Made available in DSpace on 2015-03-05T19:13:43Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 17 / Nenhuma / Este estudo foi desenvolvido com o objetivo de conhecer o perfil pessoal, acadêmico e profissional de egressos dos cursos de ciências contábeis de Instituições de Ensino Superior do Rio Grande do Sul. Para tal foi conduzida uma pesquisa de campo mediante encaminhamento de questionário por meio eletrônico, respondido por uma amostra de 448 egressos, sendo 242 do sexo masculino e 206 do sexo feminino, que fizeram seus registros profissionais no Conselho Regional de Contabilidade do Rio Grande do Sul no período compreendido entre 1996 e 2005. Como principais resultados podem se destacados: a) a maioria optou pelo curso por vocação e por representar melhores oportunidades de emprego; b) um número razoável de egressos está engajado num processo de educação continuada, o que lhes permite manter-se atualizados e oferecer serviço de qualidade aos usuários; c) a maior parte se dedica à prestação de serviços contábeis na condição de empregados, merecendo destaque a atuação na área de controladoria, revelando uma mudanç / This study aims for a better understanding of the personal, academic and professional profile of egress students from Higher Education Institutions of Rio Grande do Sul. A field research was carried out through a survey sent by e-mail to a sample of 448 professionals, 242 males and 206 females certified by the Regional Council of Accountancy of Rio Grande do Sul between 1996 and 2005. The main outcomes indicate that: a) the majority chose this professional based on vocation and also on the fact that it represents better job opportunities; b) a considerable number are engaged in some kind of continued educational process, in order to update and improve the quality of services; c) a great number dedicate to accounting services as employees, mainly as controllers, which points to a change in the professional profile, as it tends to approach management; d) there is a good level of satisfaction regarding profession and salary, bearing in mind the variation of 7 to 15 years in the respondents’ working time experien

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniela da Silva.pdf: 1803252 bytes, checksum: 634fad73dfb1592ffd72e38e6cf1c948 (MD5) Previous issue date: 2012-05-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The focus of this research is based on the discussions upon the initial graduation of teachers and it takes as target of discussion the professional track analysis of the graduates of Degree Course in Mathematics from PUC/SP. It tried to identify the form of the graduates from the last five years (2005-2010), their academic and professional paths, the reasons that made them choose the Degree Course in Mathematics and their option to follow or not to follow the teaching career. It also tries to identify the activities that they are currently developing and the significance that the Degree Course had on his professional path. As theoretical and methodological it was used the contributions by Vaillant (2004, 2007, 2009), Valle (2006), Jesus (2004) and Gatti (2010) to validate the discussions and analysis about professional career and work conditions. Degree and initial training, the research used the contributions from Gatti (2009), Barreto (2009) and Dias-da-Silva (2005). It is about a qualitative research approach based on a case study. It used as instruments of data collection an initial questionnaire and exploratory interviews. In relation to teaching career, all the participants of the research weave a deep consideration and respect to the teachers of the Degree in Mathematics course and in their statements, and value the profession s nobleness, but most of them are not working as a teacher and did not pursued the career of teaching. To the graduates of the Mathematics Degree course, the highest point of the course is related to the teacher s practices and influences, and Teaching Practice, and Supervised Internship were considered the most important disciplines with highlights to the conception, organization and pace of lessons as the positive points of the course. Aspects as the lack of social valorization, represented for the low salaries, the profession s image and social prestige, the students and school conditions, the work safety, among others, seems to scare the graduates researched regarding the choice of a career in teaching / O foco desta pesquisa inscreve-se nas discussões acerca da formação inicial de professores e toma como objeto de discussão e análise da trajetória profissional dos egressos do curso de Licenciatura em Matemática da PUC/SP. O trabalho buscou identificar o perfil do egresso dos últimos cinco anos (2005-2010), sua trajetória acadêmica e profissional, os motivos que o levaram à escolha do curso de Licenciatura em Matemática e sua opção ou não pela carreira docente. Buscou, também, identificar as atividades que esses egressos estão desenvolvendo atualmente, e o papel que teve o curso de Licenciatura em sua trajetória profissional. Como referencial teórico-metodológico foram utilizadas as contribuições de Vaillant (2004, 2007, 2009), Valle (2006), Jesus (2004) e Gatti (2010) para apoiar as discussões e análises sobre carreira profissional e condições de trabalho. Para a discussão sobre o papel dos cursos de Licenciatura e formação inicial, o estudo se amparou em Gatti (2009), Barreto (2009) e Dias--da-Silva (2005). Trata-se de uma abordagem qualitativa de pesquisa, pautada num estudo de caso. Como instrumentos de coleta de dados, foram adotados um questionário inicial e entrevistas exploratórias. Em relação à profissão docente, embora os participantes da presente pesquisa mostrassem profunda consideração e respeito pelos professores do curso de Licenciatura em Matemática e, em seus depoimentos, valorizassem a profissão, a maioria dos egressos não está atuando como docente e não seguiu a carreira do magistério. Para os egressos do curso de Licenciatura em Matemática, o ponto mais alto no curso está voltado para as práticas e influências dos professores; as disciplinas consideradas mais importantes foram as de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado, com destaque para a concepção, organização e andamento das aulas, como um dos pontos positivos do curso. Aspectos como a falta de valorização social, representados pelos baixos salários, a imagem da profissão e o prestígio social, a condição dos alunos e das escolas, a segurança no trabalho, dentre outros, parece assustar os egressos, pesquisados em relação à escolha da carreira do magistério

Submitted by Giovanna Brasil (1154060@mackenzie.br) on 2017-08-15T22:50:05Z No. of bitstreams: 2 Elaine de Oliveira Carvalho Moral Queiroz.pdf: 45771517 bytes, checksum: 0a29a4a4ddd9f574adffbf5b513948ee (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Amarante (1146629@mackenzie.br) on 2017-08-22T18:36:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Elaine de Oliveira Carvalho Moral Queiroz.pdf: 45771517 bytes, checksum: 0a29a4a4ddd9f574adffbf5b513948ee (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-22T18:36:07Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Elaine de Oliveira Carvalho Moral Queiroz.pdf: 45771517 bytes, checksum: 0a29a4a4ddd9f574adffbf5b513948ee (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-06-19 / This research aimed to analyze the contributions of the supervisor professor to the pedagogical practice of the Pedagogy graduating student at the beginning of their careers and that have taken part of the Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). The specific objectives are: to analyze whether the performance of the supervisor professor, during the time the project was ongoing, contributed to the professional development of the graduating students; to verify if the action of the supervisor professor contributed to the process of insertion in the teaching environment and if the relation between university and public schools, through Pibid, has favored the teachers’ initial education. Our hypothesis is that Pibid facilitates the connection between theory and practice in the graduation courses for teachers and, furthermore, that the participation of the supervisor professor during the education moments contribute to the professional education of the scholarship students. Therefore, we aimed to answer to following questions: What are the contributions of the supervisor professors for the professional development of the Pedagogy course graduating students that were part of Pibid and that are currently teaching? In what extent do the actions of the supervisor professors contributed to the professional insertion of the graduating students in their teaching? The context of this research was a private education institution in the south area in the city of São Paulo and the participants were six graduating students that were part of the Pibid and are currently teaching. It was a qualitative research, which had as data collecting instrument, at first, a closed form and, after, semi-structured interviews, besides the analysis of the official documents from Ministério da Educação (MEC) and the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), that give support to Pibid. The theoretical background was based in Critical Pedagogy authors, being them: Marcelo Garcia (2009, 2011, 2013), Tardif (2000, 2014), Canário (2000, 2001, 2007), Mizukami (2000, 2002, 2004, 2013), Nóvoa (1992, 1995, 2009), Shulman (1986, 2014, 2016), Gatti (2009, 2011, 2013, 2016) e Zeichner (1993,2010), in studies about the role of the teacher, teaching knowledges, the relation between theory and practice and teacher education. The data analysis was based on the Content Analysis by Bardin (2011). As a result, we noticed that, because of the actions of the supervisor teachers towards the scholarship students participating in the Pibid, a partnership was stablished between the university and the public schools, improving the education of the Pedagogy course students and allowing them to have better teaching practices. Students disclose the relation between theory and practice as being positive to the pedagogical practice, and emphasize the role of the supervisor teacher as agents in the process providing autonomy. However, it is noticed that this relation still happens in a vertical way instead of allowing a more challenging education process. / Esta pesquisa teve por objetivo principal analisar as contribuições do professor supervisor para a prática pedagógica do aluno egresso do curso de Pedagogia e em início de carreira que tenha participado do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). Como objetivos específicos, destacamos: analisar se a atuação do professor supervisor, no período da realização do projeto, contribuiu para o desenvolvimento profissional dos alunos egressos; verificar se a ação dos supervisores contribuiu para o processo de inserção dos alunos egressos na docência e se a relação entre universidade e escolas públicas, por intermédio do Pibid, tem beneficiado a formação inicial dos professores. Nossa hipótese é que o Pibid oportuniza a articulação entre teoria e prática nos cursos de formação inicial de professores e, ainda, que a participação direta do professor supervisor nos momentos de formação contribui para a formação profissional do aluno bolsista. Assim, buscamos responder às seguintes perguntas: Quais as contribuições dos professores supervisores para o desenvolvimento profissional de alunos egressos do curso de Pedagogia que participaram do Pibid e que, atualmente, exercem a docência? Em que medida a atuação dos professores supervisores contribuiu para a inserção profissional dos alunos egressos na docência? O universo da pesquisa foi uma instituição de ensino privada localizada na Zona Sul da cidade de São Paulo, e os sujeitos foram seis alunos egressos que participaram do Pibid e, atualmente, exercem a docência. Tratou-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, na qual foram utilizados como instrumentos de coleta de dados, num primeiro momento, um formulário fechado e, posteriormente, entrevistas semiestruturadas, além da análise dos documentos oficiais do Ministério da Educação (MEC) e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) que regem o Pibid. O referencial teórico adotado pautou-se em autores da pedagogia crítica, dentre eles: Marcelo Garcia (2009, 2011, 2013), Tardif (2000, 2014), Canário (2000, 2001, 2007), Mizukami (2000, 2002, 2004, 2013), Nóvoa (1992, 1995, 2009), Shulman (1986, 2014, 2016), Gatti (2009, 2011, 2013, 2016) e Zeichner (1993, 2010), e em estudos sobre o papel do professor, os saberes docentes, a relação teoria e prática e a formação docente. A análise dos dados foi pautada na análise de conteúdo proposta por Bardin (2011). Constatamos que, a partir das ações dos professores supervisores junto aos alunos bolsistas participantes do Pibid, estabeleceu-se uma parceria entre a universidade e as escolas da rede pública, beneficiando a formação dos alunos do curso de Pedagogia para atuarem na docência. Os alunos apontam a relação teoria e prática como positiva à prática pedagógica e ressaltam o papel do professor supervisor como agente no processo propiciando autonomia. Porém nota-se que essa relação ainda ocorre de forma vertical em detrimento de uma formação problematizadora.

Made available in DSpace on 2017-07-21T20:32:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosemeri Hoffmann.pdf: 512979 bytes, checksum: 6c456bc7dee5969a77390a9302ec13d4 (MD5) Previous issue date: 2006-03-30 / This research aims to evidence the importance of the language conceptions to be taken as the beginning in the definition of teaching/learning methodologies of the Portuguese language and to have the teacher to be aware that his pedagogic practice in the Portuguese teaching has direct relation with his language conception. This research aimed to investigate which language teaching conception that is according to the pedagogic practice of the deviated student and the Portuguese language teacher former of the language course of the State University of Ponta Grossa. Through this research, it was checked how the deviated students evaluate the language course and the questions releated to the theories and practices that give support to the initial formation of the teacher. The research is devided into five chapters structured this way: the first one regards the theories related to Bakhthin, Geraldi, Suassuna and Travaglia, among others; the second reagards a brief historical of the language course; the third covers the conceptions of the former teachers; the fourth treats the methodological matters; the fifth, the teaching conceptions of the deviated students, the, and the last one focuses the final considerations. This work developed from the methodological paths described by Triviños, that align the procedures with qualitative and quantitative focus, even though, the major enfasis is in the qualitative research, considering that one assists better proposed objectives. This research was classified how the case study, it was used as data gathering a half-structed interwiew with deviated students from the language course with were graduated by the State University of Ponta Grossa in the period of 1993 to 2003 and with teachers from the methodoly and teaching practice subject. The data gathering was performed in 2004 which lasted a year. / Esta pesquisa visa a ressaltar a importância de as concepções de linguagem serem tomadas como ponto de partida na definição de metodologias de ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa e de conscientizar o professor de que a sua prática pedagógica no ensino do Português tem relação direta com a sua concepção de linguagem.Objetivou-se nesta pesquisa investigar qual a concepção de ensino de linguagem que subjaz a prática pedagógica do aluno egresso e do professor-formador de Língua Portuguesa do Curso de Letras da Universidade Estadual de Ponta Grossa.Por meio desta pesquisa, verificou-se como os egressos avaliam o Curso de Letras e as questões relacionadas às teorias e práticas que dão suporte à formação inicial do professor.A pesquisa está dividida em cinco capítulos assim estruturados: o primeiro capítulo contempla os referenciais teóricos que privilegiaram as obras de Bakthin, Geraldi, Suassuna e Travaglia entre outros; o segundo, trata de um breve histórico do Curso de Letras; o terceiro aborda as concepções dos professores formadores; o quarto trata das questões metodológicas; o quinto, as concepções de ensino dos alunos egressos e por último, as considerações finais. Este trabalho desenvolveu-se a partir dos caminhos metodológicos descrito por Triviños, delineamento esse que mescla os procedimentos com caráter qualitativo e quantitativo, mesmo assim a ênfase maior se dá aos pressupostos da pesquisa qualitativa, considerando que esta atenderia melhor aos objetivos propostos. Classificou-se esta pesquisa como um Estudo de Caso, foi utilizado como instrumento de coleta de dados a entrevista semi-estruturada com alunos egressos do Curso de Letras (Licenciatura em Língua Portuguesa) que se formaram pela Universidade Estadual de Ponta Grossa no período de 1993 a 2003 e com os professoresformadores da Disciplina de Metodologia e Prática de Ensino dessa Instituição. A coleta de dados foi realizada no ano de 2004, com a duração de um ano.

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2017-06-20T20:24:02Z No. of bitstreams: 1 Sandra Regina Vivanco Mirabeti.pdf: 1766609 bytes, checksum: c1e0d2426953bc14382bd791c338aaa0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-20T20:24:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandra Regina Vivanco Mirabeti.pdf: 1766609 bytes, checksum: c1e0d2426953bc14382bd791c338aaa0 (MD5) Previous issue date: 2017-03-23 / The research object of this dissertation is the analysis of the insertion, in the labor market, of students graduating from technical courses in Events and Logistics benefited by the National Program of Access to Technical Education and Employment - PRONATEC. For this research, the following question was raised: To what extent has PRONATEC, as a public policy, opted for the insertion in the labor market of students who have graduated from these technical courses offered at a private higher education institution located in the Capital of the State of São Paulo? The general objective of this work is to evaluate if this public policy, aimed at students and the less favored classes, made possible the insertion in the labor market of the students who graduated from the mentioned technical courses. The specific objectives are: to characterize the students regarding the socio-economic profile; identify the reasons that led them to choose the technical course in Events or Logistics, as well as the educational institution in which these courses were offered. The research subjects are 151 students who graduated from the technical courses offered by the program, from September / 2014 to August / 2015. The methodological design consists of a research that used mixed methods, of qualitative and quantitative nature. Regarding the objectives, this study is classified as exploratory. As for the technique of data collection adopted was the Survey Survey. The data collection instrument consists of questionnaires with open and closed questions. In the analysis of the data collected, the quantitative method and the deductive research reasoning prevailed. The search consists of two steps. The first step occurred in June 2015. At the time, the data collection material used was a questionnaire with open and closed questions that deal with the identification and socio-economic profile of the students who attended the technical course in Events or Logistics. The second stage took place between December 2016 and January 2017, and aimed to analyze the insertion of the students who graduated from the technical courses in the labor market. In this stage, a questionnaire with open and closed questions was also used. The results showed that PRONATEC was effective in the insertion of the students who graduated from technical courses in the labor market. / El objeto de investigación de esta tesis doctoral es el análisis de la inserción, en el mercado de trabajo, de estudiantes graduados de los cursos técnicos de Eventos y Logística beneficiarios del Programa Nacional de Acceso a la Educación Técnica y Empleo - PRONATEC. Para esta investigación se planteó la siguiente pregunta: ¿En qué medida PRONATEC, como política pública, optó por la inserción en el mercado de trabajo de los estudiantes que se han graduado en estos cursos técnicos ofrecidos en una institución privada de educación superior ubicada en la Capital del Estado de São Paulo? El objetivo general de este trabajo es evaluar si esta política pública, dirigida a los estudiantes y a las clases menos favorecidas, posibilitó la inserción en el mercado de trabajo de los estudiantes que se graduaron en los cursos técnicos mencionados. Los objetivos específicos son: caracterizar a los estudiantes en cuanto al perfil socioeconómico; Identificar las razones que los llevaron a elegir el curso técnico en Eventos o Logística, así como la institución educativa en la que se ofrecieron estos cursos. Los sujetos de investigación son 151 estudiantes que se graduaron en los cursos técnicos ofrecidos por el programa, de septiembre / 2014 a agosto / 2015. El diseño metodológico consiste en una investigación que utiliza métodos mixtos, de naturaleza cualitativa y cuantitativa. En cuanto a los objetivos, este estudio se clasifica como exploratorio. En cuanto a la técnica de recolección de datos adoptada fue la Encuesta Survey. El instrumento de recopilación de datos consiste en cuestionarios con preguntas abiertas y cerradas. En el análisis de los datos recolectados prevalece el método cuantitativo y el razonamiento de la investigación deductiva. La búsqueda consta de dos pasos. El primer paso se produjo en junio de 2015. En ese momento, el material de recolección de datos utilizado fue un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas que tratan de la identificación y perfil socioeconómico de los estudiantes que asistieron al curso técnico en Eventos o Logística. La segunda etapa tuvo lugar entre diciembre de 2016 y enero de 2017, con el objetivo de analizar la inserción de los estudiantes que se graduaron de los cursos técnicos en el mercado de trabajo. En esta etapa se utilizó también un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas. Los resultados mostraron que PRONATEC fue eficaz en la inserción de los estudiantes que se graduaron de cursos técnicos en el mercado de trabajo. / O objeto de pesquisa desta dissertação é a análise da inserção, no mercado de trabalho, de alunos egressos de cursos técnicos em Eventos e Logística beneficiados pelo Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego – PRONATEC. Para esta pesquisa, suscitou-se o seguinte questionamento: Até que ponto o PRONATEC, enquanto política pública oportunizou a inserção no mercado de trabalho dos alunos egressos desses cursos técnicos oferecidos em uma Instituição de Ensino Superior, privada, localizada na Capital do Estado de São Paulo? O objetivo geral deste trabalho é avaliar se essa política pública, voltada a estudantes e às classes menos favorecidas, possibilitou a inserção no mercado de trabalho dos alunos egressos dos referidos cursos técnicos. Os objetivos específicos são: caracterizar os alunos quanto ao perfil sócio econômico; identificar os motivos que os levaram a escolher o curso técnico em Eventos ou em Logística, bem como a instituição de ensino no qual esses cursos foram oferecidos. Os sujeitos da pesquisa são 151 alunos egressos dos cursos técnicos, oferecidos pelo programa, no período compreendido entre setembro/2014 a agosto/2015. O delineamento metodológico consiste em uma pesquisa que empregou métodos mistos, de natureza qualitativa e quantitativa. Quanto aos objetivos este estudo se classifica como exploratório. Quanto à técnica de coleta de dados adotada foi o levantamento Survey. O instrumento de coleta de dados consiste em questionários com questões abertas e fechadas. Na análise dos dados coletados prevaleceram o método quantitativo e o raciocínio de pesquisa dedutiva. A pesquisa configura-se em duas etapas. A primeira etapa ocorreu em junho de 2015. À época, o material de coleta de dados utilizado, foi um questionário com questões abertas e fechadas, que versam sobre a identificação e o perfil sócio econômico dos alunos que cursavam o curso técnico em Eventos ou Logística. A segunda etapa aconteceu entre dezembro/2016 e janeiro/2017, e teve por objetivo analisar a inserção dos alunos egressos dos cursos técnicos no mercado de trabalho, nessa etapa, também se utilizou um questionário com questões abertas e fechadas. Os resultados demonstraram que o PRONATEC foi efetivo na inserção dos alunos egressos dos cursos técnicos no mercado de trabalho.