Orientador: Agueda Bernardete Bittencourt / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-26T14:07:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbosa_LarissaPaivaRossetti_M.pdf: 4351353 bytes, checksum: 2510acf0d6fdbd73202819006aeaea34 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: O domínio da língua materna se apresenta como um dos capitais exigidos e construídos socioculturalmente, uma vez que se expressar na língua oficial não é algo natural ¿ muito pelo contrário, diferencia os indivíduos. Diante desse cenário, nota-se a existência de discursos políticos e projetos de lei que consideram a antecipação do ingresso no Ensino Fundamental um meio para impulsionar a democratização e a qualidade do ensino. Este estudo realiza um levantamento de representantes do âmbito político e acadêmico que consideram a expansão e a antecipação do acesso escolar um meio para melhorar as oportunidades e a qualidade do ensino. Para tanto, esta pesquisa apoia-se nos trabalhos apresentados em dois dos principais congressos de educação do país (COLE e ANPEd), nas teses e dissertações das Faculdades de Educação da UNICAMP, USP e UFMG e na análise das trajetórias de políticos que defendem essa proposta, para compreender como se dá o debate sobre o tema, tanto no âmbito político quanto no acadêmico / Abstract: The domain of the mother language is presented as one of the required capital and it is socio-culturally constructed, considering that express the official language is not natural - quite the contrary, differentiates individuals. Given this scene, can be observed the existence of political speeches and Law Projects that consider an anticipation of admission in elementary school a means to boost democratization and quality of teaching. This study conducts a survey of political and academic representatives that consider the expansion and anticipation of school access a way to improve opportunities and quality of education. To do so, this research builds on the work presented in two major education conferences in the country (COLE and ANPEd), theses and dissertations of Colleges of Education at UNICAMP, USP and UFMG and analysis of trajectories of politicians who advocate this proposal, to understand how is the debate on the subject, both in the political sphere as in academia / Mestrado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Mestra em Educação

Orientador: Eloisa de Mattos Hofling / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-06T10:24:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pereira_DaviddaSilva_M.pdf: 2105430 bytes, checksum: ad7e664d006697b1b83e71a414be9177 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Este é um trabalho e ao mesmo tempo um percurso pela Escola Pública Paulista. Em oito anos de magistério, o quotidiano de várias unidades escolares foi, ao mesmo tempo, um aprendizado, uma prática e um objeto de pesquisa. Questões que de uma forma ou de outra se fizeram presentes na vida do autor como aluno da rede pública, e que se apresentaram no dia-a-dia da prática docente tais como o deslocamento, a proximidade/distância da escola, o esforço para vencer os obstáculos em relação ao acesso e à permanência se fizeram presentes neste estudo. O uso do território é proposto como ponto de partida para repensar a rede e a sua organização, bem como as questões que se relacionam à distribuição de vagas nas escolas públicas, mais precisamente no que diz respeito à chamada ¿ciranda das vagas¿ e seus efeitos numa escola pública de Campinas ¿ a E.E. João Lourenço Rodrigues ¿ no Cambuí. Da organização da rede pública de ensino aos impactos dessa ¿ciranda¿ no quotidiano da unidade escolar, é discutida a possibilidade do planejamento das ações e das políticas públicas de educação ser reorientado pelas demandas dos cidadãos e a partir dos usos efetivos do território. Em tempos de transição demográfica, faz-se necessário pensar a rede de escolas públicas a partir das possibilidades contemporâneas de uso e deslocamento no território, como forma de alcançar cada vez mais os cidadãos / Abstract: This is, at the same time, a paper about and a trajectory through the ¿Escola Pública Paulista¿ (Public School of São Paulo). In eight years of teaching, the daily activities of several school units were, simultaneously, an apprenticeship, practice and an object for research. Matters, which were present, one way or another, in the author¿s life as a student of a public school system, and that were part of the every day docent practice, such as, dislocation, proximity/distance of the school, effort to overcome difficulties in the access to and in continuing in the school are discussed in this research. Use of territory is proposed as a starting point to rethink the public school system and its organization, as well as matters related to the distribution of vacancies in public schools, particularly concerning the ¿vacancy circle¿ (¿ciranda das vagas¿) and its effects in a public school ¿ E.E. João Lourenço Rodrigues ¿ in the city of Campinas at Cambuí street. The possibility of redirecting the public educational actions and policies according to the demands of the citizens, and the effective use of territory is discussed in this paper, taking into consideration the organization of the public school system and the impacts of the ¿circle¿ in the daily activities of the school unit. In times of demographic transition, it is necessary to think about the public school system in terms of contemporary possibilities for use of and dislocation in territory as a means to reach more citizens / Mestrado / Educação, Sociedade, Politica e Cultura / Mestre em Educação