Magíster en Educación con mención en Currículum y Comunidad Educativa / El presente trabajo, es una investigación realizada con estudiantes de octavo año básico de una escuela municipal, ubicada en la comuna de Lo Prado, en la Región Metropolitana, cuya finalidad fue conocer los significados que los mismos le otorgan a la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Los contenidos han sido ordenados de la siguiente manera: El primer capítulo, explicita y fundamenta el problema de investigación, presenta la pregunta, el objetivo principal y los objetivos específicos que guiaron nuestro trabajo. El segundo capítulo, presenta los antecedentes empíricos y teóricos, el primero da cuenta del porqué y para qué aprender matemática, la enseñanza de la matemática en el currículum chileno, cómo se implementa el currículum en las aulas, resultados de evaluaciones estandarizadas nacionales e internacionales. El marco teórico hace un recorrido de las teorías constructivistas, que sustentan el aprendizaje de niños y niñas, entregándonos una mirada, desde interaccionismo simbólico, la construcción subjetiva del aprendizaje hacia las formas conocer y el aporte de las neurociencias en la enseñanza y aprendizaje de la matemáticas. El capitulo tres, expone las principales características del marco metodológico, situándonos en el paradigma comprensivo – interpretativo, describe el estudio inicial de carácter exploratorio, explica las técnicas para la recopilación de los datos, entre ellas, observaciones de reiteradas de clase, entrevista grupal y entrevistas en profundidad. Además, se mencionan los mecanismos de credibilidad del estudio y por último el plan de análisis. El Capítulo cuatro, presenta los resultados obtenidos a partir de las técnicas e instrumentos para la recolección de datos. En un primer nivel de análisis, se da a conocer el contexto sociocultural de los estudiantes, observaciones de aula, entrevistas en profundidad y una entrevista grupal para la cual se configuraron unidades temáticas. Como segundo nivel de análisis, se utilizó el análisis simplificado de los discursos. Posteriormente, exponemos las conclusiones de nuestra investigación, proponemos lineamientos generales que permitan a niños y niñas acercarse afectivamente hacia el aprendizaje de las matemáticas, cómo también, abrir líneas de investigación en función de mejorar la calidad de los aprendizajes. Finalmente, se presentan las fuentes de información consultadas y en los anexos la información complementaria que incluye el cuestionario aplicado, notas de campo, transcripción de entrevistas individuales y grupales.

Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Estudia la influencia de los factores de aprendizaje en la calidad de servicio educativo de la Escuela de Educación Básica “Cruz Ramírez de Cruz” del cantón Machala en Ecuador, durante el periodo lectivo 2013- 2014. La población está conformada por 161 y la muestra por 115 sujetos. El diseño de la investigación es transaccional, correlacional, causal, bivariada y transversal. Utiliza dos cuestionarios estructurados como medición y consta de dos aspectos: los factores de aprendizaje y la calidad de servicio educativo con sus dimensiones. Los instrumentos cumplen con las cualidades de validez y confiabilidad. El estudio plantea la siguiente hipótesis de investigación: si se estudia los factores de aprendizaje, entonces mejora la calidad de servicio educativo que entrega la Escuela de Educación Básica “Cruz Ramírez de Cruz” del cantón Machala, durante el periodo lectivo 2013-2014.” Los resultados obtenidos permiten rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis investigada, pues contrastados los resultados de la evidencia empírica en los cuadros estadísticos se ha encontrado un nivel correlación positivo y se aprecia una influencia directa de los factores de aprendizaje en la calidad de servicio educativo. / Tesis

Ingeniero Civil Mecánico / La confiabilidad en todo proceso de ingeniería es fundamental para asegurar su correcto y seguro desarrollo. Por este motivo se vuelve imperante ampliar las fronteras de análisis en confiabilidad, dejando de tener como eje central el análisis de equipos técnicos, apuntando de manera paralela al estudio de confiabilidad del operador de dichos equipos. Las nuevas herramientas de aprendizaje de máquinas permiten a una computadora analizar información en base a algoritmos para aprender a identificar características concretas de su entorno. Dentro de estas nuevas herramientas, las redes neuronales convolucionales (CNN) se presentan como una de las técnicas más robustas para el reconocimiento de imágenes. Mediante esta técnica es posible determinar patrones de frecuencia en señales de electroencefalografía (EEG) para determinar diversos estados anímicos de un individuo. El objetivo general de la memoria consiste en desarrollar un modelo para la detección del estado de somnolencia de un operador en base a redes neuronales convolucionales utilizando señales de electroencefalografía. Los objetivos específicos son: Desarrollar, comprender y manejar un modelo de detección de sujetos con ojos abiertos y cerrados en base a CNN, a través del procesamiento de señales de electroencefalografía. Desarrollar, comprender y manejar un modelo de detección de sujetos en estado de somnolencia utilizando CNN a través del procesamiento de señales de electroencefalografía. Comparar la clasificación de sujetos en estado de somnolencia realizada con redes neuronales convencionales (NN), Support Vector Machines (SVM) y Random Forest (RF). Para llevar a cabo los objetivos planteados, se utilizó la base de datos de somnolencia multimodalidad ULg . Con ella, en primer lugar, se generaron seis conjuntos de datos a evaluar, con sus respectivas etiquetas. Luego se elaboró un clasificador utilizando CNN, capaz de clasificar entre sujetos con y sin somnolencia, con el cual además se encontró el conjunto de datos que entregaba el mayor desempeño para el modelo creado. Posteriormente se procedió a comparar el desempeño de la red elaborada con el conjunto de datos optimo generado con NN, SVM y RF. Luego de comparar el rendimiento entregado por cada modelo, se obtuvo que las redes neuronales convolucionales representan el método más a fin para realizar la clasificación de sujetos bajo estado somnolencia, entregando una exactitud de clasificación superior al 86%.

Analiza el impacto de la modelación física y la operación eficiente de prototipos de sistemas estructurales estáticos en edificaciones en el aprendizaje de los estudiantes de Arquitectura de la Universidad Laica Vicente Rocafuerte. El aprendizaje de los estudiantes de arquitectura demanda formación teórica y práctica experimental integral; pero, aspectos económicos y talento humano determinan severas limitaciones respecto al equipamiento, incidiendo en el aprendizaje, nivel formativo y competencias del estudiante-profesional. La modelación física con operación eficiente de prototipos de sistemas estructurales y experimentos, mejoró el aprendizaje significativo-experiencial y el equipamiento de laboratorios realizado con pocas inversiones y,materiales y tecnología disponible localmente. El impacto significativo se evaluó utilizando el método cuasi experimental, aplicando test de conocimiento, actitud y satisfacción de entrada y salida a la muestra de grupos experimental y control. Los test evaluados determinaron una significación de la hipótesis mayor al 95%,con mayor rendimiento del grupo experimental respecto al de control en 21%. El mejoramiento de los aprendizajes por proceso cognoscitivo se estimó como 51%. Integrando indicadores por conocimiento, creatividad, innovación, investigación y financieros se evaluó el trabajo obteniendo un B/C de 50. Además, integrando los procesos cognitivos, y operación eficiente, el mejoramiento total en el estudiante por el desarrollo de los modelos es de 79%, evidenciando el impacto muy significativo de la investigación desarrollada. / Tesis

La presente investigación consistió en establecer la relación entre las variables: Estilos de aprendizaje en relación al Rendimiento Académico de la asignatura de Estadística en los estudiantes del III ciclo de la EAPA, Facultad de Ciencias Administrativas – UNMSM - 2015. Corresponde a una investigación del enfoque cuantitativo de nivel explicado, diseño correlacional. Entre las variables estudiadas se evidencia una relación positiva entre los diferentes estilos de aprendizaje con el rendimiento académico, el sujeto que aprende y aprende bien lo alcanza con un estilo de aprendizaje de acuerdo a sus necesidades de sujeto cognoscitivo. Al analizar la posible correlación entre el rendimiento académico de los estudiantes y cada uno de los estilos de aprendizaje en un entorno de desarrollo académico cooperativo. no se encontró una perfecta relación, entre las variables propuestas. También se afirma, aún más, las diferencias del estilo de aprendizaje predominante es el convergente y asimilador, la relación entre la dimensión convergente con el rendimiento académico, es casi perfecta, ya que el estilo convergente utilizan la conceptualización abstracta, la experimentación activa, son deductivos y se interesan en la aplicación práctica. Respecto a la dimensión asimilador con el rendimiento académico, se afirma existe una relación intensa en el modelo propuesto, en consecuencia el estilo asimilado, se caracterizan porque usan la conceptualización abstracta, observación reflexiva. Finalmente la dimensión divergente con el rendimiento académico, se concluye no existe relación entre las variables propuestas. PALABRAS CLAVES: Estilos de aprendizaje, convergente, divergente, asimilados, acomodador, rendimiento académico, estadística / --- This research is to establish the relationship between the variables: Learning styles related to academic performance in statistics course students EAPA cycle III, Faculty of Administrative Sciences - San Marcos - 2015 corresponds to a research approach explained quantitative level, correlational design. Among the variables studied a positive relationship between the different learning styles with academic achievement, the learner learns well and reaches it with a style of learning according to their needs is evidence of cognitive subject. When analyzing the possible correlation between academic performance of students and individual learning styles in an environment of cooperative academic development. not a perfect relationship between the proposed variables was found. It also states, moreover, differences of style predominant learning is convergent and assimilator, the relationship between the convergent dimension to academic performance is almost perfect, since the convergent style used abstract conceptualization, active experimentation, are deductive and are interested in the practical application. Regarding the assimilator dimension to academic performance, it says there is a strong relationship in the proposed model, therefore assimilated style, are characterized using abstract conceptualization, reflective observation. Finally divergent dimension to academic performance, we conclude there is no link between the proposed variables. KEYWORDS: Learning Styles, convergent, divergent, assimilated, usher, academic achievement, statistics / Tesis

La presente investigación tiene como objetivo analizar el desarrollo de la evaluación formativa de los aprendizajes en el segundo ciclo de Educación Básica Regular en una institución educativa estatal de Ate. Para alcanzar el objetivo propuesto, se llevó a cabo una investigación de tipo empírico con enfoque cualitativo, nivel descriptivo y el estudio de caso como método de investigación. La significatividad del presente trabajo contribuye a un mayor conocimiento sobre las acciones que realizan las docentes para desarrollar la evaluación formativa en sus aulas, el cual es un aporte a la institución educativa para la realización del análisis y reflexión de los resultados en vía de su mejora. Para desarrollar la investigación hemos tomado en cuenta como categoría de estudio la evaluación formativa y como sub categorías: conceptualización, proceso de la evaluación, rol del docente, rol del estudiante y técnicas e instrumentos de evaluación. La información fue recogida a través de una entrevista semiestructurada aplicada a las docentes comprendidas en nuestra investigación. Dichas docentes están a cargo de las aulas de 3, 4 y 5 años que atienden en el turno mañana en una Institución Educativa estatal. Entre los hallazgos destacamos que las docentes muestran en su discurso tener las concepciones de la evaluación formativa, y conocimientos sobre su proceso, sus roles como docentes, los roles de sus estudiantes y las técnicas e instrumentos de evaluación. Sin embargo, durante el desarrollo del análisis se pudo reconocer la ausencia de la práctica de la retroalimentación, regulación y del registro continuo de las observaciones realizadas en clase, elementos claves de la evaluación formativa. / Tesis

En el contexto actual, las empresas se enfrentan a un entorno competitivo, dinámico y complejo, donde el conocimiento y la innovación se han convertido en los recursos dominantes que posibilitan la generación de ventajas competitivas. En este sentido, la presente investigación se centró en analizar de qué manera se puede promover el Intercambio de conocimiento entre los trabajadores de empresas que ofertan servicios de tecnología, haciendo una clara distinción entre el Conocimiento Tácito y Explícito existente dentro de una organización. Específicamente se analizó si los estilos de liderazgo transformacional y transaccional pueden influir sobre este tipo de conocimiento de forma directa y a través del clima de aprendizaje organizacional. Los resultados de esta investigación evidenciaron una relación directa entre el liderazgo transformacional y el intercambio de conocimiento tácito y explícito, mientras que el liderazgo transaccional no ejerce un efecto directo positivo sobre este comportamiento. Por otro lado, el clima de aprendizaje organizacional no media la relación entre los estilos de liderazgo y el intercambio de los dos tipos de conocimiento. El diseño de la investigación fue de tipo transversal y se utilizaron técnicas de análisis multivariante como análisis factorial confirmatorio y ecuaciones estructurales (SEM). Palabras Clave: Intercambio de Conocimiento, Liderazgo Transformacional, Liderazgo Transaccional, Aprendizaje Organizacional / In the recent context, companies face a competitive, dynamic and complex environment, where knowledge and innovation have become the dominant resources that enables competitive advantages generation. In this sense, the present investigation analyzed how knowledge sharing can be promoted among workers of companies that offer technology services, making a clear distinction between Tacit and Explicit Knowledge within an organization. Specifically, it was analyzed whether transformational and transactional leadership styles can influence this type of knowledge sharing directly and through the organizational learning climate. The results of this research showed a direct relationship between transformational leadership and tacit and explicit knowledge sharing, while transactional leadership does not exert a direct positive effect on this behavior. On the other hand, the organizational learning climate does not mediate the relationship between leadership styles and knowledge sharing. The research design was cross-sectional and multivariate analysis techniques were used as confirmatory factor analysis and structural equations (SEM). Keywords: Knowledge Sharing, Transformational Leadership, Transactional Leadership, Organizational Learning / Tesis

Magíster en educación en ciencias de la salud / El ambiente educacional (AE) es la expresión de la interacción entre múltiples variables que intervienen en el bienestar, desempeño y resultado en la formación del estudiante, teniendo repercusiones en el rendimiento académico, calidad de vida, enfrentamiento al estrés y éxito curricular. Los objetivos del presente estudio fueron (1) determinar la percepción del ambiente educacional de los estudiantes de la carrera de Kinesiología a través de la aplicación del cuestionario DREEM, (2) explorar el comportamiento de la percepción del ambiente educacional de los estudiantes de manera global, por dimensiones y entre niveles y (3) determinar si existen aspectos a mejorar en la percepción del ambiente educacional de manera global y por niveles. Por medio de la aplicación del cuestionario DREEM, la percepción de los estudiantes muestran como resultados que todos los niveles presentaron un ambiente educacional calificado de manera global como “AE más positivo que negativo” y que únicamente clasifican de forma negativa la Dimensión Percepción Social donde segundo y quinto nivel lo califican como “No tan mal ambiente”, mientras que primero, tercero y cuarto lo califican como “No es un buen lugar”. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre niveles de formación en Puntaje Global, en dimensión Percepción Docente y en la Dimensión Académica, mientras que hubo diferencias en las dimensiones de la encuesta entre niveles específicos. Primer nivel presenta 17 preguntas con problemas, segundo nivel 13 preguntas, tercer nivel 12 preguntas, cuarto nivel 9 preguntas y quinto nivel 8 preguntas. Las áreas peor evaluadas se relacionan a apoyo al estudiante, cansancio, enseñanza con énfasis del aprendizaje de detalles, copia en los exámenes, docentes autoritarios, programación de horarios y espacios físicos. La conclusión de este estudio es que los estudiantes de la Carrera de Kinesiología de la Universidad de Chile presentan en general una buena percepción de su AE, el cual mejora al ir avanzando la formación, siendo diferente entre niveles, presentando áreas a mejorar en todas las dimensiones del cuestionario. El AE de primer nivel es el que debe tener mayor atención por parte de la Escuela para su análisis más específico y su posterior mejora. / 3 de agosto de 2019

Comportamiento del consumidor. 4. teorías de aprendizaje como factor psicológico que afectan el comportamiento del consumidor.

La experiencia internacional da cuenta de la tendencia de los sistemas educativos por reenfocar las acciones de sus sistemas hacia el logro de aprendizajes pertinentes y de calidad, para lo cual resulta necesario establecer criterios comunes que definan la calidad del sistema en materia de aprendizaje y clarificar cuáles son los aprendizajes fundamentales que todo estudiante debe saber y ser capaz de lograr; asimismo, advierte que la implementación de estándares debe estar asociada a altos niveles de soportes para escuelas, docentes y estudiantes.