CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O presente estudo tem como objetivo central compreender a instituiÃÃo da parceria pÃblico-privada entre o Campus UniversitÃrio de Marabà e a Companhia Vale e suas implicaÃÃes para a vida acadÃmica, em especial para a autonomia universitÃria do Campus. Com base no objetivo apresentado, evidenciam-se as categorias analÃticas: pÃblico, privada e universidade produtivista e as categorias empÃricas: autonomia universitÃria e participaÃÃo para aprofundamento das anÃlises teÃricas. No processo de conduÃÃo metodolÃgica da pesquisa empreendida optou-se pela abordagem qualitativa, com viÃs metodolÃgico da pesquisa participante. A produÃÃo do referido estudo se construiu a partir do diÃlogo com variadas fontes bibliogrÃficas e documentais, alÃm da utilizaÃÃo dos recursos de coletada de dados tais como: entrevistas, questionÃrios e formulÃrios. As reflexÃes apresentadas apontam que a fragilidade da participaÃÃo docente, em certa medida, implicou a autonomia universitÃria, nÃo aquela apresentada na letra da lei, mas autonomia construÃda pela participaÃÃo no espaÃo pÃblico, na construÃÃo do diÃlogo, do desentendimento e pelo vencimento do discurso do consenso estabelecido pela polÃtica policial da anulaÃÃo da fala dos sujeitos dentro do espaÃo democrÃtico. As aproximaÃÃes teÃricas presentes no texto estÃo marcadas pela utopia e paixÃo em defesa da Universidade PÃblica, nesse sentido hà de se reconhecer que a universidade nÃo se modifica sozinha em uma via de mÃo Ãnica, pelo contrÃrio, ela tem se modificado pelas contingÃncias histÃricas que determinam seus rumos, acreditando nessa capacidade de se modificar-se constantemente e que espera-se que a âEra das PPPsâ seja enfrentada e transformada com bom senso, trabalho coletivo, Ãtica e, principalmente, com aÃÃo polÃtica propositiva e transformadora. / This study aims at understanding the institution of public-private partnership between the campus and the Vale of Marabà and its implications for the academic life, especially for the autonomy of the university campus. Based on the goal presented to demonstrate the analytical categories: public, private and university productivist and empirical categories: university autonomy and participation for deepening the theoretical analysis. In the process of conducting methodological research undertaken was chosen qualitative approach with the methodological bias of the research participant. The production of this study was constructed from the dialogue with various bibliographic and documentary sources, besides the utilization of collected data such as interviews, questionnaires and forms. The reflections presented indicate that the fragility of teacher participation to some extent, involved the university autonomy, no one presented the letter of law, but autonomy built by participating in public space, the construction of the dialogue of misunderstanding and the maturity of the discourse of consensus established by the political police of the cancellation of the speech of subjects within the democratic space. The theoretical approaches in the text are marked by utopia and passion in defense of the Public University in this respect must be recognized that the university does not change by itself on one-way street, however, it has been modified by historical contingencies that determine its direction, believing that ability to change constantly and it was hoped that the "Era of PPPs" be confronted and transformed with common sense, team work, ethics, and especially with purposeful and transformative political action.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GercinaD_DISSERT.pdf: 1438972 bytes, checksum: bb0ac26ed7ed71783fcf9dfcc92198c3 (MD5) Previous issue date: 2010-09-03 / The object of analysis of this work is the implementation of the election of director in the State School August 11, situated in the city of Umarizal, State of Rio Grande do Norte, period 2005-2008. The understanding of the politics concerning the school democratization, triggered in Brazilian society in the 1990s, requires taking into consideration the changes occurring in recent decades in the national and international, which impressed significant changes in the role and functions of the state. The election of a director is part of the policy of administrative decentralization and educational reform that focuses on the democratization of the management of public education with the involvement of social actors in decisions within the educational institutions as a way to address the problems that hinder the actions management education, especially school management. To better understand this process of political democratization of school management developed our analysis seeking to answer the following questions: implementation of direct election for a director ensures democratic management in schools? What are the ramifications for the school, caused by direct election on the school autonomy and participation of the subjects in school processes? From these questions, we set as standard for analysis of democratic management in schools of two dimensions: participation and autonomy within the school. For this we take as a theoretical and methodological literature: Pateman (1992); Rousseau (2010); Bourdieu (2007), Castoriadis (1991); Macpherson (1978); Marx; Engels (2007), among others dealing with participation, autonomy, decision power and election of director, and guidelines dealing with the democratization of school management. As data collection procedure, we use the semi-structured interviews and analysis of meeting minutes of the School Council and the Minutes of the final results of elections, to understand the empirical aspects of the implementation of the election of a director. The survey results indicate some progress and setbacks regarding the participation of subjects from issues relating to the school's educational project. Also underline the political interference as a factor crystallizer the centralization of power in the figure of the director as well as the advancement of the spaces that nurture the mobilization of political debate on the democratization of management. About the extent of autonomy observed that social actors to relate predominantly to the power of decision and the involvement of subjects in the school's actions / O objeto de an?lise deste trabalho ? a implementa??o da elei??o de diretor na Escola Estadual 11 de Agosto, situada na cidade de Umarizal/RN, per?odo compreendido entre 2005-2008. A compreens?o da pol?tica concernente ? democratiza??o da escola, desencadeada na sociedade brasileira na d?cada de 1990, exige que se considerem as transforma??es ocorridas nas ?ltimas d?cadas, no cen?rio nacional e internacional, que imprimiram mudan?as significativas no papel e nas fun??es do Estado. A elei??o de diretor configurou-se, na d?cada de 1990, como uma vertente da pol?tica de descentraliza??o administrativa e da reforma educacional que focaliza a democratiza??o da gest?o do ensino p?blico com o envolvimento dos atores sociais nas decis?es, no interior das institui??es educativas, como forma de encaminhar os problemas que dificultam as a??es da gest?o educacional, e de modo especial, da gest?o escolar. Para melhor entender esse processo pol?tico de democratiza??o da gest?o escolar, desenvolvemos nossa an?lise procurando responder ?s seguintes quest?es: a implementa??o de elei??o direta para diretor assegura uma gest?o democr?tica na escola? Quais os desdobramentos, para a escola, provocados pela elei??o direta quanto ? autonomia escolar e ? participa??o dos sujeitos nos processos escolares? A partir desses questionamentos, definimos como crit?rio de an?lise da gest?o democr?tica na escola duas de suas dimens?es: a participa??o e a autonomia no interior da Escola. Para tanto, tomamos, como referencial te?rico-metodol?gico, a literatura: Pateman (1992); Rousseau (2010); Bourdieu (2007); Castoriadis (1991); Macpherson (1978); Marx; Engels (2007), dentre outros que tratam da participa??o, da autonomia, do poder de decis?o e da elei??o de diretor, bem como as diretrizes que abordam da democratiza??o da gest?o escolar. Como procedimento de coleta de dados, utilizamos a entrevista semiestruturada e a an?lise das Atas de reuni?es do Conselho de Escola e das Atas de resultados finais das elei??es, para compreendermos os aspectos emp?ricos da implementa??o da elei??o de diretor. Os resultados da pesquisa indicam que houve avan?os e recuos no que concerne ? participa??o dos sujeitos nas quest?es atinentes ao projeto educativo da Escola. Salientam, tamb?m, as inger?ncias pol?ticas como fator cristalizador da centraliza??o do poder na figura do diretor, bem como o avan?o dos espa?os de mobiliza??o que oportunizaram o debate pol?tico sobre a democratiza??o da gest?o. Quanto ? dimens?o da autonomia, observamos que os atores sociais a relacionam, predominantemente, ao poder de decis?o e ao envolvimento dos sujeitos nas a??es da Escola

OLIVEIRA, Mara Rita Duarte de. As relações da parceria público-privada: a experiência do Campus Universitário de Marabá com a Companhia Vale. 2010. 180f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2010. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-26T15:04:46Z No. of bitstreams: 1 2010_Tese_MRDOliveira.pdf: 1121531 bytes, checksum: c1e941e0b50ccf49d0c5d7b76c5c5053 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-27T11:37:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_Tese_MRDOliveira.pdf: 1121531 bytes, checksum: c1e941e0b50ccf49d0c5d7b76c5c5053 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-27T11:37:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_Tese_MRDOliveira.pdf: 1121531 bytes, checksum: c1e941e0b50ccf49d0c5d7b76c5c5053 (MD5) Previous issue date: 2010 / This study aims at understanding the institution of public-private partnership between the campus and the Vale of Marabá and its implications for the academic life, especially for the autonomy of the university campus. Based on the goal presented to demonstrate the analytical categories: public, private and university productivist and empirical categories: university autonomy and participation for deepening the theoretical analysis. In the process of conducting methodological research undertaken was chosen qualitative approach with the methodological bias of the research participant. The production of this study was constructed from the dialogue with various bibliographic and documentary sources, besides the utilization of collected data such as interviews, questionnaires and forms. The reflections presented indicate that the fragility of teacher participation to some extent, involved the university autonomy, no one presented the letter of law, but autonomy built by participating in public space, the construction of the dialogue of misunderstanding and the maturity of the discourse of consensus established by the political police of the cancellation of the speech of subjects within the democratic space. The theoretical approaches in the text are marked by utopia and passion in defense of the Public University in this respect must be recognized that the university does not change by itself on one-way street, however, it has been modified by historical contingencies that determine its direction, believing that ability to change constantly and it was hoped that the "Era of PPPs" be confronted and transformed with common sense, team work, ethics, and especially with purposeful and transformative political action. / O presente estudo tem como objetivo central compreender a instituição da parceria público-privada entre o Campus Universitário de Marabá e a Companhia Vale e suas implicações para a vida acadêmica, em especial para a autonomia universitária do Campus. Com base no objetivo apresentado, evidenciam-se as categorias analíticas: público, privada e universidade produtivista e as categorias empíricas: autonomia universitária e participação para aprofundamento das análises teóricas. No processo de condução metodológica da pesquisa empreendida optou-se pela abordagem qualitativa, com viés metodológico da pesquisa participante. A produção do referido estudo se construiu a partir do diálogo com variadas fontes bibliográficas e documentais, além da utilização dos recursos de coletada de dados tais como: entrevistas, questionários e formulários. As reflexões apresentadas apontam que a fragilidade da participação docente, em certa medida, implicou a autonomia universitária, não aquela apresentada na letra da lei, mas autonomia construída pela participação no espaço público, na construção do diálogo, do desentendimento e pelo vencimento do discurso do consenso estabelecido pela política policial da anulação da fala dos sujeitos dentro do espaço democrático. As aproximações teóricas presentes no texto estão marcadas pela utopia e paixão em defesa da Universidade Pública, nesse sentido há de se reconhecer que a universidade não se modifica sozinha em uma via de mão única, pelo contrário, ela tem se modificado pelas contingências históricas que determinam seus rumos, acreditando nessa capacidade de se modificar-se constantemente e que espera-se que a “Era das PPPs” seja enfrentada e transformada com bom senso, trabalho coletivo, ética e, principalmente, com ação política propositiva e transformadora.