Nous orientons nos travaux vers l’analyse des effets d’une individualisation de l’accompagnement proposé auxdemandeurs d’emploi, en fonction de leurs problématiques vocationnelles. Il s’agit de considérerl’individualisation sous la forme d’un accompagnement adapté aux problématiques vocationnelles desindividus, en partant de l’idée que ceux-ci ne bénéficient pas tous au même niveau d’une prestation d’aide à larecherche d’emploi. Nous postulons ainsi qu’un accompagnement à la recherche d’emploi différenciépermettra de mieux prendre en considération les attentes et les besoins des bénéficiaires, et d’accroîtrel’efficacité de leurs démarches. Les actions proposées aux personnes seront en effet a priori plus pertinentes sielles sont mises en oeuvre en fonction de leurs problématiques personnelles et vocationnelles. Ainsi, nousavons travaillé dans une première partie de nos travaux de thèse à la présentation d’une typologie desproblématiques vocationnelles de demandeurs d’emploi. Un protocole évaluant le niveau de ressourcespsychologiques, de dépression, de soutien social, de sentiment d’efficacité personnelle, d’estime de soi,d’indécision et d’employabilité a été proposé à 323 participants. Les résultats obtenus mettent en évidence troiscatégories de problématiques vocationnelles, permettant d’engager une réflexion sur les modalités d’unaccompagnement différencié. Dans un second temps, nous avons étudié les attentes et les besoins desdemandeurs d’emploi en matière de dispositifs d’aide à l’insertion professionnelle. Adoptant un point de vuequalitatif, nous avons mis en évidence auprès d’un échantillon de 16 demandeurs d’emploi, leur répartition entrois axes distincts. Les dispositifs doivent ainsi permettre de retrouver rapidement un emploi, de maîtriser destechniques de recherche d’emploi, et de formaliser un projet professionnel pertinent vis-à-vis du marché del’emploi. Ces deux expérimentations nous ont permis, dans un dernier temps, d’étudier, à l’aide d’uneapproche “interaction caractéristique traitement”, les effets d’un dispositif d’aide à la recherche d’emploidifférencié fondé sur la théorie du conseil adaptatif. Si cette étude montre les effets significatifs d’un dispositifd’insertion professionnelle vis-à-vis des problématiques vocationnelles des participants et de leur niveau dedynamisation, elle ne permet pas de mettre en évidence l’effet accru d’un conseil différencié. Les limites denos travaux, ainsi que leurs apports théoriques et pratiques sont discutés en conclusion, tout en ouvrant denouvelles perspectives de recherche. / We focus our work on analyzing the effects of adaptive career counseling proposed to job seekers, according totheir vocational problems. The individualization will thus be considered as an appropriate support to vocationalproblems of individuals, based on the idea that these job seekers do not all have the same level of benefits ofcareer counseling. We can highlight the idea that adaptive counseling will better take into account the needsand expectation of the beneficiaries, and increase the effectiveness of their efforts. The intervention will bemore relevant if they are implemented according to their personal and vocational problems. Thus, the first partof our thesis work aims at defining a taxonomy of people’s career profile during their career counselingsessions. Some 323 clients have consequently been submitted to a test protocol assessing their level ofpsychological resources, social support, depression, self-esteem, indecision, but also their feeling of selfefficacyand their abilities required to be hired as trustworthy employees. The given results allow us to put theemphasis on three distinct categories of career profile who permit to regard adaptive counseling as an answerto reemployment. In a second part, we have put forward the expectations and needs of job seekers as to supportemployability devices. Adopting a qualitative point of view, we have emphasized their distribution in threeseparate axes. Their devices must help them to quickly find a job, to have total control of the job-seeking toolsand to establish a suitable professional project. Finally, those two experimentations have allowed us to studythe degree of change for the job seekers who have been attending an individualized career counselingworkshop based on the theory of the adaptive counseling theory. If the results shows significant effects onpeople’s career profile and on their investment while searching for a job, it does not allow to induce a moresignificant effect by these last. The limitations of our work, as well as their theoretical and practicalcontributions are discussed in conclusion, while opening up new opportunities for future researches.

本研究旨在建構國民中學適性輔導評估指標，當前在十二年國民基本教育的推動之中，落實學校的適性輔導工作是重點任務。首先藉由文獻探討適性輔導相關論述為基礎，初擬指標架構，運用專家問卷以及模糊德菲術（fuzzy Delphi method），並以桃園縣政府教育局行政人員、桃園縣國民中學校長、教務主任、輔導主任、輔導與諮商中心專業人員及教師為研究對象，透過問卷蒐集政策利害關係人之意見，共發出10 份專家問卷及16 份正式問卷。根據正式問卷填答結果，計算各層面、項目及指標之三角模糊數（triangular fuzzy number），再將其反模糊化（defuzzification），求得各層面、項目及指標之效用總值，自訂門檻值為0.6，篩選出3層面、17項目及37個指標，並以歸一化之方式確立各層面、項目及指標權重。各層面之權重由高至低依序為課程規劃與教學活動（33.9%）、組織與行政運作（33.6%）以及生涯檔案建置與應用（32.5%）。最後根據此指標架構對教育行政機關、學校及未來研究提出建議。 / The study aims to construct a junior high school adaptive counseling evaluation indicators. The implementation of adaptive counseling in the school becomes the foremost important task when promoted by the current 12-Year Basic Education. The study first applies a literature review to discuss the adaptive counseling related discourses as the foundation, drafting the indicator framework, and using expert questionnaire and fuzzy Delphi method to conduct the questionnaire survey on the administrative personnel of Department of Education, Taoyuan County, junior high school principles, directors of teaching affairs, counseling directors, counseling and experts at the consultation center, thereby to collect the opinions of policy stakeholders through questionnaires. A total of 10 expert questionnaires and 16 official questionnaires were issued. The results of official questionnaire then underwent calculation of triangular fuzzy numbers for the different levels, items and indicators, followed by defuzzification to yield the total valid values of the different levels, items and indicators. The self-developed threshold value is 0.6 with 3 levels, 17 items and 37 indicators selected, which is applied with normalization to validate the different levels, items and indicator weights. The weights of different levels are sorted in descending order, namely course plan and teaching activity (33.9%), organization and administrative operation (33.6%) and the career file establishment and application (32.5%). Finally, the study proposes suggestions for educational administrative agencies, schools and future researchers based on this indicator framework.