Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-03-07T17:36:26Z No. of bitstreams: 1 sergioeustaquiodasilva.pdf: 822237 bytes, checksum: 52b98d6fe1ba7a4a0110c327eb5fdbbf (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T02:01:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 sergioeustaquiodasilva.pdf: 822237 bytes, checksum: 52b98d6fe1ba7a4a0110c327eb5fdbbf (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T02:01:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 sergioeustaquiodasilva.pdf: 822237 bytes, checksum: 52b98d6fe1ba7a4a0110c327eb5fdbbf (MD5) Previous issue date: 2013-10-24 / O presente trabalho trata de uma pesquisa realizada em quatro escolas da Rede Municipal de Belo Horizonte buscando investigar e compreender o processo de utilização e apropriação dos resultados da avaliação Avalia-BH, aplicada censitariamente aos alunos do terceiro ao nono ano do ensino fundamental. Tal pesquisa teve o objetivo de levantar questões e suscitar um debate interno na Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte, com a perspectiva de um processo de intervenção gestora, para melhorar e aperfeiçoar a utilização e apropriação dos resultados do Avalia-BH pelas escolas. Apresenta-se ao leitor o Avalia-BH, seus pressupostos e sua teoria de projeto. Com os dados levantados em campo e confrontados com a teoria de projeto que sustentou o Avalia-BH, buscou-se elaborar, ao final do trabalho, uma proposta de ação com vistas a intervir em determinados pontos do programa relacionados à utilização e apropriação dos resultados pelas escolas. / This paper is a survey of four schools of Belo Horizonte attempt to investigate and understand the process of appropriation and utilization of evaluation results AVALIA-BH, applied census for students from the third to the ninth year of elementary school. This research aimed to raise questions and stimulate debate on internal management teams, with the prospect of an intervention process management, to improve and enhance the use and ownership by schools and teacher assessment results AVALIA-BH. We present to our reader, the program evaluates AVALIA-BH, their assumptions and their design theory. With the data collected in the field and compared with the theory that supported the project AVALIA-BH, we sought to prepare, at the end of the work, a proposal for action in order to intervene at certain points of the program related to the use and ownership of results by schools.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-05-19T12:02:25Z No. of bitstreams: 1 elianimariadebrito.pdf: 3080115 bytes, checksum: d0c4be888291e30dd2cf8748f2a42f25 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-01T18:58:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 elianimariadebrito.pdf: 3080115 bytes, checksum: d0c4be888291e30dd2cf8748f2a42f25 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-01T18:58:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 elianimariadebrito.pdf: 3080115 bytes, checksum: d0c4be888291e30dd2cf8748f2a42f25 (MD5) Previous issue date: 2012-07-18 / A presente dissertação centra-se na análise do bom desempenho da Escola Municipal Sobral Pinto (EMSP) no Avalia-BH de 2010 na disciplina de matemática quando comparada com a Rede Municipal de Educação – RME-BH e algumas escolas da mesma rede. O objetivo desse trabalho é apresentar um Plano de Ação Educacional - PAE a partir das observações realizadas no estudo de caso da Escola Municipal Sobral Pinto. No primeiro capítulo apresentamos a escola em estudo, seus projetos, os índices da Unidade de Planejamento – UP em que a escola está inserida, o Avalia-BH – avaliação externa da Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte, o sistema de monitoramento das escolas, o acompanhante pedagógico e realizamos uma comparação entre os resultados da EMSP com a RME-BH e duas escolas da rede: uma com índice socioeconômico - ISE parecido com o da EMSP e outra com um ISE muito maior que o da EMSP. No segundo capítulo apresentamos os resultados da pesquisa de campo, os grupos focais de alunos e pais, os resultados das entrevistas do acompanhante pedagógico e gestor e os resultados dos questionários respondidos pelos professores. Realizamos uma análise destes resultados, mostrando a importância da participação das famílias na vida escolar do aluno, a necessidade de divulgar os resultados do Avalia-BH para alunos, professores, pais e comunidade escolar. Mostramos a importância de uma gestão democrática e participativa na escola. No terceiro capítulo, propomos um plano de ação com a proposta de apresentar para todos os gestores da RME-BH a experiência da EMSP. / The present dissertation will show the good performance of the Municipal School Sobral Pinto (EMSP) On the external evaluation Avalia-BH in 2010 in the discipline of mathematics when compared with the Municipal Education - RME-BH and some schools in the same network. The aim of this paper is to present an Educational Action Plan - (PAE, in Portuguese) from observations made in the case study of the Municipal School Sobral Pinto. In the first chapter will present the school under study, their projects, the contents of the Planning Unit – (UP, in Portuguese) in which the school is located, the RME-BH - external evaluation of the Municipal Education of Belo Horizonte, the monitoring system of schools, the pedagogical accompaniment and we compare the results of EMSP with the RME-BH and two schools in the network: a socioeconomic index with - ISE similar to the EMSP and other ISE (ISE, in Portuguese) with a much larger than the EMSP. In the second chapter we present the results of field research, focus groups of students and parents, the results of interviews accompanying pedagogical and management and the results of questionnaires completed by teachers. We analyze these results, showing the importance of involving families in school life of the student, the need to disseminate the results of the Avalia-BH for students, teachers, parents and school community. We intend to show the importance of a democratic and participatory management in school. In the third chapter, we propose an action plan with the proposal to submit to all managers of RME-BH experience of EMSP.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-01-20T17:13:19Z No. of bitstreams: 1 mariacandidavianapereira.pdf: 1195378 bytes, checksum: a2f7c0b973a329febe8388d5aaef8588 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-01-25T18:41:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 mariacandidavianapereira.pdf: 1195378 bytes, checksum: a2f7c0b973a329febe8388d5aaef8588 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-25T18:41:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 mariacandidavianapereira.pdf: 1195378 bytes, checksum: a2f7c0b973a329febe8388d5aaef8588 (MD5) Previous issue date: 2014-08-12 / Essa dissertação tem o objetivo de analisar as estratégias de acessibilidade oferecidas aos alunos com deficiência para a participação no Avalia BH – avaliação externa de Belo Horizonte. Foi realizada uma pesquisa acerca da apropriação pelas escolas municipais do documento orientador enviado às mesmas pela Secretaria Municipal de Educação. Conduziu-se e uma revisão de literatura com autores que trabalham a inclusão escolar como Mantoan, Sassaki, Mazzotta, bem como um estudo sobre Avaliações Externas e em Larga Escala baseado em Lima, Gadotti e Dalben. Investigou-se, detalhadamente, os diversos cadernos das avaliações sistêmicas que o Município participa a fim de compreender qual a orientação é oferecida para o cumprimento da legislação referente à inclusão. Também foram realizadas entrevistas com a Coordenadora do Núcleo de Inclusão Escolar da Pessoa com Deficiência da Secretaria de Educação de Belo Horizonte e com professores que atuam na gestão de quatro regionais da cidade com vistas a compreender a percepção destes atores sobre a apropriação dos documentos orientadores e como se dá na prática a acessibilidade dos alunos com deficiência no Avalia BH. Por fim, o trabalho propõe um Plano de Ação Educacional que tem como objetivo potencializar e qualificar a acessibilidade dos alunos com deficiência para participarem do Avalia BH. / This dissertation aims to analyze the strategies of accessibility offered to students with disabilities to participate in Avalia BH - external evaluation of Belo Horizonte. A research about the appropriation of results by local schools of the guidance document sent to them by the Municipal Education was held. It was conducted a literatura review with authors who work with school inclusion such as Mantoan, Sassaki, Mazzotta well as a study on External evoluation and in Large Scale based on Lima, Gadotti e Dalben. It was investigated, in detail, the various schedules of systemic reviews that the City participates in order to understand which orientation is offered for the enforcement of legislation concerning the inclusion.Interviews with the Coordinator of Núcleo de Inclusão Escolar da Pessoa com Deficiência da Secretaria de Educação de Belo Horizonte and teachers who work in four Regional offices was conducted in order to understand the perception of these actors on the appropriation of results of the guiding documents and also to understand how the practical accessibility of students with disabilities in Avalia BH is. Finally, the dissertation proposes a Educational Action Plan which aims to potentialize and qualify the accessibility of students with disabilities to participate in the Avalia BH.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-04-08T10:25:19Z No. of bitstreams: 1 hamiltonedsonviana.pdf: 1440215 bytes, checksum: c7c73b9d29b9a83d7cd3f639d3468961 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T04:10:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 hamiltonedsonviana.pdf: 1440215 bytes, checksum: c7c73b9d29b9a83d7cd3f639d3468961 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T04:10:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 hamiltonedsonviana.pdf: 1440215 bytes, checksum: c7c73b9d29b9a83d7cd3f639d3468961 (MD5) Previous issue date: 2013-11-25 / A presente dissertação é um estudo de caso da Escola Municipal Guimarães Rosa, da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte, que possui baixo índice socioeconômico e apresentou melhoria expressiva no desempenho dos alunos do 9º ano do ensino fundamental nas disciplinas de língua portuguesa e matemática no Avalia BH, no período de 2009 a 2011, em comparação às escolas que compõem o seu Grupo de Referência do Índice Socioeconômico. O objetivo foi descrever e analisar essa situação e propor Plano de Ação Educacional (PAE) com ações direcionadas ao Grupo de Referência do ISE. Os recursos metodológicos utilizados foram: grupo focal realizado com gestores das escolas que compõem o Grupo de Referência do ISE da Escola Municipal Guimarães Rosa e entrevistas com roteiro semiestruturado com a equipe gestora e os professores da referida escola. Com essa perspectiva, realizou-se, inicialmente, a descrição da escola, das ações desenvolvidas pela equipe gestora (2007-2011) e os dados de desempenho nas avaliações externas (2009 a 2011). O segundo capítulo contempla o debate teórico sobre a influência do nível socioeconômico no desempenho escolar e a análise dos fatores de eficácia escolar, à luz dos autores Francisco Soares, Nigel Brooke, Heloísa Lück, Luiz Fernandes Dourados, Fabiana de Felício, Angela Albernaz, dentre outros. Com base na descrição e análise do caso é apresentado o Plano de Ação, para o 3º ciclo do Grupo de Referência do ISE, que propõe ações de formação para a gestão escolar e pedagógica, de reestruturação dos projetos e programas institucionais e de criação de um repositório digital de projetos para o 3º ciclo. As ações visam contribuir para minimizar os efeitos extraescolares causados pelo baixo índice socioeconômico no desempenho escolar dos alunos do ensino fundamental da RME-BH. / This dissertation is a case study of the Municipal School Guimarães Rosa, the Municipal Education Network Belo Horizonte, having low socioeconomic index and showed significant improvement in the performance of students in the 9th grade of elementary school in the subjects of portuguese language and mathematics in Avalia-BH, in the period 2009-2011, compared to schools that make up your Reference Group Socioeconomic Index. The objective was to describe and analyze the situation and propose a plan of educational action (PAE) with actions directed to the Reference Group of the ISE. The methodological tools used were focus group conducted with managers of schools that comprise the Reference Group of the Municipal School of ISE Guimarães Rosa and semi-structured interviews with the management team and teachers of that school. With this perspective, initially held up the description of the school, the actions developed by the management team (2007-2011) and performance data in external evaluations (2009-2011). The second chapter covers the theoretical debate on the influence of socioeconomic status on school performance and school effectiveness analysis of factors in the light of the authors Francisco Soares, Nigel Brooke, Heloise Lück, Luiz Fernandes Dourados, Fabiana de Felício, Angela Albernaz, among others. Based on the description and analysis of the case is presented an Action Plan aimed at the 3rd cycle of the reference group of ISE. The plan proposes actions aimed at the school training and educational management, restructuring projects and institutional programs and the creation of a digital library project for the 3rd cycle. The actions aim to contribute to extracurricular minimize effects caused by low socioeconomic index in the academic performance of elementary students of RME-BH.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-04-29T15:55:22Z No. of bitstreams: 1 robertsonsaraiva.pdf: 2451233 bytes, checksum: 1fc1714160e1cdf37d8145a29d9c1ac9 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-05-02T01:24:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 robertsonsaraiva.pdf: 2451233 bytes, checksum: 1fc1714160e1cdf37d8145a29d9c1ac9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-02T01:24:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 robertsonsaraiva.pdf: 2451233 bytes, checksum: 1fc1714160e1cdf37d8145a29d9c1ac9 (MD5) Previous issue date: 2014-11-28 / O presente trabalho expõe os resultados da pesquisa “Raça e cor nos resultados do Avalia-BH: o desempenho dos estudantes e as políticas de equidade racial na Rede Municipal de Educação”, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora para obtenção dograu de mestre. As diferenças de rendimento entre alunos brancos e negros é um tema de extrema relevância e bastante pesquisado no Brasil,assim como presente no trabalho de Carvalho (2005), bem como em relatórios do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Nesse contexto, a investigação realizada neste trabalho tem como foco o desempenho dos alunos do 3º, 5º e 9º anos do ensino fundamental da cidade de Belo Horizonte, obtidos por meio dos resultados da avaliação externa própria do município, o Avalia-BH. Optou-se por fazer um recorte específico, explorando esse sistema de avaliação a partir dos resultados em Língua Portuguesa do ano de 2013. Além de analisar a distribuição dos grupos étnicos nos níveis de aprendizagem, foi feito um cruzamento dos resultados com o nível socioeconômico desses educandos. Observou-se a ausência de equidade nos resultados, o que mostra a necessidade de estudos mais aprofundados sobre a temática raça/cor com destaque à sua invisibilidade histórica. Por fim, foram elaboradas ações indicadas no Plano de Ação Educacional,tendo por objetivo contribuir para a modificação de tal realidade. / This paper presents the results of the research "Race and Skin-Color in the results of Avalia-BH: student performance and the politics of racial equity in Municipal Education Network", developed in the Post-Graduate Program of Professional Management and Evaluation of Public Schools from Federal University of Juiz de Fora for the Masters degree achievement. The efficiency differences between white and black students is an extreme research relevant topic in Brazil, as it can be seen on Carvalho (2005) paper, and also in reports of the National Institute of Educational ResearchsAnisio Teixeira (INEP). Given that context, the research conducted in this paper has its main focus the performance of students in 3rd, 5th and 9th grades of elementary school in the city of Belo Horizonte, obtained by means of the results from the external evaluation of the municipality, the Avalia-BH. We opted to focuses mainly in explore this evaluation system from the results in portuguese, in the year of 2013. In addition to analyzing the distribution of ethnic groups in levels of learning, a cross-check with the socioeconomic status of these students was made. We noted a lack of equity in the results, which demonstrates the need of further studies on the themes of race/skin-color, highlighting its historical invisibility. Finally, actions were indicated in the Educational Action Plan, in order to contribute to the modification of such realities.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-07-25T20:48:57Z No. of bitstreams: 1 kelsondamasceno.pdf: 1266651 bytes, checksum: 77c75dc7c507f2832883bddcabfc3f2f (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-25T20:53:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 kelsondamasceno.pdf: 1266651 bytes, checksum: 77c75dc7c507f2832883bddcabfc3f2f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-25T20:53:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 kelsondamasceno.pdf: 1266651 bytes, checksum: 77c75dc7c507f2832883bddcabfc3f2f (MD5) Previous issue date: 2015-12-14 / O presente trabalho investigou o desempenho em matemática de um grupo de alunos matriculados em escolas municipais de Belo Horizonte, no decorrer de sua passagem pelos três anos finais do Ensino Fundamental (7º, 8º e 9º anos), os quais compreendem o chamado terceiro ciclo de formação. Avaliados com desempenho Avançado em matemática, de acordo com o Avalia-BH (edição de 2010), quando estavam matriculados no 6º ano, esses alunos iniciaram o 7º ano sem defasagem na aprendizagem, aptos a prosseguirem nos estudos em matemática. Ao final do período de três anos, ao serem avaliados na edição de 2013 do Avalia-BH, foi constatado que cerca de 13% desses alunos apresentaram o mesmo desempenho favorável. Os dados de desempenho dos alunos das escolas municipais de Belo Horizonte, em 2014, mostraram que, enquanto no primeiro e segundo ciclos havia, respectivamente, 16,2% e 7,2% de alunos no padrão de desempenho Avançado, no terceiro ciclo, havia apenas 1,6%. Esta pesquisa foi motivada pela constatação do baixo percentual de alunos no padrão de desempenho Avançado no terceiro ciclo. Foram analisados os dados de desempenho em matemática de 5.401 alunos do terceiro ciclo das escolas municipais de educação de Belo Horizonte, juntamente com os dados dos questionários de contexto respondidos pelos mesmos alunos. Os primeiros foram coletados em quatro ondas de avaliação e os dados dos questionários de contexto foram coletados à época da última onda, em 2013. A metodologia utilizada foi a análise do banco de dados de desempenho dos alunos e dos dados dos questionários contextuais do Avalia-BH. Para realizar a análise dos dados levantados para esta pesquisa, foram buscados fundamentos em autores na literatura pertinente, como Brooke, Soares, Oliveira, Lee, Bonamino e outros. Constatou-se que aqueles alunos que possuíam maior autonomia nos estudos, isto é, que dependiam menos do professor para aprender a matéria, se desenvolveram melhor, ao contrário dos outros que afirmaram depender mais do professor para que aprendessem a matéria. Quanto aos alunos que atingiram o desempenho Avançado nessa etapa, é possível dizer que foi resultante, mais por méritos próprios, que pela capacidade da escola em oferecer um ensino de melhor qualidade. Outra conclusão é que são poucas as ações da Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte voltadas para os alunos de melhor desempenho e que, nas escolas, esses alunos não se sentem motivados a estudar. / This study sought to investigate Math performance in a group of students enrolled in city-run schools in Belo Horizonte, during the last three Elementary School years (7th, 8th, and 9th grades), which stand for the third cycle of education background. The students were ranked Advanced Performance, according to Avalia-BH - assessment tool developed by Belo Horizonte Secretary of Education – (2010 edition), when they were enrolled on the 6th grade. Those students started the 7th grade with no learning gap, they were ready to build on knowledge on Math. At the end of the three-year period, when they were assessed at the 2013 Avalia-BH edition, nearly 13% of them showed the same favorable performance. In 2014, performance data of students from Belo Horizonte city-run schools showed that, while on the first and second cycles, respectively,16,2% and 7,2% of students reached Advanced Performance Standard; on the third cycle, only 1,6% achieved such performance. The current study was conducted due to the low percentage of third cycle students ranked in the Advanced Performance Standard. Data relevant to 5,401 third cycle, Belo Horizonte city-run students on Math performance together with context questionnaire data, the questionnaires were answered by the students. The first were collected over four assessment waves and context questionnaire data were collected in 2013 during the last wave. The methodology used was analysis of student performance data base and Avalia-BH context questionnaire data. Fundamentals by authors, such as Brooke, Soares, Oliveira, Lee, Bonamino, and others were paramount to analyze the data collected for this study. The results proved that students who were more autonomous, i.e., that relied less on their teachers for learning had better performance than students who needed more teacher support for learning. Therefore, students who achieved Advanced Performance Standard on this stage did so due to their own merits, in detriment of school’s capacity to offer good quality teaching. Another result is that there are few actions targeted at high performance students conducted by the Belo Horizonte Secretary of Education; also, those students showed no motivation to study.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-06-23T11:17:26Z No. of bitstreams: 1 fernandagomesdasilva.pdf: 1345231 bytes, checksum: 95383f963d2cd2ef744355e3ac1d2edd (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-08-07T20:11:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 fernandagomesdasilva.pdf: 1345231 bytes, checksum: 95383f963d2cd2ef744355e3ac1d2edd (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-07T20:11:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 fernandagomesdasilva.pdf: 1345231 bytes, checksum: 95383f963d2cd2ef744355e3ac1d2edd (MD5) Previous issue date: 2014-09-29 / Esta dissertação centra-se no estudo de caso do sistema de avaliação da educação pública pertencente à Secretaria Municipal de Educação da cidade de Belo Horizonte – MG, o Avalia BH, no que concerne à implementação de testes de proficiência em Ciências da Natureza para o Ensino Fundamental. São investigadas as motivações para tal implementação e os seus efeitos na gestão do próprio sistema, na gestão escolar, no desempenho estudantil e na prática docente. Conclui-se, a partir de entrevista junto ao órgão responsável pelo programa (GAPED - Gerência de Avaliação de Políticas Educacionais) e das análises de questionários aplicados a docentes e gestores, que a inclusão da aferição de competências científicas no referido sistema repercute em ações tímidas diante dos seus resultados; apresenta, ainda, incerteza a respeito de seus procedimentos e instrumentos de medição e necessita, portanto, de reformulações. Propõe-se, assim, como Plano de Ação Educacional, uma ampliação da investigação aqui realizada a partir da meta-avaliação, a fim de sistematizar os principais pontos a serem modificados e possibilitar a criação de estratégias para tornar a política pública compensatória ao ensino de Ciências. / This dissertation focuses on the case study of the evaluation system of public education pertaining to the Municipal Education Department of the city of Belo Horizonte-MG – called Avalia BH – concerning the implementation of proficiency tests in Natural Sciences. The motivations for such an implementation and its effects on the management of the system itself, the school management, student achievement and teacher practice are investigated. It is concluded, through interviews with the agency responsible for the program (Gerência de Avaliação de Políticas Educacionais – GAPED, in Portuguese) and by the analysis of questionnaires given to teachers and educational managers, that the inclusion of measuring scientific competencies on this system resonates timid actions before their results; it also presents uncertainty about its procedures and measurement instruments, therefore in need of reformulation. It is proposed as an Educational Action Plan, an extension of the research conducted here starting from the meta-evaluation in order to systematize the main points to be modified to make compensatory public policy to Science Teaching.