Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

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En chinois, les locatifs dénommés 方位词 fāngwèicí (littéralement mots d’orientation et de localisation) forment un ensemble restreint de mots désignant une orientation ou une localisation spatiale, temporelle ou notionnelle en référence à une entité concrète ou abstraite.Cette thèse présente les résultats d’une étude synchronique et diachronique sur corpus de quatre locatifs : 里 li ‘dans’, 中 zhōng ‘au milieu de’, 内 nèi ‘à l’intérieur de’ et 上 shang ‘sur’. Dans l’expression de la relation concrète, ils sont généralement classés dans la catégorie des locatifs topologiques qui expriment une relation d’inclusion ou de contact entre deux entités. Dans les emplois métaphoriques, ils peuvent tous exprimer un cadre, bien que chaque locatif ait des emplois spécifiques propres. Ces quatre locatifs sont parfois interchangeables aussi bien pour les emplois concrets que métaphoriques.Notre étude comparative en chinois contemporain est basée sur un corpus de textes de différents styles : écrit, oral et écrit avec des caractéristiques de l’oral. Les statistiques d’emploi des locatifs recueillies montrent l’importance des styles de textes dans le choix des locatifs. La pragmatique et des contextes sémantiques sont aussi des facteurs déterminants. L’analyse diachronique réalisée sur un corpus de 26 documents représentatifs des périodes archaïque, médiévale et pré-moderne indique l’évolution de chaque locatif et la tendance d’emploi des locatifs au fil du temps, dans les expressions concrètes et métaphoriques. / In Chinese, localizers ( 方位词 fāngwèicí ) are a restricted set of words denoting a concrete or metaphorical relationship between two entities. This thesis presents the results of a synchronic and diachronic corpus-based study of four common localizers : 里 li ‘in’, 中 zhōng ‘middle’, 内 nèi ‘inside’ et 上 shang ‘on’.When expressing a concrete relationship, they are generally categorized as topological localizers which express an inclusion or a contact relationship between two entities. When expressing a metaphorical meaning, all of these localizers can express an abstract framework, although each one has its own specific uses. They are sometimes interchangeable for both concrete and metaphorical meanings.Our comparative study in contemporary Chinese is based on a corpus of texts of different styles : written, oral and written with oral characteristics. The statistics show the importance of text styles in the choice of localizer. Pragmatic and semantic contexts are also determining factors in the uses of localizers.The diachronic analysis performed on a corpus of 26 documents representing the archaic, medieval and pre-modern periods shows the evolution of each localizer and their tendency of use throughout History, both in concrete and metaphorical expressions.

Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

La recherche s’insère de façon réflexive et critique, dans le cadre théorique de l’analyse sociologique, législative, politique et institutionnelle de type comparatif, c’est-à-dire une reconstruction du cadre unitaire et organique de l’univers carcéral de deux pays européens qui sont très proche historiquement et culturellement : la France et l’Italie. C’est une représentation de la dimension carcérale quotidienne des détenus, une réalité articulée et variable qui constitue un des thèmes les plus controversés dans les débats politiques et sociaux actuels au niveau européen. Un travail de recherche focalisé sur cinq thématiques principales : la santé, l’école et l’éducation, le travail, le relations avec la famille, le rôle du volontariat. Ce travail se propose d’enquêter la réalité, les processus et les perspectives, les modèles cohérents et incohérents de réhabilitation au-delà des stéréotypes les plus diffus et bien établis. Dans le fond, la thèse consiste à définir et comprendre comment un individu peut socialiser par le moyen de parcours, de rencontres et d’expériences significatives dans un endroit clos, techniquement désocialisé, dégradé et extrêmement envahissant telle la prison. C’est-à-dire comment la prison, dispositif étatique autoritaire et dogmatique éloigné de la société, puisse constituer un organe de socialisation positive qui permette au prisonnier de surpasser la dépersonnalisation au travers de motivants et dynamiques constructives, développant une nouvelle prise de conscience, une morale intégrée et une comparaison enrichissante avec des modèles externes; le tout lui permettant d’interrompre son parcours de délinquant et d’assumer un nouveau style de vie. / The theoretical context of this work is the comparative analysis of the sociological, legislative, political and institutional aspects of the prison universe in two European countries which are very close, historically and culturally, France and Italy. The aim is to provide a representation of the everyday dimension of the prison, an articulated and variable reality that is one of the most controversial themes in the current political and social debate in Europe. The research work focuses on five main themes: health, school and education, work, relationship with the family, the role of volunteering. This work aims at investigating the reality, the processes and the perspectives, the coherent and incoherent models of rehabilitation beyond the most diffuse and well-established stereotypes. Essentially, the thesis consists in defining and understanding how an individual can socialize through meaningful paths, encounters and experiences in a closed, technically de-socialized, degraded and extremely invasive place such as prison. That is to say, how prison, an authoritarian and dogmatic state facility far removed from society, can constitute a positive means of socialization that allows the prisoner to overcome depersonalization through motivating and constructive dynamics, developing a new awareness, a moral integrity and a rewarding comparison with external models. All this allows him to interrupt his career as a delinquent and assume a new lifestyle.

Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

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Ce travail présente une analyse didactique comparative sur l'enseignement et l'apprentissage de l'algèbre dans les deux systèmes d'enseignement en France (en classe de Troisième, Seconde et Première) et au Viêt-Nam (en classes 9 et 10). L'objectif de ce travail est d'étudier certains choix de l'enseignement de l'algèbre, d'identifier certaines contraintes institutionnelles et les effets de ces contraintes sur les acquis des élèves par rapport à un objet de savoir " les équations du second degré ".<br />Dans les parties A et B, nous nous plaçons dans le cadre de la théorie anthropologique du didactique pour étudier le rapport institutionnel en position d'élève à l'objet " équation du second degré " en faisant une analyse des programmes, des textes officiels et des manuels dans les deux institutions. Cette analyse nous a permis de caractériser les praxéologies existantes dans les manuels de chaque institution. <br />Dans la partie C, nous présentons les résultats d'une expérimentation commune aux deux institutions concernant le type de tâche T "Résoudre, algébriquement, une équation du second degré à une inconnue". Nous caractérisons le rapport personnel des élèves à T par la détermination des techniques mises en œuvre et des technologies qui les engendrent et qui les justifient. <br /> Dans la partie D, à partir des résultats obtenus dans les trois parties précédentes, nous effectuons une analyse comparative des rapports personnels à T des élèves sur lesquels portent notre expérimentation dans les deux institutions et nous déterminons l'impact des différents choix institutionnels sur les rapport personnels de ces élèves. Enfin, nous présentons les principaux résultats obtenus dans notre travail et les pistes qu'il ouvre pour l'avenir.

Le décrochage scolaire affecte non seulement l’avenir économique et le statut social de l’individu, mais représente aussi un grave handicap pour sa famille, ses enfants et son pays. Dans cette étude nous comparons le décrochage scolaire en Inde et en France, deux pays très différents, mais concernés par le décrochage scolaire, à des degrés divers. Au ch. 1 nous comparons la structure, l’histoire et le fonctionnement des systèmes éducatifs de la France et de l’Inde, sur quelques facteurs significatifs comme le taux d’inscription des élèves, la compétence de lecture, le statut économique des familles. Nous faisons un bref rappel du développement psychologique de l’adolescent et de son impact sur l’apprentissage.Le ch. 2 est consacré à l’étude du décrochage. Nous examinons les variations de sa définition selon les pays, ses causes externes (pauvreté, analphabétisme parental, environnement culturel) et internes (redoublement, échec scolaire), ses conséquences (chômage, troubles sociaux) et ses remédiations (veille par enquêtes, formation d’adultes, politiques éducatives). Dans le ch. 3, nous présentons les enquêtes que nous avons menées dans le collège Leï Garrus(Var) et l’école Lakshmipur Shamidji Seva Sangha (Lakshmipur), sur des élèves de 15-16ans, en empruntant la méthodologie des enquêtes PISA. Nous faisons le bilan des similitudes (échec en mathématiques, désintérêt pour la langue) et des différences (causes externes du décrochage, suivi extra-scolaire, poursuite d’études envisagée). Enfin, nous insistons sur les limites mais aussi la nécessité de l’approche comparative, en nous prononçant pour une perspective interculturelle de la recherche en éducation. / In last few decades priority has been given to prevention of school dropout which not only affects the future economic and social status of individual but also presents a huge problem for his family, his children and his country. In this study, we compare school drop in two countries, India and France, very different, but concerned with drop-out at various degrees.In chap. 1, we compare structure, history and functioning of education system in France and India, using significant factors like students’ enrolment, reading ability, economic status of families and resort to private tuition. We conclude with a brief reminder of the psychological development of adolescents and its impact on learning.Chapter 2 is devoted to the dropping out study. We examine the variations of its definition according to countries, its causes, external (dwelling place, cultural environment, parents’ illiteracy) and internal (basic skills deficiency, grade repetition, teacher expectation), its consequences (unemployment, illiteracy, decline of GDP, social climate disturbance) and its remedies (regular educational surveys, adult education, educational strategies).In ch. 3 we present the surveys we have carried out in collège Leï Garrus (Var) and Lakshmipur Shamidji Seva Sangha High school (Lakshmipur) with 15-16 aged students, on the basis of PISA questionnaires regarding basic skills and teacher-student relationship. We underline resemblances (failing in language and mathematics) and differences (drop out external causes, extra-school tuition). Finally, we emphasize the limits but also the need of the comparative approach, defending an intercultural perspective of education research.

Aujourd’hui encore et presque partout dans le monde, les femmes se heurtent à une barrière appelée « plafond de verre », qui freine leur progression. Une barrière invisible mais dont les conséquences sur l’égalité professionnelle entre hommes et femmes, sont, quant à elles, bien visibles. Soucieux d’éclairer ce phénomène dans sa complexité, nous tentons, d’identifier et d’explorer les facteurs qui le composent et leurs interactions. Cette thèse interroge également le contraste entre la catégorie juridique et la pratique de l’égalité au sein de la sphère professionnelle. Il s’agit de questionner la place de l’égalité dans le champ législatif et organisationnel pour tenter de comprendre ce qui se cache derrière le maintien du plafond de verre. Nous appuyons notre analyse sur une investigation empirique approfondie, à visée comparative, des contextes marocain et français. Nos résultats confirment l’idée générale : le plafond de verre, loin d’éclater, est en train de couvrir un champ toujours plus large. / Almost all over the world and to date, women still face a barrier called “glass ceiling”, impeding their carrier’s progression. An invisible barrier but whose impact on workplace equality is clearly visible. This thesis aims to shed light on the complexity of the glass ceiling phenomenon by identifying the contributing factors which creates it and exploring their interactions. This work, also, seeks to examine gender equality in legislation and gender equality in the workplace, in order to understand the persistence of the glass ceiling. Our analysis is based on an in-depth empirical comparative investigation, of the Moroccan and French contexts. Our results confirm the general idea: the glass ceiling, far from bursting, is covering a field always wider.