Syftet med denna studie är att undersöka förskollärares arbete med barns relationer i förskolan, med utgångspunkt i deras beskrivningar. Det är en kvalitativ forskningsansats som bygger på semistrukturerade intervjuer med åtta förskollärare. Studien tar stöd i det relationella perspektivet. Resultatet visar att respondenterna är överens om att arbetet med barns relationer i förskolan är viktigt. Även att arbetet med barns relationer sker kontinuerligt på förskolan. Resultatet visar också förskollärares beskrivningar av olika sätt att arbeta med barns relationer. Exempelvis att vara en närvarande och lyhörd pedagog, se barnet som kompetent och att kunna dela in barnen i mindre grupper för att möjliggöra samspel med andra barn och vuxna. Slutsatsen är att förskollärares förhållningssätt är avgörande för vilka möjligheter barn ges till samspel med andra barn och vuxna. Även att förskollärares arbete med barns relationer kan ske på olika sätt beroende på barnets ålder och förutsättningar.

Detta examensarbete undersöker platsens betydelse för barns fria lek och för barns relationer i den fria leken. Undersökningen görs på en kommunal förskola på en mindre ort i Skåne och syftet är att studera barns fria lek i förhållande till deras val av plats. Två utemiljöer studeras, dels förskolans utegård, dels ett skogsparti. Platsbegreppet står i fokus – att se vad de olika utemiljöerna med dess olika platser har för betydelse för barnen – hur barnen använder dem och förhåller sig till dem. Studiens frågeställningar handlar om lekens innehåll och barnens relationer i leken. Som metod används ett etnografiskt förhållningssätt som innefattar användningen av de etnografiska metoderna deltagarobservation samt medföljande observation (go-alongs). Teorier angående lek, relationer och platsens betydelse används i analysen.Resultatet av undersökningen visar att barnen leker fem olika typer av lekar: rollek, konstruktionslek, rörelselek, bråklek och organiserad lek. Valet av plats för leken påverkar lekens innehåll, ett exempel är att rollek på förskolans gård gärna kombineras med konstruktionslek i skogen. Platsen där lekarna äger rum har således betydelse för barnen. Även relationerna barnen emellan har att göra med valet av plats för leken, exempelvis i skogen så är grupperingarna större och mer könsblandade än vad de är på förskolans gård.