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Aprendizagem de música no cotidiano das organistas da Congregação Cristã no Brasil em Juazeiro do NorteBrito, Carlos Renato de Lima 07 March 2016 (has links)
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Previous issue date: 2016-03-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The Christian Congregation in Brazil is an Evangelical Pentecostal Church, founded in 1910,
in São Paulo. Today it is present throughout Brazil and in other countries. There are several
reasons why this church has a significant place in teaching and learning music, among which
may be mentioned: a division of labor between men and women in the execution of hymns
during services, the presence of a set curriculum for training musicians in the Church and the
way in which the institution is committed to maintaining a music ministry. This study
investigated the music education of the organists of the Christian Congregation in Brazil,
using case study as a methodological approach. The interviews with the ten organists who
participated in the survey were conducted according to the procedures of collection and
analysis of data in comprehensive interviews (KAUFFMANN, 2013). Procedures of
documentary research (SA-SILVA; ALMEIDA; GUINDANI, 2009) were also adopted to
better understand the Constitution of the Christian Congregation and the teaching materials
adopted in their music education. Based on Berger and Luckmann's (1983) ideas of daily life,
of primary and secondary socialization, of institutionalization and of social role, this study
had the general objective to understand the process of learning music of the organists of the
Christian Congregation in Brazil in the city of Juazeiro do Norte, Ceará. The specific
objectives were to become acquainted with the music education in the Christian Congregation
in Brazil and the relationship it has with the music learning of the organists, as well as reflect
on the social role of the organists in the Church and the influence this has on the music
learning being studied. As a result of this study, it was noted that the music learning process of
the organists can be described as familial, religious and institutional. Most of the organists
interviewed start learning music at home; these musical experiences play a big part in their
memories: their parents' demands regarding practice of the instrument and the times when the
family would gather to play. The experience of learning music in the Church is interlaced with
the religion professed by the organists, so that learning music is interpreted in terms of the
Christian faith. Admission into the Church's music lessons through a vocational direction, the
guidance of the instructors for a life "more dedicated to God" and coping with learning
difficulties from the perspective of a "dependence on God" are examples of this learning
method influenced by religion. In addition, the music learning of the organists is institutional
in the sense of being directed by a "minimum program" stipulated by the Church, and the
internalization of a social role that is well-defined by the group. These aspects of the
organists' music education are interconnected and form a complex phenomenon, considering
the social and subjective dynamics of this context. / A Congregação Cristã no Brasil é uma Igreja Evangélica Pentecostal, fundada em 1910,
na cidade de São Paulo. Hoje ela está presente em todo Brasil e em outros países. Algumas
razões fazem com que essa Igreja possua um significativo espaço de ensino e de
aprendizagem de música, dentre as quais podem ser citadas: uma divisão de tarefas entre
homens e mulheres na execução dos hinos durante os cultos, a presença de um currículo
definido para formação dos músicos na Igreja e o modo como a instituição está comprometida
na manutenção de um ministério de música. Nesse contexto, foi realizada uma pesquisa que
investigou a aprendizagem de música das organistas da Congregação Cristã no Brasil,
tendo o estudo de caso como abordagem metodológica. Foram utilizados procedimentos de
coleta e de análise de dados da entrevista compreensiva (KAUFFMANN, 2013) nas
entrevistas com as dez organistas participantes da pesquisa. Foram adotados também
procedimentos da pesquisa documental (SÁ-SILVA; ALMEIDA; GUINDANI, 2009), para
conhecer melhor o Estatuto da Congregação Cristã e os materiais didáticos por ela
adotados no ensino de música. Com base nas ideias de cotidiano, socialização primária,
socialização secundária, institucionalização e papel social, de Berger e Luckmann
(1983), a pesquisa teve como objetivo geral compreender como se dá a aprendizagem de
música das organistas da Congregação Cristã no Brasil na cidade de Juazeiro do Norte,
Estado do Ceará. Os objetivos específicos foram conhecer o ensino de música na
Congregação Cristã no Brasil e a relação que o mesmo tem com a aprendizagem de música
das organistas, bem como refletir sobre o papel social exercido pelas organistas na Igreja e a
influência desse papel sobre a aprendizagem de música em questão. Como resultados da
investigação, notou-se que a aprendizagem de música das organistas pode ser descrita como
familiar, religiosa e institucional. A maioria das organistas entrevistadas começa a aprender
música em casa, fazendo parte da memória das organistas as experiências musicais
vivenciadas nesse contexto, a cobrança dos pais no estudo do instrumento e as ocasiões em
que a família se reunia para tocar. A aprendizagem de música na Igreja é vivenciada de modo
entrelaçado com a religião que as organistas professam, de modo que o aprendizado de
música é interpretado nos termos da fé cristã. O ingresso nas aulas de música da Igreja por
uma direção vocacional, as orientações das instrutoras para uma vida “mais dedicada a Deus”
e o enfrentamento das dificuldades de aprendizagem na perspectiva de uma “dependência de
Deus” são exemplos dessa aprendizagem influenciada pela religião. Além disso, a
aprendizagem de música das organistas é institucional no sentido de ser direcionada por um
“programa mínimo” estipulado pela Igreja e na interiorização de um papel social bem
definido pelo grupo. Esses aspectos da aprendizagem de música das organistas são
encontrados interligados e formam um fenômeno complexo, considerando as dinâmicas
sociais e subjetivas desse contexto.
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APRENDIZAGEM DO CONCEITO DE MÚSICA: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA DO ENSINO DESENVOLVIMENTAL.Dias, Débora Mirtes dos Santos Ravagnani 30 September 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011-09-30 / The present study focused on the formation of the musical theoretical thought of the students
of the first year of the Fundamental Teaching School. It is inserted in the didactics field,
dealing with the relations between music teaching and learning. The theoretical references are
based in works of Vygotsky, Luria, Leontiev, Elkonin and Davydov and of musical educators
as Schaffer and Willems. It implied that the problems faced by the musical teaching
education result of a multiplicity of factors, and the strong presence of a traditional education
model is one of them. Thus, the investigation was directed for the following inquiries: How
the music teaching can be organized in order to the students learning result in concepts
formation? How to work the music concept in the Cultural-Historical Theory? What are the
advantages and difficulties in the realization of this kind of teaching organization? The
objectives of the research were: investigating and analyzing the application of the
methodology proposed by Davydov for the learning of the music concept; organizing the
music teaching for a group of the first year of the Fundamental Teaching School, keeping in
mind the learning of music concept; identifying the advantages and difficulties of the
implementation of the Davydov proposal considering the context of the field school. The
research consisted in the realization and attendance of an educational-formative experiment
for five months (February, March, April, May, June), in the year of 2011, in a state public
institution of the regular educational system in the city of Goiânia, in Goiás state. The data
were collected through the observation of the activity of the teacher and of the students along
the carrying out of the educational experiment, having as reference the planning and the
development of a developmental teaching plan elaborated with the intention of promoting the
students´ acquisition of the necessary contents for the music concept formation. Besides the
classes observation, it was also used the semi-structured interview with the teacher of the
class, the school observation, the musical composition produced by the students in
togetherness with the music teacher. The results showed that the educational experiment
searched for understanding how the students appropriated the musical concepts oriented by
principles of the theory of Davydov. They also showed that by using this procedure the
students learning was significant. They also showed that by using this procedure the students
learning was significant. The main contribution of this research consisted in showing that,
despite the existence of several factors that reflect in school life and in the learning of the
students, the Developmental Teaching can be a promising possibility to the formation of the
students musical way of thinking. / O presente estudo teve como foco a formação do pensamento teórico musical dos alunos do
primeiro ano do ensino fundamental. Insere-se no campo da didática, tratando das relações
entre o ensino e a aprendizagem de música. Do referencial teórico constam obras de Vygotsky,
Luria, Leontiev, Elkonin e Davydov e de educadores musicais como Schaffer e Willems.
Partiu-se do pressuposto de que os problemas enfrentados pela educação musical escolar
resultam de uma multiplicidade de fatores, sendo um deles a forte presença de um modelo de
ensino tradicional. Assim, a investigação foi direcionada para as seguintes indagações: De que
modo o ensino de música pode ser organizado para que a aprendizagem dos alunos resulte em
formação de conceitos? Como trabalhar o conceito de música na Teoria Histórico cultural?
Quais as vantagens e dificuldades na concretização desse tipo de organização do ensino? Os
objetivos da pesquisa foram: investigar e analisar a aplicação da metodologia proposta por
Davydov para a aprendizagem do conceito de música; organizar o ensino de música para uma
turma do 1º ano do ensino fundamental, tendo em vista a aprendizagem do conceito de
musica; identificar as vantagens e dificuldades da implementação da proposta de Davydov
considerando o contexto da escola campo. A pesquisa consistiu na realização e
acompanhamento de um experimento didático-formativo, durante cinco meses (fevereiro,
março, abril, maio, junho), no ano de 2011, em uma instituição da rede estadual de ensino
regular na cidade de Goiânia, no Estado de Goiás. Os dados foram coletados por meio da
observação da atividade da professora e dos alunos no decorrer da realização do experimento
didático, tendo como referência o planejamento e o desenvolvimento de um plano de ensino
desenvolvimental elaborado com a intenção de promover a aquisição, pelos alunos, dos
conteúdos necessários a formação do conceito de música. Além da observação das aulas, foi
utilizada a entrevista semi-estruturada com o professor da classe, a observação da escola, a
composição musical produzida pelos alunos em conjunto com a professora de música. Os
resultados mostraram que o experimento didático buscou compreender como os alunos
apropriaram do conceito de música, orientado por princípios da teoria de Davydov
proporcionou maior participação e atividade da maior parte dos alunos. Evidenciaram também
que por meio deste procedimento foi significativa a aprendizagem dos alunos. A principal
contribuição desta pesquisa consistiu em mostrar que, apesar da existência de diversos fatores
que repercutem na vida escolar e na aprendizagem dos alunos, o Ensino Desenvolvimental
pode ser uma possibilidade promissora para formação do modo de pensar musical dos alunos.
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A Banda Corporação Musical Nossa Senhora do Carmo: um espaço de relações e de ensino/aprendizagem musical (1985-2014)Rezende, Murilo Silva 03 October 2016 (has links)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta pesquisa tem como objetivo geral compreender a constituição - o como se dá
ou se organiza - do ensino/aprendizagem musical a partir das relações sociais que
ocorrem no espaço da banda Corporação Musical Nossa Senhora do Carmo, da
cidade de Arcos-MG. Para isso foi usado o recorte temporal de 1985 até 2014.
Como objetivos específicos, tem-se: entender as relações sociais e de que forma
elas subsidiam o processo de ensino/aprendizagem de música; discutir as relações
de ensino/aprendizagem musical, que são constituídas na Banda a partir do
processo de sociabilidade; analisar a convivência no espaço da Banda e entender
de que forma os laços estabelecidos entre os componentes estão presentes no
processo de formação de músicos; e identificar como se constituem as
sociabilidades formadas a partir dos processos de ensino/aprendizagem musical
nesse espaço. É uma pesquisa qualitativa (DENZIN; LINCOLN, 2006; HESSEBIBER;
2006), que utiliza como método a História Oral (LEAVY, 2011; MEIHY, 2000)
e como procedimentos de coleta de dados fontes orais (entrevistas), escritas (artigos
de jornais) e iconográficas (fotografias). Tem como fundamentos teóricos a
educação musical enquanto prática social (GONÇALVES, 2007; SOUZA, 2004), que
não existe por si mesma e depende de pessoas e grupos, os quais produzem
ensinam/aprendem música e estão juntos por vários interesses, constituindo formas
de sociabilidades pedagógico-musicais (RIEDEL, 1964; GURVITCH, 1941) como
principal explicação para quererem estar juntos e se sujeitarem a aprender/ensinar
música, seja pela integração e/ou pela participação em um grupo. Concluiu-se que
na Banda as relações sociais estabelecidas se estendem para fora do espaço da
Banda e fazem com que pessoas queiram aprender música, às vezes nem sempre
pela música, mas por quererem estar juntas. Estes momentos de
ensino/aprendizagem que formam músicos profissionais e pessoas que têm
interesse em aprender música, tocar um instrumento musical, estão imersos em
vários tipos de relações pedagógico-musicais. / This research aims to understand the constitution of the teaching-learning process in
music from the social relationships that occur within the brass band, namely
Corporação Musical Nossa Senhora do Carmo, from the city of Arcos, MG, during
the period of 1985 to 2014. This study intends to understand the social relations and
the ways in which they subsidize the teaching-learning process in music; discuss the
relations around the teaching /learning process of music which are constituted within
the band in terms of sociability; analyze the coexistence within the band and
understand how the links established between the members are present in the
training of musicians and identify how sociability is constituted through the process of
teaching and learning music in that context. It is a qualitative research (DENZIN;
LINCOLN, 2006; HESSE-BIBER, 2006) that uses the methodology of Oral History
(LEAVY, 2011; MEIHY, 2000) and the collection of data by means of oral sources
(interviews), in the written form (newspapers articles), and those which are
iconographic (photographs). The theoretical foundations are based upon music
education as a social practice (GONÇALVES, 2007; SOUZA, 2004) which does not
exist by itself and depends on people and groups that produce, teach and learn
music and who mingle for various reasons, constituting forms of sociability in music
education (RIEDEL, 1964; GURVITCH, 1941) as the main reason to get together
and/or form a band. As a conclusion, the social relations go beyond the scope of the
band and make people want to learn music, not necessarily because of the music
itself, but due to the sociability that it involves. the teaching-learning impetus of
professional musicians, as well as people who are interested in learning music and
who wish to play a musical instrument leads such people to be immersed in various
pedagogical and musical relationships. / Dissertação (Mestrado)
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