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Propuesta de implementación de una unidad de calidad académica en la facultad de Ciencias e Ingeniería de la PUCPQuiroz Fernández, Aguedita del Carmen 24 February 2017 (has links)
En el año 2008 la Facultad de Ciencias e Ingeniería de la Pontificia Universidad Católica del Perú inició el proceso de acreditación de sus programas con las agencias acreditadores CEAB (Canadian Engineering Accreditation Board) y ABET (Accreditation Board for Engineering and Technology), logrando en el año 2010 la acreditación de cinco programas por un periodo de seis años (2010-2016). / Tesis
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Desarrollo de un sistema de gestión de evaluaciones basadas en rúbricas en cursos de proyectos universitarios de una carrera acreditadaAlan Rodríguez, Atenas Marilyn 13 June 2014 (has links)
El proceso de evaluación de cursos universitarios orientados a proyectos, el cual está
sujeto al uso de rúbricas, implica un gran esfuerzo de parte de los docentes y sus
asistentes de docencia para poder realizar la evaluación de todos los estudiantes
durante cada período lectivo. La importancia de los resultados de estas evaluaciones,
trascienden del seguimiento que se realizan a los estudiantes en cursos de carrera
universitaria, especialmente si la carrera se encuentra substancialmente acreditada o
acreditada por algún organismo internacional.
Por ello, el presente proyecto propone el desarrollo de una herramienta informática
que facilite el soporte para la recolección y consolidación de las calificaciones de
estudiantes basados en rúbricas para la evaluación del cumplimiento de los resultados
del programa. Este sistema se basa principalmente en entradas como: fechas del
semestre académico, evaluadores (docentes y asistentes de docencia), lista de
evaluados (estudiantes) y rúbricas por curso. Con estas entradas, el sistema apoya en
las siguientes tareas o actividades: la planificación de las evaluaciones, conformación
de equipos de estudiantes, asignación de evaluadores, evaluados y evaluaciones por
período lectivo, realización de las evaluaciones y verificación del cumplimiento de la
evaluación de todos los criterios de los resultados por estudiante de cada curso.
Finalmente para todo este proceso, el sistema genera información de salida como:
indicadores de resultados por estudiante y reporte final de las evaluaciones.
El presente trabajo consta de cuatro capítulos. En el primer capítulo se presentan las
generalidades del proyecto, definición de la problemática, marco conceptual, revisión
del estado del arte, la metodología, el objetivo general del proyecto, los objetivos
específicos, los resultados esperados, las herramientas y metodologías a utilizar y
todo lo necesario para entender los términos del negocio asociado al proyecto. Por
otro lado, en el capítulo 2 se cubre el análisis y el diseño del sistema en los cuales se
documentan los requisitos, arquitectura y modelo físico de datos, entre otros. El
capítulo 3 se centra en la construcción del software, la selección de herramientas y
tecnologías utilizadas en el desarrollo y los estándares de programación utilizados.
Asimismo se presenta el plan de pruebas según la metodología Extreme
Programming. Finalmente, en el capítulo 4, se presentan las recomendaciones y
conclusiones del proyecto, capítulo donde se detallan los logros del proyecto y los
futuros trabajos que se pueden realizar, relacionados al tema.
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La Autoevaluación de la organización académica de la Facultad de Enfermería de la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, 2003-2004Córdova Delgado, Margarita January 2011 (has links)
Las palabras calidad y evaluación constituyen actualmente dos conceptos verdaderamente importantes para las organizaciones modernas, las cuales cada vez más los integran a su filosofía de trabajo.
El presente trabajo de investigación, se basa en la autoevaluación de la organización académica de la Facultad de Enfermería de la Universidad Nacional “San Luís Gonzaga” de Ica, investigación de tipo descriptivo, evaluativo. Se utilizó como instrumento la encuesta, que se aplicó a 58 docentes y 387 alumnos; la calificación de la observación directa de los documentos y la posterior asignación de los puntajes para la autoevaluación, se hizo en base a la Guía de Evaluación y Calificación propuesta por la autora de la tesis, llegando a las siguientes conclusiones:
El currículo, el sistema de evaluación general; los recursos humanos; la calidad de la investigación, la infraestructura de la organización académica de la Facultad de Enfermería de la Universidad Nacional “San Luís Gonzaga “de ICA; son Buenos (57.54) medido mediante un proceso de autoevaluación.
Se concluye que el promedio porcentual, que se considera para ambos grupos es BUENO (57.54), que coincide con la Hipótesis del estudio que consideraba que : “El nivel de Organización Académica de la Facultad de Enfermería. Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica. 2003-2004, medido mediante un proceso de autoevaluación, es bueno”.
-- Palabras claves: Autoevaluación, Organización Académica. / --- Nowadays the words quality and assessment are two very important
concepts in modern organizations, which use them more and more to its work
philosophy.
The present research study is based on the academic organization of the
Faculty of Nursing self-assessment at San Luis Gonzaga National University. This
is a descriptive assessment research type. A survey applied to 58 professors and
387 students was used as the instrument. Direct observation qualification of
documents and the subsequent awarding of points based on the Assessment and
Qualification Guide were proposed by the author of this thesis for the program self
assessment to accreditation. The following conclusions were reached:
The curricula, The General Assessemnt System, Human Resources, the
Quality of the Research and the Academic Organization Infrastructure of the
Faculty of Nursing at San Luis Gonzaga National University of ICA are good
(57.54) after a self-assessment.
In conclusion, the percentual average considered for both groups has good
(57.54), coinciding with the hypothesis of study which considers that “The
academic organization of the Faculty of Nursing at San Luis Gonzaga National
University 2003-2004,measured through a self assessment process is good.”
-- KEY WORDS: SELF-ASSESSMENT, ACADEMIC ORGANIZATION.
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Modelo de autoevaluación de los fundamentos del diseño curricular y el perfil profesional de acuerdo a los estándares para determinar el nivel de calidad de la formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la Universidad Alas Peruanas con fines de acreditación universitaria y su plan de mejoras en el año 2014Huamán Sialer, Marco Antonio, Huamán Sialer, Marco Antonio January 2016 (has links)
El documento digital no refiere un asesor / Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Investiga la calidad de la formación profesional de los estudiantes con un perfil que demanda la sociedad, con un diseño curricular y con fines de acreditación universitaria y su plan de mejoras, la investigación se aplica a los estudiantes de la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la Universidad Alas Peruanas de Lima. Al medir la calidad educativa, se observa que no hay una diferencia significativa entre los estudiantes, docentes y personal administrativo. Los resultados confirman la hipótesis del trabajo: El modelo de autoevaluación de los fundamentos del diseño curricular y el perfil profesional evidencia que permite conocer el nivel de calidad del servicio educativo que se da en la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la UAP con fines de acreditación. / Tesis
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Modelo de proceso para apoyar la acreditación de la carrera profesional de ingeniería de sistemas basado en sus egresadosLlanto Peña, Ronal Mirko January 2015 (has links)
Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Implementa un modelo de proceso para apoyar la acreditación de la carrera profesional de ingeniería de sistemas, según la información de sus egresados, que se solicitan en los estándares para la acreditación de las carreras profesionales universitarias de ingeniería, determinadas por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria – CONEAU. / Trabajo de suficiencia profesional
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Análisis de la situación actual de los procesos de acreditación en los colegios nacionales y particulares del Perú de Educación Primaria y SecundariaCox Palomino, Carlos Alfredo January 2015 (has links)
Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Describe los procesos y sistemas de acreditación en las escuelas nacionales y privadas del Perú. Desde la perspectiva de una investigación se plantea el tipo cualitativo, descriptivo utilizando un análisis exploratorio y argumentativo. Se lleva a cabo el desarrollo de conceptos teóricos básicos de acreditación, sistemas, procesos, etapas de acreditación y sobre la calidad de la educación. La población analizada fueron los 109 colegios acreditados, se revisaron los procesos de acreditación y los medios que utilizan para realizar este proceso. Se concluye que mediante la investigación se logra describir explicar el proceso de acreditación de los colegios del Perú. / Tesis
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Influencia de la gestión educativa en el proceso de autoevaluación de la Institución Educativa Nº 82019 de Cajamarca – 2014Dávila Rojas, Delia Celina January 2018 (has links)
Publicación a texto completo no autorizada por el autor / El documento digital no refiere asesor / Analiza la influencia de la gestión educativa en el proceso de autoevaluación de la Institución Educativa Nº 82019 de Cajamarca – 2014. Desarrolla una investigación de tipo básico, de nivel descriptivo y de diseño correlacional-causal, puesto que establece relación entre las variables gestión educativa y autoevaluación de la institución en estudio. La población y muestra estáb conformadas por la totalidad de 3 directivos, 10 docentes, 160 estudiantes y 3 administrativos, tamaño muestral elegido de forma intencional no probabilística. Se aplica un cuestionario para medir la gestión educativa, que consta de 20 ítems y mide las dimensiones gestión directiva, gestión pedagógica y académica, gestión administrativa y gestión comunitaria; y una encuesta, para medir la autoevaluación que consta de 36 ítems y mide las dimensiones calidad del servicio educativo, historia de la oferta académica, resultados de aprendizaje y procesos internos. Dichos instrumentos han sido validados mediante juicio de expertos y presentan un adecuado nivel de confiabilidad 0,748, 0,853, 0,925 y 0,799 respectivamente. Los resultados demuestran que existe influencia estadísticamente significativa entre la gestión educativa y la autoevaluación de la institución educativa en estudio. / Tesis
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La evaluación del perfil del egresado y el logro de las competencias para la acreditación del Programa de Segunda Especialidad Profesional de Estudiantes Oficiales de la Marina de Guerra del Perú, Lima 2016Espinoza Narciso, Arnostron Edwin January 2019 (has links)
Publicación a texto completo no autorizada por el autor / La investigación aborda la relación que existe entre la evaluación del perfil del egresado con el logro de las competencias para la acreditación del Programa de Segunda Especialidad Profesional de estudiantes oficiales pertenecientes a la Marina de Guerra del Perú, 2016. En base a la revisión de la literatura existente se determina tres dimensiones para la variable perfil del egresado: profesional, personal y factores externos. Para la variable Y1 el logro de las competencias se determina 1 dimensión competencias genéricas. Para la variable Y2 la gestión estratégica, comprendida entre la formación integral, soporte institucional y resultados. Para la recolección de datos se elaboraron dos instrumentos, aplicados a una muestra de 10 estudiantes. Se empleó una encuesta de opinión a los oficiales discentes utilizando la escala de valor: promedio 1, superior promedio 2 y superior 3, así como sí se cumple y no se cumple, para la revisión del registro de notas se utilizó las actas de evaluación, se empleó la escala excelente de 20 - 17, bueno 16-13, regular 12-9 y deficiente de 8-0; así mismo para la variable perfil de egresado y la variable logro de las competencias, y para la acreditación del programa se usaron los valores logrado plenamente, logrado y no logrado. Se aplicó una encuesta a los estudiantes y una lista de cotejo a través de análisis documental utilizando la escala de nunca, casi nunca, a veces, casi siempre y siempre. Para el contraste de hipótesis se usó la correlación de Pearson, los resultados indicaron que la evaluación del perfil del egresado la correlación es significativa y alcanza un nivel de 0.879 que corresponde a un nivel de correlación positiva alta. En la dimensión aspecto profesional y logro de competencias para la acreditación del programa existe relación significativa de 0.816 que corresponde a un nivel de correlación positiva alta. Para la dimensión aspecto personal arrojó una significancia de 0.805 y para la dimensión factores externos se obtuvo la significancia de 0.817 con un nivel de correlación positiva alta. / Tesis
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Condiciones institucionales para el aprendizaje organizacional en el proceso de reacreditación de una universidad privada de Lima metropolitanaMinami Higa, Vania 25 September 2020 (has links)
La acreditación institucional universitaria ha cobrado interés y relevancia en el
contexto nacional e internacional, debido a la alta competitividad promovida por los
sistemas de calidad. Sin embargo, la literatura académica ha prestado poca
atención al análisis de las condiciones institucionales que faciliten su logro y que
apunten al desarrollo de aprendizajes sostenibles a nivel individual, grupal y
organizacional.
El objetivo de la presente investigación fue analizar las condiciones institucionales
que fueron evidenciadas en el proceso de reacreditación institucional de una
universidad privada en Lima metropolitana, y que contribuyan a su aprendizaje
organizacional. Por ello, se exploraron tres condiciones: mecanismos
institucionales, la formación de competencias individuales y las dinámicas de
integración grupal que hayan surgido en el marco de su proceso de reacreditación.
El estudio se realizó bajo el enfoque cualitativo y el método del estudio de caso de
tipo intrínseco. Se recolectó información a partir de entrevistas semiestructuradas
dirigidas a autoridades, personal administrativo y representantes estudiantiles que
participaron del proceso de reacreditación institucional. También, se generó un
análisis documental a partir de la revisión de documentos institucionales.
Las evidencias halladas solo confirmaron parcialmente la existencia de estas tres
condiciones priorizadas en el contexto de la reacreditación institucional.
Emergieron, más bien, otros tipos relacionados a la cultura organizacional (Fassio
& Rutty, 2017), cultura del aprendizaje (Castañeda, 2015) y la faceta cultural, política
y contextual (Lipshitz, Popper & Friedman, 2002). Estas condiciones emergentes se
relacionan con los enfoques estructural, cultural y político propuestos por Claverie
(2013) y los modelos de gestión universitaria (Solé & Llinas-Audet, 2011). Estos se
diferencian de aquellos que sostienen a la acreditación institucional como
mecanismo de mejora y al aprendizaje organizacional: enfoque de gestión basado
en procesos, calidad educativa y gestión del conocimiento.
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Políticas de Aseguramiento de la Calidad: un análisis comparativo del procedimiento de licenciamiento universitario en Chile y PerúAhumada Bastidas, Víctor Raúl 20 September 2022 (has links)
En un mundo en constante transformación, las instituciones educativas en general y, las
universidades en particular, han tenido que ir adaptando su quehacer educativo al
entorno social, político, económico y tecnológico; no solamente para brindar una
educación pertinente y de calidad, sino también para cumplir con las exigencias del
mercado o de la autoridad administrativa. Y en ese devenir evolutivo, en las últimas
décadas, la educación superior universitaria ha transitado por dos caminos antagónicos:
la desregulación y privatización, por un lado, y, en la vereda de enfrente, el control y
supervisión Estatal, con consecuencias totalmente disímiles cada una. Es por ello que,
el objetivo de la presente investigación ha sido analizar de forma comparativa los
procedimientos de licenciamiento universitario en Chile y Perú. Desde un enfoque
cualitativo y empleándose el método de investigación documental se establecieron dos
categorías de análisis. La primera comprende las características del procedimiento de
licenciamiento universitario. La segunda, aborda las consecuencias de la denegación
del licenciamiento. Para la selección de la información se utilizó la técnica de análisis
documental, la cual ha sido sistematizada mediante el instrumento de matrices que
resulta de vital importancia para organizar y comparar la información recopilada.
Finalmente, del análisis y discusión de resultados nos ha permitido concluir que en
ambos países el licenciamiento es un proceso obligatorio, pero con alcances y
características diferentes. Por ejemplo, en el caso chileno solo es aplicable para
universidades privadas. En cambio, en el Perú es un procedimiento obligatorio para
todas las universidades con un carácter temporal y renovable. El plazo de duración en
Chile puede durar hasta nueve años; en cambio, en el Perú tiene un plazo legal de 120
días hábiles. Finalmente, pese a los diversos cuestionamientos que se han generado
en ambos países, el licenciamiento cumple un rol trascendental para el aseguramiento
de la calidad educativa que, si bien es cierto puede ser perfectible, resulta de vital
importancia para dejar atrás el laissez faire liberal del servicio educativo universitario;
logrando que éste sirva para garantizar el desarrollo humano sostenible. / In a world in constant transformation, educational institutions in general, and universities
in particular, have had to adapt their educational activities to the social, political,
economic and technological environment; not only to provide a relevant and quality
education, but also to meet the demands of the market or the administrative authority.
And in this evolutionary evolution, in the last decades, university higher education has
gone through two antagonistic paths: deregulation and privatization, on the one hand,
and, on the opposite side, State control and supervision, with very dissimilar
consequences each. Therefore, the objective of this research is to analyze comparative
university licensing procedures in Chile and Peru. From a qualitative approach and using
the documentary research method, two categories of analysis were established. The first
comprises the characteristics of the university licensing procedure. The second
addresses the consequences of the denial of licensing. For the selection of the
information, the documentary analysis technique was used, which has been
systematized by means of the matrix instrument that is of vital importance to organize
and compare the information collected. Finally, the analysis and discussion of the results
permitted to conclude that in both countries licensing is a mandatory process, but with
different scopes and characteristics. For example, in the Chilean case it is only applicable
to private universities. On the other hand, in Peru it is a mandatory procedure for all
universities, from temporary to renewable nature. The duration in Chile can last up to
nine years; however, in Peru it has a legal time of 120 business days. Finally, despite
the various questions that generated in both countries, licensing plays a transcendental
role for the assurance of educational quality that, although it may be perfectible, it is
vitally important to leave behind the liberal laissez faire of university educational service;
making that this serves as a guarantee for a sustainable human development.
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