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1	Sociologie van het alledaagse leven : een grondslagendebat tussen handelingstheorie en systeemtheorie / Ruebens, Martin. January 1990 (has links) Proefschrift--Faculteit der sociale wetenschappen, departement sociologie--Katholieke universiteit te Leuven, 1990. / Bibliogr. p. 223-255. Alltagstheorie Sozialwissenschaften
2	Alltagstheorien über Schülergewalt die Perspektiven von LehrerInnen und SchülerInnen Klewin, Gabriele January 2005 (has links) Zugl.: Bielefeld, Univ., Diss., 2005
3	Alltagstheorien über Schülergewalt : Perspektiven von LehrerInnen und SchülerInnen / Klewin, Gabriele. January 2006 (has links) Univ., Diss.--Bielefeld, 2006. / Literaturverz. S. [219] - 231.
4	Arbeitslosigkeit aus der Perspektive von Kindern : eine Studie zur didaktischen Relevanz ihrer Alltagstheorien / Gläser, Eva. January 2002 (has links) (PDF) Univ., Diss.--Oldenburg, 2001. / Literaturverz. S. 259 - 273.
5	Alltagsdidaktische Konfigurationen in der Erwachsenenbildung Jordan, Margit 04 September 2008 (has links) Vorliegende Dissertation ist der ethnomethodologischen Forschung zuzuordnen. Ausgangspunkt ist, dass erwachsenendidaktische Praxis in der Regel mit normativen und deduktiven Analyseinstrumenten erforscht wird, wodurch notwendigerweise respondierende Ergebnisse geliefert werden. Vor diesem Hintergrund wird ein Analysemodell entwickelt, das dazu taugen soll, fallbezogen den Selbstausdruck einer bestimmten empirischen didaktischen Realität zu enträtseln, indem deren Äußerungsformen und Bezüge in abduktiver Forschungsmethodik ausgedeutet werden. Ich nenne dieses Verfahren „handlungshermeneutisch“. Es ist zielführend zur Erschließung von Teilsinn und übergeordnetem Sinn. Das didaktische Analysemodell, das ich im Verlauf der Dissertation auf den Begriff des „alltagsdidaktischen Konfigurationsmodells“ bringe, kann sowohl zur Klärung eigener wie auch fremder Praxis, d.h. selbstdeutend versus fremddeutend verwendet werden. Mit dem alltagsdidaktischen Konfigurationsmodell möchte ich einen Beitrag zur praxisrelevanten erwachsenenpädagogischen Theoriebildung leisten. / The didactics of adult education are usually studied with normative and deductive analytical instruments, which tend to produce results that merely confirm the researcher’s initial observations. This dissertation—an ethnomethodological case study—develops an analytical model for helping the learning facilitator arrive at the self-explication of a specific empirical and didactic reality by interpreting its constituent social and behavioral patterns and aspects through an abductive procedure the author calls “hermeneutics of action”. It effectively informs the decoding of both a specific and an overall context. This analytical tool, which the author comes to name the “everyday didactic configuration model”,can illuminate the inside and outside perspectives on one’s own pedagogical techniques. The model is intended as a contribution to theory-building fruitful for the andragogical community of practice. Didaktik Abduktion Alltagstheorie Binnenperspektive Ethnomethodologie Handlungshermeneutik Soziale Praktik Relevanzstruktur Selbstausdruck Sinn Strukturbruch abduction break in structure didactics ethnomethodology hermeneutics of action insight perspective social practice self-explication sense-making structure of relevance theories of every-day-life 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen 22 Erziehung, Bildung, Unterricht DW 1300 ddc:370

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