Thesis (PhD)--Stellenbosch University, 2015. / ENGLISH ABSTRACT: In the last 15 years, growing public awareness of the negative impact of corporate activities has prompted big corporations in the mining, manufacturing and retail sectors to publish reports that communicate their awareness of environmental and social issues. These reports typically take the form of standalone corporate social responsibility (CSR) reports or integrated annual (IA) reports. The publication of these reports is not an isolated event or practice on behalf of each company; the structure and content of the reports are informed by stock exchange policies such as the King Code in South Africa, and reporting frameworks such as the Global Reporting Initiative (GRI) on an international level. The nature of corporate social responsibility and CSR reporting has captured the interest of researchers in diverse disciplines. Scholars such as Jones (1995) and Pedersen (2006), working within business and marketing-related fields, have praised CSR reports as a “win-win” concept which encourages corporations to focus on both their financial and social performance. Conversely, scholars such as Banerjee (2003, 2007) and Redclift (2002, 2005) have criticised CSR for being a new form of “greenwashing” and a mechanism that promotes the continued dominance of financially strong institutions. Critical scholars typically adopt a neo-Marxist perspective of neoliberalism and assert that legitimate environmental protection or social transformation and equality cannot take place within the reigning economic paradigm (see Pepper 1984, 1996). This study is a contribution to applied linguistic research into CSR and IA reports, particularly those originating from the Global South. It draws on methods developed within critical discourse analysis (CDA), systemic functional linguistics (SFL) and corpus linguistics to investigate the 2011, 2012 and 2013 CSR and IA reports of six South African companies located in the mining, retail and food manufacturing industries. Drawing on Halliday’s (1978) three metafunctions of texts, Fairclough’s (1989, 2002) three dimensional framework, as well as the Appraisal Framework (White 2001; Martin and White 2005) this study investigates the textual, representational and interpersonal meanings of the selected reports as ones that represent a new, gradually conventionalised genre within modern corporate discourse. In summary, the study contributes to an understanding of CSR and IA reports in three ways: First, it highlights the significant role of the GRI in prescribing, and thus restricting, the structural and discursive features of CSR and IA reports. Second, the study shows how the six companies draw on a limited set of discourses in the reports which all, in some way or another, embed neoliberal ideologies. This suggests that the South African CSR and IA reports function to maintain an established, dominant ideological and discursive order. Third, the degree of reliability of the information in the reports is dependent on how the companies construct themselves in this report. In this regard, the analysis reveals that the companies use a limited set of linguistic resources to construct themselves as strategic, moral and responsible social actors. In a country marked by widespread social inequality and diminishing resources, the findings ultimately suggest that social transformation and environmental protection are unlikely to be achieved if the sustainability discourses of corporate institutions are not publically challenged.

A dissertação \'Análise do discurso musical: uma abordagem semiótica\' discute e propõe soluções para a questão da aplicação do modelo de percurso gerativo de sentido à análise do discurso musical. A partir de uma exposição inicial onde se procura situar essa proposta analítica dentro da evolução da musicologia e da semiótica francesa, passa-se a uma discussão em profundidade da aplicação do modelo semiótico no que diz respeito à estrutura dos níveis fundamental e narrativo, tanto no que tange à organização sintática quanto semântica de cada patamar da significação. As explanações teóricas são fundamentadas diretamente a partir da análise de textos significativos do repertório ocidental, como a 5.a Sinfonia de Beethoven, a 4.a Sinfonia de Tchaikovski e a Fuga I do Cravo bem temperado de Bach. Em linhas gerais, o trabalho conclui por defender uma abordagem analítica que parte das aspectualizações presentes no nível de superfície para determinar a organização semântica do nível profundo no que diz respeito às modulações tensivofóricas e à ordenação de seu campo valencial. Postulada e justificada a presença de uma instância discretizadora responsável pela conversão das modulações em modalidades e das valências em valores, passa-se ao estudo do nível narrativo, que culmina com; a) a importante descoberta em nível musicológico do papel da dimensão semântica no processo de variação motívica e na geração da macroforma musical; b) uma investigação semiótica da paixão na música. / The dissertation named\' Analysis of the musical discourse: a semiotical approach\' discusses the application on musical analysis of the model championed by lithuanian linguist Algirdas Julien Greimas which conceives the process of generation of meaning as a path from abstract oppositions to narrative structures and hence to the discourse itself, which is called meaning generation path. The first chapter brings a general exposition which situates its analytical proposal in terms of the historical development of both musicology and the french branch of semiotical studies, which is committed with Structuralism. On chapter II, a detailed application of the theoretical model is presented step by step with the help of commented examples regarding some of the most appealing compositions of western repertory such as Beethoven\'s 5th. Symphony, Tschaikovsky\'s 4th Symphony and the first fugue of Bach\'s Well-tempered keyboard. The conclusion suggests that a semiotical approach on music should start with considering the superficial aspects of musical discourse so that its tensive and phorical course can be inferred and conceived as a complex of modulations where its internal relationships of attraction and repulsion may be ordinated in terms of valence. Based on the hypothesis of the existence of an instance of discreteness which converts the valences of the fundamental level into values of the narrative level and modulations into modalities, the study of narrative brings forth two main contributions. First, a semantical approach which explains the relationship between theme and musical form and revolutionizes the concept of musical variation. Second, a semiotical research on passion in music.

A dissertação \'Análise do discurso musical: uma abordagem semiótica\' discute e propõe soluções para a questão da aplicação do modelo de percurso gerativo de sentido à análise do discurso musical. A partir de uma exposição inicial onde se procura situar essa proposta analítica dentro da evolução da musicologia e da semiótica francesa, passa-se a uma discussão em profundidade da aplicação do modelo semiótico no que diz respeito à estrutura dos níveis fundamental e narrativo, tanto no que tange à organização sintática quanto semântica de cada patamar da significação. As explanações teóricas são fundamentadas diretamente a partir da análise de textos significativos do repertório ocidental, como a 5.a Sinfonia de Beethoven, a 4.a Sinfonia de Tchaikovski e a Fuga I do Cravo bem temperado de Bach. Em linhas gerais, o trabalho conclui por defender uma abordagem analítica que parte das aspectualizações presentes no nível de superfície para determinar a organização semântica do nível profundo no que diz respeito às modulações tensivofóricas e à ordenação de seu campo valencial. Postulada e justificada a presença de uma instância discretizadora responsável pela conversão das modulações em modalidades e das valências em valores, passa-se ao estudo do nível narrativo, que culmina com; a) a importante descoberta em nível musicológico do papel da dimensão semântica no processo de variação motívica e na geração da macroforma musical; b) uma investigação semiótica da paixão na música. / The dissertation named\' Analysis of the musical discourse: a semiotical approach\' discusses the application on musical analysis of the model championed by lithuanian linguist Algirdas Julien Greimas which conceives the process of generation of meaning as a path from abstract oppositions to narrative structures and hence to the discourse itself, which is called meaning generation path. The first chapter brings a general exposition which situates its analytical proposal in terms of the historical development of both musicology and the french branch of semiotical studies, which is committed with Structuralism. On chapter II, a detailed application of the theoretical model is presented step by step with the help of commented examples regarding some of the most appealing compositions of western repertory such as Beethoven\'s 5th. Symphony, Tschaikovsky\'s 4th Symphony and the first fugue of Bach\'s Well-tempered keyboard. The conclusion suggests that a semiotical approach on music should start with considering the superficial aspects of musical discourse so that its tensive and phorical course can be inferred and conceived as a complex of modulations where its internal relationships of attraction and repulsion may be ordinated in terms of valence. Based on the hypothesis of the existence of an instance of discreteness which converts the valences of the fundamental level into values of the narrative level and modulations into modalities, the study of narrative brings forth two main contributions. First, a semantical approach which explains the relationship between theme and musical form and revolutionizes the concept of musical variation. Second, a semiotical research on passion in music.

Submitted by Lucas Katsuyoshi Sutani Gastaldi null (lucassutanigastaldi@gmail.com) on 2017-07-10T21:33:19Z No. of bitstreams: 1 Dissert_ LucasKSGAstaldi.pdf: 1761423 bytes, checksum: 88d4a52043bac8c59ed90e7bdb21eb99 (MD5) / Approved for entry into archive by LUIZA DE MENEZES ROMANETTO (luizamenezes@reitoria.unesp.br) on 2017-07-14T14:51:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gastaldi_lks_me_arafcl.pdf: 1761423 bytes, checksum: 88d4a52043bac8c59ed90e7bdb21eb99 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-14T14:51:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gastaldi_lks_me_arafcl.pdf: 1761423 bytes, checksum: 88d4a52043bac8c59ed90e7bdb21eb99 (MD5) Previous issue date: 2017-05-22 / É possível verificar nas últimas décadas o interesse pelo ensino e aprendizagem de espanhol como língua estrangeira (ELE) no Brasil, principalmente, após a criação do MERCOSUL. Diante disso, a presente pesquisa busca desenvolver reflexões sobre a demanda por cursos de língua espanhola para fins específicos no Brasil, com relação às áreas de conhecimento dos potenciais alunos, suas características, necessidades e modalidade de curso preferida. Partimos da hipótese de que a modalidade a distância pudesse ser a de maior interesse, em consequência de seu crescimento nos últimos anos e em decorrência do perfil de muitos profissionais que buscam a aprendizagem do idioma. Utilizamos princípios teóricos do ensino de línguas para fins específicos e discutimos alguns aspectos da Educação a Distância. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com dados quantitativos, na medida em que foram elaborados dois questionários utilizando uma ferramenta virtual e aplicado a estudantes e profissionais de diferentes áreas do conhecimento. O questionário 1 foi organizado com dez questões que buscam identificar desde o nível linguístico do aluno na língua-alvo, a sua faixa etária, quais as habilidades linguísticas mais presentes no cotidiano desses profissionais/alunos, a modalidade de ensino preferida (presencial, híbrida ou a distância) até a área do conhecimento dos entrevistados, Com relação a esse questionário, foram considerados para a análise um total de mil trezentos e quarenta e quatro informantes. O questionário 2 surgiu da necessidade de identificar, com maior eficiência o nível linguístico dos informantes, potenciais alunos, entre os participantes da área de maior demanda identificada no questionário um. Os estudos partiram das respostas dos dois questionários, às quais utilizamos para compor a análise final dos dados, pensando nos possíveis alunos e no contexto no qual eles estão inseridos. / It is possible to verify on the last decades, the growing interest in the teaching and learning of Spanish as a foreign language especially after the foundation of MERCOSUL on the last decade. Facing that, the present study aims to reflect about the demand by Spanish language courses to specific purposes in Brasil relative to the areas of knowledge of the potential students, their characteristics and favorite course modality. We considered the hypothesis that the distance learning modality is the one with the major interest as a result of its growing in the last years and the profile of many professionals that search the language’s learning. We will use the theoretical and methodological principles of the teaching of languages to specific purposes and we will discuss the aspects of the Distance Learning. It is a qualitative research with quantitative data, since two questionnaires were developed using the virtual tool and applied to students and professionals from different areas of knowledge. Questionnaire 1 was organized with ten questions that identified since the linguistic level of the student on the target language, age group, which were the most present linguistic skills in their job, the most favorite teaching modality (presential, hybrid or distance learning) until the area of knowledge of the interviewed. We considered to the analysis a total of a thousand three hundred forty-four questionnaires; then questionnaire 2 came up with the necessity of rethink the linguistic level of the professionals of Engineering, the course with the higher demand, according to questionnaire number one. The studies departed from the answers of both questionnaires which we will use to compose the final analysis of the data, thinking about the possible students and in the context in which they are inserted.

Made available in DSpace on 2015-03-12T14:01:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AyresCON.pdf: 499485 bytes, checksum: 0c2df647d28b9d8ceb099f01d2e2e2e8 (MD5) Previous issue date: 2015-03-12 / The research aimed two objectives: 1st) identifying and describing the metaphors of the inflation, in a corpus of 18 texts of economic journalism, from Joelmir Beting, written in the last trimester of 2002, at the moment of the government s transition of president Fernando Henrique Cardoso to Luiz In?cio Lula Da Silva. 2nd) verifying the recognition of the metaphors by the students of the basic education of a private school from Natal. 91 metaphors had been identified, analyzed in the perspective of the conceptual metaphor s theory, by Lakoff and Johnson (2002), on the basis of the distinction between conceptual metaphor and metaphoric expressions, and between domain-source/domain-target. 10 underlying conceptual metaphors had been inferred, being that the domains-source used more frequently to characterize the inflation had been those ones according to the human being and the animals and, of a less imaginable form, to the ways of transport (car, aircraft). These general conceptual metaphors had been unfolded in other s more specific ones ( animal specifying itself in lion , dragon , dog , etc.). Another result was the identification of metaphoric expressions with two or more meanings , with relation to more than one conceptual metaphor or explicit, in the same expression, two domains-source (for example: armored dragon ) and contributes, of a relevant form, for the semantic struturation of the text. The understanding of the metaphors was verified through an activity of domains-source s identification (10 metaphoric statements and fulfilling of the gap in the phrase the inflation is a/an ) applied in a group of 8th year of the basic education (12-13 years old, with 14 girls and 17 boys) from a school of good social and economic positions from Natal-RN. There weren t great difficulties on the part of the students in recognizing the domains-source involved: about 80% to the great majority of the statements / A pesquisa visou a dois objetivos: 1?) identificar e descrever as met?foras da infla??o, em um corpus de 18 textos de jornalismo econ?mico, de autoria de Joelmir Beting, escritos no ?ltimo trimestre de 2002, no momento da transi??o do governo do presidente Fernando Henrique Cardoso para o do presidente eleito Luiz In?cio Lula da Silva. 2?) verificar o reconhecimento das met?foras por parte de alunos do ensino fundamental de uma escola particular de Natal. Foram identificadas 91 met?foras, analisadas na perspectiva da teoria da met?fora conceitual, de Lakoff e Johnson (2002), com base na distin??o entre met?fora conceitual / express?es metaf?ricas, e entre dom?nio-fonte / dom?nio-alvo. Foram depreendidas 10 met?foras conceituais subjacentes, sendo que os dom?nios-fonte mais freq?entemente utilizados para caracterizar a infla??o foram aqueles ligados ao ser humano e aos animais e, de forma menos previs?vel, aos meios de transporte (carro, aeronave). Essas met?foras conceituais gerais, foram desdobradas em outras mais espec?ficas ( animal especificando-se em le?o , drag?o , cachorro , etc.). Um outro resultado foi a identifica??o de express?es metaf?ricas poliss?micas , que remetem a mais de uma met?fora conceitual ou explicitam, na mesma express?o, dois dom?nios-fonte (por exemplo: drag?o blindado ) e contribuem, de forma relevante, para a estrutura??o sem?ntica do texto. A compreens?o das met?foras foi verificada atrav?s de uma atividade de identifica??o de dom?nios-fonte (10 enunciados metaf?ricos e preenchimento da lacuna na frase A infla??o ? um/uma... ) aplicada em uma turma de 8? ano do ensino fundamental (12-13 anos de idade, sendo 14 meninas e 17 meninos) de uma escola de classe m?dia-alta de Natal-RN. N?o houve maiores dificuldades por parte dos alunos em reconhecer os dom?nios-fonte envolvidos: em torno de 80% para a grande maioria dos enunciados

Made available in DSpace on 2015-03-13T17:04:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AyresCON.pdf: 499485 bytes, checksum: 0c2df647d28b9d8ceb099f01d2e2e2e8 (MD5) Previous issue date: 2015-03-12 / The research aimed two objectives: 1st) identifying and describing the metaphors of the inflation, in a corpus of 18 texts of economic journalism, from Joelmir Beting, written in the last trimester of 2002, at the moment of the government s transition of president Fernando Henrique Cardoso to Luiz In?cio Lula Da Silva. 2nd) verifying the recognition of the metaphors by the students of the basic education of a private school from Natal. 91 metaphors had been identified, analyzed in the perspective of the conceptual metaphor s theory, by Lakoff and Johnson (2002), on the basis of the distinction between conceptual metaphor and metaphoric expressions, and between domain-source/domain-target. 10 underlying conceptual metaphors had been inferred, being that the domains-source used more frequently to characterize the inflation had been those ones according to the human being and the animals and, of a less imaginable form, to the ways of transport (car, aircraft). These general conceptual metaphors had been unfolded in other s more specific ones ( animal specifying itself in lion , dragon , dog , etc.). Another result was the identification of metaphoric expressions with two or more meanings , with relation to more than one conceptual metaphor or explicit, in the same expression, two domains-source (for example: armored dragon ) and contributes, of a relevant form, for the semantic struturation of the text. The understanding of the metaphors was verified through an activity of domains-source s identification (10 metaphoric statements and fulfilling of the gap in the phrase the inflation is a/an ) applied in a group of 8th year of the basic education (12-13 years old, with 14 girls and 17 boys) from a school of good social and economic positions from Natal-RN. There weren t great difficulties on the part of the students in recognizing the domains-source involved: about 80% to the great majority of the statements / A pesquisa visou a dois objetivos: 1?) identificar e descrever as met?foras da infla??o, em um corpus de 18 textos de jornalismo econ?mico, de autoria de Joelmir Beting, escritos no ?ltimo trimestre de 2002, no momento da transi??o do governo do presidente Fernando Henrique Cardoso para o do presidente eleito Luiz In?cio Lula da Silva. 2?) verificar o reconhecimento das met?foras por parte de alunos do ensino fundamental de uma escola particular de Natal. Foram identificadas 91 met?foras, analisadas na perspectiva da teoria da met?fora conceitual, de Lakoff e Johnson (2002), com base na distin??o entre met?fora conceitual / express?es metaf?ricas, e entre dom?nio-fonte / dom?nio-alvo. Foram depreendidas 10 met?foras conceituais subjacentes, sendo que os dom?nios-fonte mais freq?entemente utilizados para caracterizar a infla??o foram aqueles ligados ao ser humano e aos animais e, de forma menos previs?vel, aos meios de transporte (carro, aeronave). Essas met?foras conceituais gerais, foram desdobradas em outras mais espec?ficas ( animal especificando-se em le?o , drag?o , cachorro , etc.). Um outro resultado foi a identifica??o de express?es metaf?ricas poliss?micas , que remetem a mais de uma met?fora conceitual ou explicitam, na mesma express?o, dois dom?nios-fonte (por exemplo: drag?o blindado ) e contribuem, de forma relevante, para a estrutura??o sem?ntica do texto. A compreens?o das met?foras foi verificada atrav?s de uma atividade de identifica??o de dom?nios-fonte (10 enunciados metaf?ricos e preenchimento da lacuna na frase A infla??o ? um/uma... ) aplicada em uma turma de 8? ano do ensino fundamental (12-13 anos de idade, sendo 14 meninas e 17 meninos) de uma escola de classe m?dia-alta de Natal-RN. N?o houve maiores dificuldades por parte dos alunos em reconhecer os dom?nios-fonte envolvidos: em torno de 80% para a grande maioria dos enunciados

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-05-25T12:04:12Z No. of bitstreams: 1 priscilafernandessantanna.pdf: 718506 bytes, checksum: fdd257fa9131aa0b3fe82b1790eb371e (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-05-25T13:33:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 priscilafernandessantanna.pdf: 718506 bytes, checksum: fdd257fa9131aa0b3fe82b1790eb371e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-25T13:33:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 priscilafernandessantanna.pdf: 718506 bytes, checksum: fdd257fa9131aa0b3fe82b1790eb371e (MD5) Previous issue date: 2011-09-19 / O presente trabalho está inserido no panorama da Linguística Aplicada das Profissões (SARANGI, 2006), buscando ultrapassar o cenário acadêmico das universidades e estabelecer relações de contato o estudo da linguagem e os contextos profissionais. Temos como foco o contexto jurídico e a profissão do mediador. Nesse sentido, empreendemos nosso estudo de natureza qualitativa e interpretativa com base em dados de mediação endoprocessual, gerados em uma vara de família do estado do Rio de Janeiro. Em nossa pesquisa, contamos com a colaboração da mediadora do caso na discussão e interpretação dos dados o que confere um caráter colaborativo (SARANGI, 2001) ao trabalho. Quanto ao método de pesquisa escolhido, utilizamos o estudo de caso, através do qual baseamos nossa análise em investigações detalhadas de um fenômeno, em um cenário específico. Diante desse contexto institucional, buscamos mapear e descrever as ações avaliativas da mediadora, uma vez que nos manuais jurídicos postula-se que o mediador deve ser um terceiro neutro e imparcial, não devendo manipular a argumentação (SALES, 2004). Entretanto, olhando para dados reais de mediação, constatamos ações avaliativas (GOODWIN e GOODWIN, 1992) da mediadora, o que a rigor não “deveriam” ocorrer, pois avaliar envolve emitir opinião ou juízo de valor (LINDE, 2007). Por fim, nossa perspectiva de trabalho é a de fala-em-interação que tem, nos turnos de fala e nas transcrições, a base analítica para se falar do comportamento do mediador. / This work is inserted in the panorama of Applied Linguistics of professions (Sarangi, 2006), looking beyond the academic setting of the universities and establish contact to the study of language and professional environments. We focus on the legal profession and the mediator. In this sense, we undertook our study of qualitative and interpretive, based on data mediation endoprocessual, generated in a family court of the state of Rio de Janeiro. In our research, we've had the colaboration of the mediator in the case discussion and interpretation of data which gives a collaborative nature (Sarangi, 2001) to work. As the research method chosen, use the case study through which we base our analysis on detailed investigations of a phenomenon in a specific setting. Given this institutional context, we seek to map and describe the actions of assessment of mediator, since the juridical manuals postulate that the mediator should be a neutral and impartial and should not manipulate the argumentation (Salles, 2004). However, looking at mediation real data, we find actions of assessments (Goodwin and Goodwin, 1987) of the mediator, which, strictly speaking no "should" occur, because it involves give an opinion or value judgments. (Linde, 2007). Finally, our work has a talk-in-interaction perspective which has, in turns of talk and on the transcripts, the analytical basis to talk about the behavior of the mediator.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 10881970 bytes, checksum: 7c68984c4c1155964f5478e09a932791 (MD5) Previous issue date: 2014-03-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research, placed on Aplyed Linguistic área, approaches a view about the conceptions of writing present in the didactic books and writing manuals. As main objective, we choose to analyze, especificily, the didatic pedagogic commands that pointed the textual production contained in them on the materials. The adopted method is the comparative one, having the own CORPUS constituition. In regard to the obtention of information, this work is a documental and bibliographic research having as approach the qualitative one. At first, it was selected a CORPUS that represents the two researched universes, as follows: Three didactic books, being two for the fundamenthal learning and one for the medium learning; and three writing manuals, being one for Journalistic texts, one for official writings and other for courses‟students. Achieve the objective, it was necessary a theoretical choice that approaches the textual production, on a interactive perspective. In this way, we opted to approach the theoretical presumes of sociodiscursive interacionism, mainly Jean Paul Bronckart‟s contributions (1999, 2006). Among them, we selected the production context parameters, being this, subdivided into physic context and social subjective one, as categories of analysis to our work supplies. The analysis was realized based on the relationships existent between the orientations that guide the production and the production text parameters, with the purpose of identify the writings conceptions presented in each material analized. At least, we come to the conclusion that the books and the manuals analized have different writing conceptions. In front of the reading pieces, we saw that the selected manuals have more number of directions that consider the social aspects involved in the textual production process. However, it is important to adequate the orientations to writing conceptions and to favor language situations in which productors get involved themselves, and these situations have as focus social and pragmatics aspects, so that there is the linguistic cognitive social dimensions activation. / Esta pesquisa, situada na área de Linguística Aplicada, aborda uma visão acerca das concepções de escrita presentes em livros didáticos e em manuais de redação. Como objetivo geral, optamos por analisar, especificamente, as orientações didático-pedagógicas que encaminham a produção textual escrita nos referidos materiais. O método de procedimento adotado é o comparativo, tendo em vista a própria constituição do corpus. No tocante à obtenção das informações, o presente trabalho constitui uma pesquisa bibliográfica e documental, tendo como abordagem utilizada a qualitativa. Inicialmente, foi selecionado um corpus que representasse os dois universos pesquisados, da seguinte forma: 03 (três) livros didáticos, sendo 02 (dois) voltados ao Ensino Fundamental e 01 (um) para o Ensino Médio; e 03 (três) manuais de redação, sendo 01 (um) voltado para a redação de textos jornalísticos, 01 (um) para a redação de textos oficiais e 01 (um) com o objetivo de preparar estudantes para concursos e vestibulares. Para atingirmos o objetivo pretendido, fez-se necessário uma escolha teórica que abordasse a produção textual, numa perspectiva interativa. Neste sentido, optamos por abordar os pressupostos teóricos do Interacionismo Sociodiscursivo, principalmente as contribuições fornecidas pelos estudos de Jean Paul Bronckart (1999, 2006). Dentre tais postulados teóricos, selecionamos os parâmetros do contexto de produção, sendo este subdividido em contexto físico e sociossubjetivo, como categorias de análise do nosso trabalho. A análise foi realizada com base nas relações existentes entre as orientações que encaminham a produção e os parâmetros do contexto de produção, com o propósito de identificar as concepções de escrita presentes em cada material analisado. Após a análise, chegamos à conclusão que tanto os livros didáticos quanto os manuais possuem concepções de escrita diferentes. Diante dos fragmentos analisados, percebemos que os manuais de redação selecionados, apesar de se destinarem a propósitos diferentes, possuem um maior número de orientações que consideram os aspectos sociais envolvidos no processo de produção textual. Entretanto, tão importante quanto adequar as orientações à concepção de escrita como interação é favorecer situações de linguagem em que os produtores se envolvam e estas tenham como foco os aspectos sociais e pragmáticos, de modo que haja a ativação das dimensões sociais cognitivas e linguísticas.