abound in the form of the “continuity-displacement contradictions” as suggested by Lave and Wenger (1991:115-116). Much new knowledge came to light, especially in terms of the three sociocultural factors (language, acculturation and identity). When these are in a state of redress, there is an emergent learning, depending on the extent of hybridization between the sociocultural factors. The magnitude of learning is conceptualized to depend on the extent of redress or hybridization among the sociocultural factors. / Curriculum and Instructional Studies / D. Ed. (Curriculum Studies)

Objetivo. O objetivo principal desta tese é conhecer a influência da internet nas atividades acadêmico-científicas da comunidade brasileira de docentes da área de saúde pública. Métodos. Estudo transversal, centrado na opinião do usuário sobre o uso e a influência da internet na prática de ensino e pesquisa no âmbito acadêmico. A população do estudo constitui-se de 237 docentes vinculados aos programas de pós-graduação em saúde pública, nos níveis mestrado e doutorado, das instituições brasileiras de ensino superior cadastradas no sistema CAPES (Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) em 2001. Para a obtenção dos dados, optou-se pelo uso de questionário auto-aplicável preenchido via web e encaminhado via correio eletrônico, com internet disponibilizada em servidor UNIX. Para os que não responderam o instrumento eletrônico, foram enviados questionários impressos. Resultados. A taxa de retorno do questionário foi de 63,7%. O uso da internet foi apontado por 94,9% dessa comunidade, sendo o correio eletrônico (96,9%) e a web (91,1%) os recursos mais utilizados. A influência mais marcante da internet foi na comunicação entre os docentes, principalmente para o desenvolvimento de pesquisas, propiciando mais colaboração com colegas de instituições nacionais e estrangeiras. Considerou-se que a atividade acadêmica de busca de informação bibliográfica e de textos completos foi muito beneficiada pela utilização da internet. Quanto à divulgação de resultados de pesquisa, ainda há predominância dos formatos impressos, principalmente em artigos de periódicos de circulação nacional. Os docentes que declararam não utilizar a internet justificaram o fato argumentando falta de motivação, expressada em questões de caráter subjetivo, como a resistência em usar novas tecnologias, a falta de tempo para usar a internet e a facilidade de conseguir de seus colegas o material de que precisam. Conclusões. Os dados mostram que a internet influenciou o trabalho dos docentes e afeta o ciclo da comunicação científica, principalmente na rapidez de recuperação de informações. Entre os docentes, há forte tendência em eleger a comunicação entre pesquisadores como a etapa que mais mudou desde o advento da internet no mundo acadêmico-científico brasileiro. / Objective. The main objective of this study is to investigate the influence of the Internet on the academic-scientific activities of Brazilian professors of the public health area. Method. Transversal study centered on the user view about influences of the internet on the academic teaching and research. The study’s core was constituted by 237 professors from public health post-graduation programmes of higher education institutions in Brazil, in master’s and doctoral levels, registered in the CAPES System (Brazilian Ministry of Education’s foundation for the qualification of higher education professors) in the year 2001. Data were collected by means of a self-applicable questionnaire that professors answered and sent through the web (by electronic mail), Internet access via a UNIX server. Those who did not answer the electronic instrument received printed questionnaires. Results. The return rate of the questionnaires was 63.7%. The great majority of the population (94.9%) answered that they use the Internet, the electronic mail (96.9%) and the web (91.1%) were the most used resources. The strongest influence of the Internet on scientific communication in the public health area concerns communication among professors, with the aim of developing research, enabling greater collaboration with colleagues both from Brazilian and foreign institutions. Searches for bibliographic references and for full texts were considered academic activities that benefited a lot from Internet use. As for release of research results, printed formats still prevail, mainly articles published in national circulation journals. The professors who stated that they do not use the Internet argued that the reason for this is lack of motivation, expressed through subjective questions, such as resistance to use new technologies, lack of time to use the Internet and facility of obtaining what they need from their colleagues. Conclusions. Data show that the Internet influenced the academic’s work and has been affecting the cycle of scientific communication, mainly due to the high speed with which information can be recovered. Communication among researchers seems to be the stage that changed the most since the advent of the Internet in the Brazilian academic-scientific world.

Objetivo. O objetivo principal desta tese é conhecer a influência da internet nas atividades acadêmico-científicas da comunidade brasileira de docentes da área de saúde pública. Métodos. Estudo transversal, centrado na opinião do usuário sobre o uso e a influência da internet na prática de ensino e pesquisa no âmbito acadêmico. A população do estudo constitui-se de 237 docentes vinculados aos programas de pós-graduação em saúde pública, nos níveis mestrado e doutorado, das instituições brasileiras de ensino superior cadastradas no sistema CAPES (Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) em 2001. Para a obtenção dos dados, optou-se pelo uso de questionário auto-aplicável preenchido via web e encaminhado via correio eletrônico, com internet disponibilizada em servidor UNIX. Para os que não responderam o instrumento eletrônico, foram enviados questionários impressos. Resultados. A taxa de retorno do questionário foi de 63,7%. O uso da internet foi apontado por 94,9% dessa comunidade, sendo o correio eletrônico (96,9%) e a web (91,1%) os recursos mais utilizados. A influência mais marcante da internet foi na comunicação entre os docentes, principalmente para o desenvolvimento de pesquisas, propiciando mais colaboração com colegas de instituições nacionais e estrangeiras. Considerou-se que a atividade acadêmica de busca de informação bibliográfica e de textos completos foi muito beneficiada pela utilização da internet. Quanto à divulgação de resultados de pesquisa, ainda há predominância dos formatos impressos, principalmente em artigos de periódicos de circulação nacional. Os docentes que declararam não utilizar a internet justificaram o fato argumentando falta de motivação, expressada em questões de caráter subjetivo, como a resistência em usar novas tecnologias, a falta de tempo para usar a internet e a facilidade de conseguir de seus colegas o material de que precisam. Conclusões. Os dados mostram que a internet influenciou o trabalho dos docentes e afeta o ciclo da comunicação científica, principalmente na rapidez de recuperação de informações. Entre os docentes, há forte tendência em eleger a comunicação entre pesquisadores como a etapa que mais mudou desde o advento da internet no mundo acadêmico-científico brasileiro. / Objective. The main objective of this study is to investigate the influence of the Internet on the academic-scientific activities of Brazilian professors of the public health area. Method. Transversal study centered on the user view about influences of the internet on the academic teaching and research. The study’s core was constituted by 237 professors from public health post-graduation programmes of higher education institutions in Brazil, in master’s and doctoral levels, registered in the CAPES System (Brazilian Ministry of Education’s foundation for the qualification of higher education professors) in the year 2001. Data were collected by means of a self-applicable questionnaire that professors answered and sent through the web (by electronic mail), Internet access via a UNIX server. Those who did not answer the electronic instrument received printed questionnaires. Results. The return rate of the questionnaires was 63.7%. The great majority of the population (94.9%) answered that they use the Internet, the electronic mail (96.9%) and the web (91.1%) were the most used resources. The strongest influence of the Internet on scientific communication in the public health area concerns communication among professors, with the aim of developing research, enabling greater collaboration with colleagues both from Brazilian and foreign institutions. Searches for bibliographic references and for full texts were considered academic activities that benefited a lot from Internet use. As for release of research results, printed formats still prevail, mainly articles published in national circulation journals. The professors who stated that they do not use the Internet argued that the reason for this is lack of motivation, expressed through subjective questions, such as resistance to use new technologies, lack of time to use the Internet and facility of obtaining what they need from their colleagues. Conclusions. Data show that the Internet influenced the academic’s work and has been affecting the cycle of scientific communication, mainly due to the high speed with which information can be recovered. Communication among researchers seems to be the stage that changed the most since the advent of the Internet in the Brazilian academic-scientific world.