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Essais sur la réforme des retraites , son impact sur la croissance et ses effets redistributifs.

Gonand, Frédéric 22 February 2007 (has links) (PDF)
Cette thèse analyse empiriquement les effets macroéconomiques de différentes réformes des retraites par répartition et leurs conséquences redistributives. Dans un modèle d'équilibre général avec générations imbriquées, le critère de l'effet sur la croissance permet d'écarter le choix d'une hausse des cotisations sociales comme levier exclusif de la réforme. Cependant il ne permet pas de départager, notamment en France, des scénarios aussi différents qu'une hausse de l'âge effectif de départ en retraite liée à l'espérance de vie ou une baisse du taux de remplacement avec âge de la retraite inchangé, qui permettraient chacun de soutenir le taux de croissance annuel moyen futur du PIB par tête d'environ 0.2% par rapport au scénario d'augmentation des prélèvements obligatoires. La prise en compte des conséquences redistributives devient décisive pour le choix de la réforme. Un gel de l'âge de la retraite alimente un conflit intergénérationnel entre actifs alors qu'une augmentation de cet âge répartit le coût en bien-être de la réforme plus également entre les actifs. Un planificateur utilitariste avec aversion modérée à l'inégalité intergénérationnelle privilégie ainsi l'âge effectif de la retraite comme principal levier d'une réforme. Les réformes avec hausse de l'âge de la retraite modèrent aussi les effets de redistribution selon le niveau de revenu par rapport aux réformes avec âge de la retraite inchangé. Enfin, la prise en compte des effets des réformes sur le bien-être des bas revenus (carrières incomplètes, éligibles au minimum vieillesse) peut infléchir le choix du paramètre d'ajustement (taux de cotisations sociales ou de remplacement) accompagnant une hausse de l'âge de la retraite. Au total, cette thèse incite à privilégier, en France, une hausse de l'âge de la retraite d'un peu plus d'une année par décennie, accompagnée d'un repli contenu du taux de remplacement moyen de 0.5 point de pourcentage par an sur les vingt prochaines années.
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Normative and quantitative analysis of educational inequalities, with reference to Brazil

Domingues Waltenberg, Fabio 02 July 2007 (has links)
The existence of substantial socio-economic inequalities is one of the most fundamental features of the Brazilian society. Although educational inequality is not the only source of such socio-economic inequalities, it plays a major role, particularly regarding income inequality, both for current and for future generations. Acquiring a better understanding of the patterns of educational inequalities in Brazil is thus a relevant research topic, with implications for policy-making. The first part of the thesis contains a conceptual discussion in which we try to determine an appropriate definition of educational justice. We advocate the use of “essential educational achievements” as the relevant “currency of educational justice” and we defend a version of “equality of educational opportunity” in which the responsibility that is assigned to individuals increases as they grow up. While a remarkable quantitative improvement has taken place recently in Brazil, the situation concerning the quality of education is less clear. To explore qualitative aspects, in the second part, we turn to pupils' performance in standardized tests. Applying usual distributional assessment tools to such data, we map the intensity of educational inequalities in the country. Using recently-developed indices of inequality of opportunity, we assess the fairness of the Brazilian schooling system. Thus we identify both the areas where educational inequality is more intense, and those where educational unfairness is more severe. In the third part, we use econometric methods to investigate how the reallocation of educational resources could contribute to moving Brazilian educational system towards educational fairness. First, we evaluate the effect of teachers' wages on pupils' achievement, and our analysis suggests there is scope for Brazilian public schools to improve their human resources policies, with potential benefits accruing to low-performing pupils. Then, we analyze the reallocations of educational resources required to equalize educational opportunities, and we find that the redistribution of non-monetary inputs could considerably reduce the magnitude of the financial redistribution needed.

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