Magistro darbe nagrinėjamos estetinio-meninio papildomo ugdymo organizavimo aplinkybės, teoriniai aspektai; nubrėžiamos šio ugdymo organizavimo tobulinimo gairės, pateikiama rekomendacijų ugdymo įstaigoms, organizuojančioms estetinį-meninį ugdymą. / Additional aesthetic-artistic development sistem include same way a formal art bringing up according to a special train programmes and edditional development, witch include different additional aesthetic purpose classes, activities, clubs and researches. However, in an every single activity, art is first of all values creator and our emotionals experiences area. Understanding a piece of art is very close to that experience, what we call social-culture values.

1918-1940 m. Lietuvoje lenkų tautinė mažuma aktyviai organizavo ir plėtojo kultūrinę veiklą. Viena iš intensyvių ir kartu labai reikšmingų lenkiško kultūrinio gyvenimo išraiškų buvo teatras. Lietuvos lenkai, turėję du draminio pobūdžio mėgėjiškus teatrinius kolektyvus Kaune ir po vieną Panevėžyje ir Ukmergėje, nuolat statė spektaklius pagal įvairaus pobūdžio repertuarą. / During the years of 1918 – 1940, the Polish minority was active in organizing and spreading cultural activities in Lithuania. One of the most intensive and in the same time a very significant Polish cultural expressions was the theatre. The Lithuanian Polish had two amateur drama type theatre companies in Kaunas and one each in Panevėžys and Ukmergė. They were constantly staging plays for a various types of repertoire.