Made available in DSpace on 2014-06-12T17:16:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo224_1.pdf: 2505168 bytes, checksum: 20d283b09b7a6196f1f5b6feb9cef326 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2007 / Universidade Federal de Pernambuco / Esta tese apresenta o resultado de uma pesquisa sobre o mapeamento e análise da estrutura do imaginário de professores de matemática da rede pública da cidade do Recife, relacionando os pressupostos matemáticos às estruturas míticas dos professores que com ela trabalham. Entendendo o imaginário como um lugar de entre-saberes instituído a partir da angústia existencial do homem frente à passagem do tempo e do seu destino mortal, como ele se atualizaria nas práticas pedagógicas dos professores de matemática, portadores de uma linguagem regida por antíteses conceituais, e por um discurso lógico e irretorquível? O presente trabalho teve como objetivo geral analisar o papel do imaginário na compreensão dos fenômenos educativos assumindo uma perspectiva que trate da inter-relação entre razão e imaginação entendendo-as como instâncias complementares e não cindidas. O marco teóricometodológico que fundamentou esta pesquisa foi a Teoria Geral do Imaginário de Gilbert Durand aliado à aplicação do Teste Arquetípico de Nove Elementos (AT-9), entrevistas semiestruturadas e histórias de vida. Participaram deste estudo 20 professores de matemática e 20 professores de disciplinas diversas. O resultado da análise do AT-9 associado à análise das entrevistas e das histórias de vida permitiu delinear o perfil do imaginário dos professores investigados, relacionando-os aos fenômenos educativos presentes no cotidiano da escola. Os microuniversos míticos destes professores, revelados através do AT-9 se distribuíram entre as três estruturas do imaginário, heróica, mística e sintética. Não houve predominância da estrutura heróica entre os professores de matemática, como foi inicialmente suposto, em virtude desta estrutura ser regida por antíteses conceituais, portanto, mais similares com a precisão lógica do raciocínio matemático. Os elementos projetados nos protocolos destes professores estão a serviço das forças de vida, representando funções utilitárias para o personagem, ora auxiliando-o no combate ao monstro, ora como adjuvantes para defesa dos perigos por ele representados. O imaginário deste grupo apresenta-se predominantemente estruturado por símbolos de vida, os quais se projetam nas representações do AT-9 e se revelam igualmente em uma rede simbólica positiva que ancora seus discursos sobre o ser professor e sobre a função de educar. Estes professores, atentos às mazelas sociais que se fazem presentes na escola, não foram contaminados pelo cinismo ou pela resignação frente a uma realidade perversa descrita por eles. Acima de tudo, revelaram ser portadores e portavozes de um imaginário ancorado em raízes profundas que mantêm o sonho e a crença nas possibilidades de contribuir para transformar e reinventar a educação e a sociedade

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:39:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JUDITH VERO.pdf: 558949 bytes, checksum: bda2f8532e890a599182c2c4f87e9fa5 (MD5) Previous issue date: 2006-09-15 / Pontificia Universidade de São Paulo / Este trabalho inicia-se com o 11 de setembro de 2001 a partir do que se pinça a vingança como parte da motivação para os atos de terror acima mencionados Assim objetivo tornou-se definir rastrear e reconhecer a vingança como elemento componente e estruturante da psique validando-a como força vital O interesse neste tema foi levantado à raiz do episódio de 11 de setembro ocorrido nos Estados Unidos Após um capítulo teórico envolvendo principalmente uma abordagem junguiana o caminho escolhido foi buscar na cultura e em suas expressões elementos que permitissem validar a pesquisa Verificou-se que a vingança encontra-se presente e atuante tanto na mitologia como nas artes em filme literatura e música São citados exemplos em cada uma destas expressões artísticas Após este sobrevôo pela cultura a atenção centra-se no mito de Medéia traduzida por Eurípides para a tragédia como representante do arquétipo da vingança Em seguida a autora recorre aos contos de fada no sentido de explicitar o feminino através da maternidade sendo que nesta leitura a madrasta aparece como a sombra da mãe Segue-se uma entrevista com uma mãe/madrasta filicida A autora entretanto enfatiza a possibilidade de elaboração existente em situações extremas quando a psique ameaçada de aniquilamento pode recorrer à energia subjacente à vingança para reconectá-la (a psique) a seus elementos vitais evitando assim caminhos que de uma forma ou outra reduzem a potencia vital

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:40:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eloisa Marques Damasco Penna.pdf: 749595 bytes, checksum: 986205531064ee24b936a2a31163379a (MD5) Previous issue date: 2009-05-15 / The objective of this study was to propose a research method for analytical psychology and for such an investigation was undertaken into the academic production in analytical psychology doctorate thesis and masters dissertations at two Brazilian universities PUC-SP and USP from 2002 through 2007. The material collected was analyzed based on the methodological guidelines for the Jungian paradigm. The analysis of the research projects identified the main methodological procedures adopted by the researchers, both for collecting and for interpreting the data, and the articulation between the objective of the research, the phenomenon selected as the object of research and the methodological procedures used to collect and analyze the material; the most frequent research modules were identified together with the main difficulties faced by the researchers in undertaking their research. Based on an analysis of the material collected, a research method for investigation into analytical psychology was proposed. The research process, within the Jungian paradigm, includes stages for apprehending and comprehending phenomena, during which methodological procedures and resources are used that are compatible with the basic guidelines for the paradigm, which include symbolic amplification. Special attention was given to the researcher s participation in the process, considering his/her function and academic background and more importantly, the development of a symbolic attitude to approach the work and within the relationship researcher-researched . This research also identifies the main risk that the research activity presents to the contemporary Jungian researcher, and consequently, the care that needs to be taken during the research process. Finally, the ethical implications of scientific activity in general are discussed, and particularly in the work of Jungian researchers. The research method in analytical psychology, given its characteristics, epistemology and methodologies, is referred to as an archetypical symbolic procedure / Com o objetivo de fazer uma proposta de método de pesquisa em psicologia analítica, foi feito um levantamento da produção acadêmica nesta abordagem teses de doutorado e dissertações de mestrado em duas universidades brasileiras PUC-SP e USP no período de 2002 a 2007. O material coletado foi analisado, a partir das diretrizes metodológicas do paradigma junguiano. A análise das pesquisas destacou os principais procedimentos metodológicos utilizados pelos pesquisadores, tanto na coleta como na interpretação dos dados. A articulação entre o fenômeno eleito com o objeto de pesquisa, o objetivo e os procedimentos metodológicos de coleta e análise do material propiciou a identificação das modalidades de pesquisa mais frequentes e as principais dificuldades dos pesquisadores. Com base na análise do material coletado, foi feita uma proposta de método de investigação em psicologia analítica. O processo de pesquisa, no paradigma junguiano, abarca as etapas de apreensão e compreensão dos fenômenos, nas quais são empregados recursos e procedimentos metodológicos compatíveis com as diretrizes básicas do paradigma. Dentre eles, destaca-se a amplificação simbólica. A participação do pesquisador, sua função, sua formação e, sobretudo, o aprimoramento da atitude simbólica na condução do processo e na relação pesquisador-pesquisado foram ressaltados. São, também, apontados os principais riscos que a atividade de pesquisa oferece ao pesquisador junguiano contemporâneo e com isso, os cuidados a serem observados durante o processo. Por fim, são discutidas as implicações éticas da atividade científica, em geral, e do trabalho do pesquisador junguiano, em especial. O método de pesquisa em psicologia analítica, por suas características, epistemológicas e metodológicas, é denominado processamento simbólico arquetípico