Esta pesquisa desenvolve uma análise da formação de grupos educacionais que se estabeleceram fora do espaço instituído das faculdades de educação e passaram a ocupar um lugar nos institutos ou departamentos de bioquímica, configurando, desta forma, um novo lugar de saber que passou a ser chamado de Educação em Bioquímica. A proposta de análise é a busca de condições históricas para emergência desses grupos, bem como um entendimento de como essa formação se deu dentro das Sociedades que congregam os pesquisadores em bioquímica e, para operacioná-la, partiu-se de uma perspectiva pós-estruturalista e pós-moderna de investigação, inspirada nos entendimentos de história, ciências e educação de dois pensadores sociais que são Jean-François Lyotard e Michel Foucault. Em função da produtividade crescente no novo campo de saber da Educação em Bioquímica e das diferentes abordagens percebidas nas apresentações em eventos da comunidade de bioquímicos, passou-se a investigar três desses grupos no seu movimento diário de pesquisa, procurando perceber as estratégias de validação do conhecimento de cada grupo, suas semelhanças e diferenças no campo da Educação Bioquímica, seus possíveis embates e, principalmente, suas positividades em termos de produção do saber num campo de conhecimentos que se organiza entre dois estabelecidos e distintos campos de conhecimento: das ciências educacionais e das ciências da vida. Uma das questões importantes nas perspectivas pós-modernas e pós-estruturalistas em educação é a possibilidades de ler textos que estão visibilizados de outras formas que não as da fala e da escrita. A possibilidade de mostrar como os lugares podem dizer de seus ocupantes e das suas relações, também, é uma abordagem que esse trabalho de pesquisa evidencia, bem como, traz à discussão as diferenças das linguagens características de um fazer científico e de um fazer educacional tendo como pano de fundo as falas da Educação em Bioquímica. Pretende-se mostrar que as linguagens dos campos de origem - bioquímica e educação – conformam e determinam um modo de literatura que oscila entre esses dois saberes e que de alguma forma reproduz em microescala uma discussão maior que acontece entre as ciências da vida e as ciências humanas. Enfim, procurou-se mapear a emergência histórica, a produção e a produtividade de alguns grupos importantes na área, as formas de legitimação e os processos de construção e sobrevivência desses grupos que trabalham nos limiares do saber.

Esta pesquisa desenvolve uma análise da formação de grupos educacionais que se estabeleceram fora do espaço instituído das faculdades de educação e passaram a ocupar um lugar nos institutos ou departamentos de bioquímica, configurando, desta forma, um novo lugar de saber que passou a ser chamado de Educação em Bioquímica. A proposta de análise é a busca de condições históricas para emergência desses grupos, bem como um entendimento de como essa formação se deu dentro das Sociedades que congregam os pesquisadores em bioquímica e, para operacioná-la, partiu-se de uma perspectiva pós-estruturalista e pós-moderna de investigação, inspirada nos entendimentos de história, ciências e educação de dois pensadores sociais que são Jean-François Lyotard e Michel Foucault. Em função da produtividade crescente no novo campo de saber da Educação em Bioquímica e das diferentes abordagens percebidas nas apresentações em eventos da comunidade de bioquímicos, passou-se a investigar três desses grupos no seu movimento diário de pesquisa, procurando perceber as estratégias de validação do conhecimento de cada grupo, suas semelhanças e diferenças no campo da Educação Bioquímica, seus possíveis embates e, principalmente, suas positividades em termos de produção do saber num campo de conhecimentos que se organiza entre dois estabelecidos e distintos campos de conhecimento: das ciências educacionais e das ciências da vida. Uma das questões importantes nas perspectivas pós-modernas e pós-estruturalistas em educação é a possibilidades de ler textos que estão visibilizados de outras formas que não as da fala e da escrita. A possibilidade de mostrar como os lugares podem dizer de seus ocupantes e das suas relações, também, é uma abordagem que esse trabalho de pesquisa evidencia, bem como, traz à discussão as diferenças das linguagens características de um fazer científico e de um fazer educacional tendo como pano de fundo as falas da Educação em Bioquímica. Pretende-se mostrar que as linguagens dos campos de origem - bioquímica e educação – conformam e determinam um modo de literatura que oscila entre esses dois saberes e que de alguma forma reproduz em microescala uma discussão maior que acontece entre as ciências da vida e as ciências humanas. Enfim, procurou-se mapear a emergência histórica, a produção e a produtividade de alguns grupos importantes na área, as formas de legitimação e os processos de construção e sobrevivência desses grupos que trabalham nos limiares do saber.

Esta pesquisa desenvolve uma análise da formação de grupos educacionais que se estabeleceram fora do espaço instituído das faculdades de educação e passaram a ocupar um lugar nos institutos ou departamentos de bioquímica, configurando, desta forma, um novo lugar de saber que passou a ser chamado de Educação em Bioquímica. A proposta de análise é a busca de condições históricas para emergência desses grupos, bem como um entendimento de como essa formação se deu dentro das Sociedades que congregam os pesquisadores em bioquímica e, para operacioná-la, partiu-se de uma perspectiva pós-estruturalista e pós-moderna de investigação, inspirada nos entendimentos de história, ciências e educação de dois pensadores sociais que são Jean-François Lyotard e Michel Foucault. Em função da produtividade crescente no novo campo de saber da Educação em Bioquímica e das diferentes abordagens percebidas nas apresentações em eventos da comunidade de bioquímicos, passou-se a investigar três desses grupos no seu movimento diário de pesquisa, procurando perceber as estratégias de validação do conhecimento de cada grupo, suas semelhanças e diferenças no campo da Educação Bioquímica, seus possíveis embates e, principalmente, suas positividades em termos de produção do saber num campo de conhecimentos que se organiza entre dois estabelecidos e distintos campos de conhecimento: das ciências educacionais e das ciências da vida. Uma das questões importantes nas perspectivas pós-modernas e pós-estruturalistas em educação é a possibilidades de ler textos que estão visibilizados de outras formas que não as da fala e da escrita. A possibilidade de mostrar como os lugares podem dizer de seus ocupantes e das suas relações, também, é uma abordagem que esse trabalho de pesquisa evidencia, bem como, traz à discussão as diferenças das linguagens características de um fazer científico e de um fazer educacional tendo como pano de fundo as falas da Educação em Bioquímica. Pretende-se mostrar que as linguagens dos campos de origem - bioquímica e educação – conformam e determinam um modo de literatura que oscila entre esses dois saberes e que de alguma forma reproduz em microescala uma discussão maior que acontece entre as ciências da vida e as ciências humanas. Enfim, procurou-se mapear a emergência histórica, a produção e a produtividade de alguns grupos importantes na área, as formas de legitimação e os processos de construção e sobrevivência desses grupos que trabalham nos limiares do saber.

Nesta Tese de Doutorado, procuro conhecer e entender o funcionamento das configurações espaço-temporais exercidas em um laboratório de pesquisa em bioquímica, visando mostrar seus possíveis efeitos nos processos que constituem as subjetividades. O entendimento de tempo e espaço como categorias socialmente construídas levou-me a buscar compreender os processos sócio-históricos relacionados à sua construção. Inicialmente, apresento o olhar histórico que empreendi com a finalidade de mostrar a emergência das categorias tempo e espaço, entendidas como noções constitutivas de modos de pensar o mundo e a si mesmo. Com esse olhar, busco compreender as implicações dessas categorias na vida das pessoas em diferentes épocas. Para tanto, revisito alguns momentos históricos, desde a Antigüidade até a contemporaneidade, mostrando as compreensões, as necessidades e as estratégias relacionadas ao tempo e ao espaço, marcando continuidades e descontinuidades nesses períodos. A partir dessas reflexões, procuro tornar visíveis o caráter construído dessas noções e o funcionamento das configurações espaço-temporais, assim como chamar a atenção para possíveis efeitos na vida das pessoas. No segundo momento, trago as discussões e as análises do percurso investigativo desta Tese, problematizando recursos metodológicos com a intenção de mostrar os efeitos de noções modernas de tempo e espaço presentes no meu pensar e agir. Além disso, conto minhas tentativas de “capturar” o tempo e o espaço – através de fotografias, mapas, tabelas, questionários, entrevistas e observações – e como fui construindo a noção de configuração espaço-temporal ao olhar e vivenciar o funcionamento do laboratório. Para tanto, revisito experiências dessa pesquisa e traço articulações com algumas noções espaço-temporais modernas e contemporâneas a partir de autores como Zygmunt Bauman, Michel de Certeau, David Harvey e Michel Foucault. Argumento, ainda, a partir de Norbert Elias, em favor de uma mudança de foco na direção de se pensar as configurações espaço-temporais como constituidoras dos processos de subjetivação. Na última parte desta Tese, apresento o movimento que realizei na tentativa de compreender como as configurações de espaço/tempo funcionavam no laboratório. Ou seja, suas implicações nas relações entre as pessoas que por ali circulavam e nos processos que constituem as subjetividades. Para a inserção no laboratório, utilizei ferramentas de cunho etnográfico, a fim de realizar um estudo in situ, o qual me possibilitou analisar algumas construções cotidianas de tempo/espaço. Tal análise permitiu-me perceber o funcionamento de configurações espaço-temporais articuladas à virtualização/atualização, à ordem/desordem e ao governamento. O funcionamento das configurações espaço-temporais tornou-se visível em estratégias – a marcação territorial (a inclusão de objetos e as formas de compor os espaços), os não-lugares (lugares não-territorializáveis de uso coletivo e circulação rápida), as rotinas de laboratório, as diferentes tecnologias (informáticas, digitais e telecomunicação) – que promoviam diversas articulações de espaço/tempo com a finalidade de governamento (hierarquizações, vigilâncias e produtividade) das pessoas e de suas produções naquele sistema produtivo. Finalmente, este estudo permitiu-me perceber que as noções espaço-temporais, mais do que entidades neutras que figuram fora e acima deste mundo, são estratégias fabricadas neste mundo. Nos dias de hoje, tais mecanismos geram a coexistência da territorialização/desterritorialização, do individual/global, da sincronia/não-sincronia, fabricando novos agenciamentos, enunciações e subjetividades. / In this PhD Thesis, I attempt to know and comprehend the working of spacetime configurations performed in a Biochemical research laboratory, in order to understand possible effects on the processes that constitute the subjectivities. The understanding of time and space as socially constructed categories has led me to seek a comprehension on the socio-historical processes related to their construction. The thesis begins with a historical look that was undertaken to show the emergence of time and space categories – that are understood as basic notions of the ways of thinking about the world and oneself. Through this view, I mean to comprehend implications of these categories for people’s life in different times. Some historical moments, from antiquity to contemporaneousness, are revisited to show the comprehension, necessities and strategies concerning time and space, marking continuities and discontinuities in these periods. Based on such reflections, my aim is to make the character constructed by these notions and the working of space-time configurations visible, as well as to draw attention to the possible effects on people’s life. In the second moment, I bring the discussions and analyses of the investigative path of this thesis, examining methodological resources to show the effects of time and space modern notions which were present in my way of thinking and acting. Furthermore, I narrate my attempts to “capture” time and space – through photographs, maps, tables, questionnaires, interviews and observations – and how I have been constructing the notion of space-time configuration by looking and living the laboratory routine.To this end the experiences of this study are examined and articulations with some modern and contemporary space-time notions are traced from authors such as Zygmunt Bauman, Michel de Certeau, David Harvey and Michel Foucault. Using Norbert Elias’s ideas, I also argue in favor of a focus shift in terms of thinking about the space-time configurations as constituents of the subjectivity processes. In the last part of the thesis, I present the movement that was accomplished to understand how the space-time configurations functioned in the laboratory, that is the implications for relations among people who frequent there and for the processes that constitute the subjectivities. For the laboratory immersing, ethnographic tools were used to develop an in situ study, which had enabled me to examine some routine constructions of time/space. This analysis allowed me to perceive the working of space-time configurations, which are articulated with virtualization/update, order/disorder and government. The working of space-time configurations has become evident in strategies – such as the territorial marking (through the inclusion of objects and ways of compounding the spaces), the non-places (non-territorialized places of collective usage and fast circulation), the laboratory routine, the different technologies (information, digital and telecommunication technologies) – that had been promoting several space-time articulations with the purpose of government (hierarchy, control, productivity) of people and their production within that productive system. Finally, this study made it possible for me to understand that space-time notions, more than neutral entities that are out and above this world, are strategies produced in this world. At the present time, these mechanisms generate the coexistence of territorialization/deterritorialization, individualization/globalization, synchronization/non-synchronization, producing new rules, propositions and subjectivities

Nesta Tese de Doutorado, procuro conhecer e entender o funcionamento das configurações espaço-temporais exercidas em um laboratório de pesquisa em bioquímica, visando mostrar seus possíveis efeitos nos processos que constituem as subjetividades. O entendimento de tempo e espaço como categorias socialmente construídas levou-me a buscar compreender os processos sócio-históricos relacionados à sua construção. Inicialmente, apresento o olhar histórico que empreendi com a finalidade de mostrar a emergência das categorias tempo e espaço, entendidas como noções constitutivas de modos de pensar o mundo e a si mesmo. Com esse olhar, busco compreender as implicações dessas categorias na vida das pessoas em diferentes épocas. Para tanto, revisito alguns momentos históricos, desde a Antigüidade até a contemporaneidade, mostrando as compreensões, as necessidades e as estratégias relacionadas ao tempo e ao espaço, marcando continuidades e descontinuidades nesses períodos. A partir dessas reflexões, procuro tornar visíveis o caráter construído dessas noções e o funcionamento das configurações espaço-temporais, assim como chamar a atenção para possíveis efeitos na vida das pessoas. No segundo momento, trago as discussões e as análises do percurso investigativo desta Tese, problematizando recursos metodológicos com a intenção de mostrar os efeitos de noções modernas de tempo e espaço presentes no meu pensar e agir. Além disso, conto minhas tentativas de “capturar” o tempo e o espaço – através de fotografias, mapas, tabelas, questionários, entrevistas e observações – e como fui construindo a noção de configuração espaço-temporal ao olhar e vivenciar o funcionamento do laboratório. Para tanto, revisito experiências dessa pesquisa e traço articulações com algumas noções espaço-temporais modernas e contemporâneas a partir de autores como Zygmunt Bauman, Michel de Certeau, David Harvey e Michel Foucault. Argumento, ainda, a partir de Norbert Elias, em favor de uma mudança de foco na direção de se pensar as configurações espaço-temporais como constituidoras dos processos de subjetivação. Na última parte desta Tese, apresento o movimento que realizei na tentativa de compreender como as configurações de espaço/tempo funcionavam no laboratório. Ou seja, suas implicações nas relações entre as pessoas que por ali circulavam e nos processos que constituem as subjetividades. Para a inserção no laboratório, utilizei ferramentas de cunho etnográfico, a fim de realizar um estudo in situ, o qual me possibilitou analisar algumas construções cotidianas de tempo/espaço. Tal análise permitiu-me perceber o funcionamento de configurações espaço-temporais articuladas à virtualização/atualização, à ordem/desordem e ao governamento. O funcionamento das configurações espaço-temporais tornou-se visível em estratégias – a marcação territorial (a inclusão de objetos e as formas de compor os espaços), os não-lugares (lugares não-territorializáveis de uso coletivo e circulação rápida), as rotinas de laboratório, as diferentes tecnologias (informáticas, digitais e telecomunicação) – que promoviam diversas articulações de espaço/tempo com a finalidade de governamento (hierarquizações, vigilâncias e produtividade) das pessoas e de suas produções naquele sistema produtivo. Finalmente, este estudo permitiu-me perceber que as noções espaço-temporais, mais do que entidades neutras que figuram fora e acima deste mundo, são estratégias fabricadas neste mundo. Nos dias de hoje, tais mecanismos geram a coexistência da territorialização/desterritorialização, do individual/global, da sincronia/não-sincronia, fabricando novos agenciamentos, enunciações e subjetividades. / In this PhD Thesis, I attempt to know and comprehend the working of spacetime configurations performed in a Biochemical research laboratory, in order to understand possible effects on the processes that constitute the subjectivities. The understanding of time and space as socially constructed categories has led me to seek a comprehension on the socio-historical processes related to their construction. The thesis begins with a historical look that was undertaken to show the emergence of time and space categories – that are understood as basic notions of the ways of thinking about the world and oneself. Through this view, I mean to comprehend implications of these categories for people’s life in different times. Some historical moments, from antiquity to contemporaneousness, are revisited to show the comprehension, necessities and strategies concerning time and space, marking continuities and discontinuities in these periods. Based on such reflections, my aim is to make the character constructed by these notions and the working of space-time configurations visible, as well as to draw attention to the possible effects on people’s life. In the second moment, I bring the discussions and analyses of the investigative path of this thesis, examining methodological resources to show the effects of time and space modern notions which were present in my way of thinking and acting. Furthermore, I narrate my attempts to “capture” time and space – through photographs, maps, tables, questionnaires, interviews and observations – and how I have been constructing the notion of space-time configuration by looking and living the laboratory routine.To this end the experiences of this study are examined and articulations with some modern and contemporary space-time notions are traced from authors such as Zygmunt Bauman, Michel de Certeau, David Harvey and Michel Foucault. Using Norbert Elias’s ideas, I also argue in favor of a focus shift in terms of thinking about the space-time configurations as constituents of the subjectivity processes. In the last part of the thesis, I present the movement that was accomplished to understand how the space-time configurations functioned in the laboratory, that is the implications for relations among people who frequent there and for the processes that constitute the subjectivities. For the laboratory immersing, ethnographic tools were used to develop an in situ study, which had enabled me to examine some routine constructions of time/space. This analysis allowed me to perceive the working of space-time configurations, which are articulated with virtualization/update, order/disorder and government. The working of space-time configurations has become evident in strategies – such as the territorial marking (through the inclusion of objects and ways of compounding the spaces), the non-places (non-territorialized places of collective usage and fast circulation), the laboratory routine, the different technologies (information, digital and telecommunication technologies) – that had been promoting several space-time articulations with the purpose of government (hierarchy, control, productivity) of people and their production within that productive system. Finally, this study made it possible for me to understand that space-time notions, more than neutral entities that are out and above this world, are strategies produced in this world. At the present time, these mechanisms generate the coexistence of territorialization/deterritorialization, individualization/globalization, synchronization/non-synchronization, producing new rules, propositions and subjectivities

Nesta Tese de Doutorado, procuro conhecer e entender o funcionamento das configurações espaço-temporais exercidas em um laboratório de pesquisa em bioquímica, visando mostrar seus possíveis efeitos nos processos que constituem as subjetividades. O entendimento de tempo e espaço como categorias socialmente construídas levou-me a buscar compreender os processos sócio-históricos relacionados à sua construção. Inicialmente, apresento o olhar histórico que empreendi com a finalidade de mostrar a emergência das categorias tempo e espaço, entendidas como noções constitutivas de modos de pensar o mundo e a si mesmo. Com esse olhar, busco compreender as implicações dessas categorias na vida das pessoas em diferentes épocas. Para tanto, revisito alguns momentos históricos, desde a Antigüidade até a contemporaneidade, mostrando as compreensões, as necessidades e as estratégias relacionadas ao tempo e ao espaço, marcando continuidades e descontinuidades nesses períodos. A partir dessas reflexões, procuro tornar visíveis o caráter construído dessas noções e o funcionamento das configurações espaço-temporais, assim como chamar a atenção para possíveis efeitos na vida das pessoas. No segundo momento, trago as discussões e as análises do percurso investigativo desta Tese, problematizando recursos metodológicos com a intenção de mostrar os efeitos de noções modernas de tempo e espaço presentes no meu pensar e agir. Além disso, conto minhas tentativas de “capturar” o tempo e o espaço – através de fotografias, mapas, tabelas, questionários, entrevistas e observações – e como fui construindo a noção de configuração espaço-temporal ao olhar e vivenciar o funcionamento do laboratório. Para tanto, revisito experiências dessa pesquisa e traço articulações com algumas noções espaço-temporais modernas e contemporâneas a partir de autores como Zygmunt Bauman, Michel de Certeau, David Harvey e Michel Foucault. Argumento, ainda, a partir de Norbert Elias, em favor de uma mudança de foco na direção de se pensar as configurações espaço-temporais como constituidoras dos processos de subjetivação. Na última parte desta Tese, apresento o movimento que realizei na tentativa de compreender como as configurações de espaço/tempo funcionavam no laboratório. Ou seja, suas implicações nas relações entre as pessoas que por ali circulavam e nos processos que constituem as subjetividades. Para a inserção no laboratório, utilizei ferramentas de cunho etnográfico, a fim de realizar um estudo in situ, o qual me possibilitou analisar algumas construções cotidianas de tempo/espaço. Tal análise permitiu-me perceber o funcionamento de configurações espaço-temporais articuladas à virtualização/atualização, à ordem/desordem e ao governamento. O funcionamento das configurações espaço-temporais tornou-se visível em estratégias – a marcação territorial (a inclusão de objetos e as formas de compor os espaços), os não-lugares (lugares não-territorializáveis de uso coletivo e circulação rápida), as rotinas de laboratório, as diferentes tecnologias (informáticas, digitais e telecomunicação) – que promoviam diversas articulações de espaço/tempo com a finalidade de governamento (hierarquizações, vigilâncias e produtividade) das pessoas e de suas produções naquele sistema produtivo. Finalmente, este estudo permitiu-me perceber que as noções espaço-temporais, mais do que entidades neutras que figuram fora e acima deste mundo, são estratégias fabricadas neste mundo. Nos dias de hoje, tais mecanismos geram a coexistência da territorialização/desterritorialização, do individual/global, da sincronia/não-sincronia, fabricando novos agenciamentos, enunciações e subjetividades. / In this PhD Thesis, I attempt to know and comprehend the working of spacetime configurations performed in a Biochemical research laboratory, in order to understand possible effects on the processes that constitute the subjectivities. The understanding of time and space as socially constructed categories has led me to seek a comprehension on the socio-historical processes related to their construction. The thesis begins with a historical look that was undertaken to show the emergence of time and space categories – that are understood as basic notions of the ways of thinking about the world and oneself. Through this view, I mean to comprehend implications of these categories for people’s life in different times. Some historical moments, from antiquity to contemporaneousness, are revisited to show the comprehension, necessities and strategies concerning time and space, marking continuities and discontinuities in these periods. Based on such reflections, my aim is to make the character constructed by these notions and the working of space-time configurations visible, as well as to draw attention to the possible effects on people’s life. In the second moment, I bring the discussions and analyses of the investigative path of this thesis, examining methodological resources to show the effects of time and space modern notions which were present in my way of thinking and acting. Furthermore, I narrate my attempts to “capture” time and space – through photographs, maps, tables, questionnaires, interviews and observations – and how I have been constructing the notion of space-time configuration by looking and living the laboratory routine.To this end the experiences of this study are examined and articulations with some modern and contemporary space-time notions are traced from authors such as Zygmunt Bauman, Michel de Certeau, David Harvey and Michel Foucault. Using Norbert Elias’s ideas, I also argue in favor of a focus shift in terms of thinking about the space-time configurations as constituents of the subjectivity processes. In the last part of the thesis, I present the movement that was accomplished to understand how the space-time configurations functioned in the laboratory, that is the implications for relations among people who frequent there and for the processes that constitute the subjectivities. For the laboratory immersing, ethnographic tools were used to develop an in situ study, which had enabled me to examine some routine constructions of time/space. This analysis allowed me to perceive the working of space-time configurations, which are articulated with virtualization/update, order/disorder and government. The working of space-time configurations has become evident in strategies – such as the territorial marking (through the inclusion of objects and ways of compounding the spaces), the non-places (non-territorialized places of collective usage and fast circulation), the laboratory routine, the different technologies (information, digital and telecommunication technologies) – that had been promoting several space-time articulations with the purpose of government (hierarchy, control, productivity) of people and their production within that productive system. Finally, this study made it possible for me to understand that space-time notions, more than neutral entities that are out and above this world, are strategies produced in this world. At the present time, these mechanisms generate the coexistence of territorialization/deterritorialization, individualization/globalization, synchronization/non-synchronization, producing new rules, propositions and subjectivities

A avaliação é um componente curricular de fundamental importância para o sucesso pedagógico de qualquer curso e a avaliação de desempenho por provas individuais tem sido o método mais comumente utilizado para a aferição do conhecimento dos alunos. Este trabalho propõe uma visão sobre as provas realizadas em grupo e sua contribuição no processo de cognição, interação e engajamento dos alunos em um curso de Bioquímica Básica, de forma que as avaliações em grupo possam servir de instrumentos de avaliação e também instrução. Para a investigação, foram utilizadas disciplinas que têm uma estratégia de ensino do tipo aprendizado colaborativo. As notas das avaliações individuais e em grupo foram coletadas e tratadas estatisticamente. Foram utilizados também um questionário baseado no modelo de Likert, e entrevistas semiestruturadas para verificar as percepções dos alunos em relação ao processo. Os dados dos questionários que foram coletados sugerem eficiência das avaliações em grupo como método de instrução e de avaliação, com alto grau de concordância com afirmações favoráveis à hipótese de que as avaliações em grupo trazem grandes benefícios no ensino de Bioquímica. A análise das entrevistas semiestruturadas revelou resultados que concordam com aqueles obtidos nos questionários e sugerem que as avaliações em grupo trouxeram significativa melhora no aprendizado e no interesse pela Bioquímica. / Assessment is a curriculum component that plays an important role in the success of any educational course. Nowadays, the performance evaluation per individual exams is the most common method used to gauge students\' knowledge. This paper proposes an alternative view on exams conducted in groups and their contribution in the process of cognition, interaction and engagement of students in a course of Basic Biochemistry. According to this proposal, group evaluations can serve as an assessment tool as well as instructional. For this research, we selected disciplines that use a teaching strategy based on collaborative learning. The grades of individual and group assessments were collected and processed statistically. We also used a questionnaire based on Likert model, and semi-structured interviews to check the perceptions of the students regarding the process. The data collected from the questionnaires suggest the efficiency of group evaluations as a method of instruction and assessment, showing a great number of statements in favor of the hypothesis that the exams conducted in groups are beneficial in teaching of Biochemistry. The analysis of semi-structured interviews revealed results that concur with those obtained in the questionnaires and suggest that group evaluations have brought significant improvement in learning and interest in Biochemistry

A avaliação é um componente curricular de fundamental importância para o sucesso pedagógico de qualquer curso e a avaliação de desempenho por provas individuais tem sido o método mais comumente utilizado para a aferição do conhecimento dos alunos. Este trabalho propõe uma visão sobre as provas realizadas em grupo e sua contribuição no processo de cognição, interação e engajamento dos alunos em um curso de Bioquímica Básica, de forma que as avaliações em grupo possam servir de instrumentos de avaliação e também instrução. Para a investigação, foram utilizadas disciplinas que têm uma estratégia de ensino do tipo aprendizado colaborativo. As notas das avaliações individuais e em grupo foram coletadas e tratadas estatisticamente. Foram utilizados também um questionário baseado no modelo de Likert, e entrevistas semiestruturadas para verificar as percepções dos alunos em relação ao processo. Os dados dos questionários que foram coletados sugerem eficiência das avaliações em grupo como método de instrução e de avaliação, com alto grau de concordância com afirmações favoráveis à hipótese de que as avaliações em grupo trazem grandes benefícios no ensino de Bioquímica. A análise das entrevistas semiestruturadas revelou resultados que concordam com aqueles obtidos nos questionários e sugerem que as avaliações em grupo trouxeram significativa melhora no aprendizado e no interesse pela Bioquímica. / Assessment is a curriculum component that plays an important role in the success of any educational course. Nowadays, the performance evaluation per individual exams is the most common method used to gauge students\' knowledge. This paper proposes an alternative view on exams conducted in groups and their contribution in the process of cognition, interaction and engagement of students in a course of Basic Biochemistry. According to this proposal, group evaluations can serve as an assessment tool as well as instructional. For this research, we selected disciplines that use a teaching strategy based on collaborative learning. The grades of individual and group assessments were collected and processed statistically. We also used a questionnaire based on Likert model, and semi-structured interviews to check the perceptions of the students regarding the process. The data collected from the questionnaires suggest the efficiency of group evaluations as a method of instruction and assessment, showing a great number of statements in favor of the hypothesis that the exams conducted in groups are beneficial in teaching of Biochemistry. The analysis of semi-structured interviews revealed results that concur with those obtained in the questionnaires and suggest that group evaluations have brought significant improvement in learning and interest in Biochemistry

Grupos de pesquisa em ensino de bioquímica, patrocinados pela International Union of Biochemistry and Molecular Biology (IUBMB) procuram, atualmente, inventariar os conceitos-chave fundamentais para o ensino de bioquímica, face à grande expansão de conhecimentos. Um desses conceitos é o de equilíbrio dinâmico, pela sua ubiquidade (sistema tampão, reversibilidade e sentido das reações, conceito de energia livre padrão e energia livre, cinética enzimática, regulação alostérica, potencial de redução, entre outros). Dada a importância dos conceitos fundamentais para a construção de novos conhecimentos, é necessário que eles não estejam distorcidos por conceitos alternativos. Como há notável escassez de dados sobre equilíbrio químico no aprendizado de Bioquímica, esta tese produziu (1) a prospecção de conceitos alternativos bioquímicos; (2) a proposição de estratégias instrucionais que corrijam ou atenuem os conceitos encontrados. Para a consecução do item (2) foi desenvolvido, aplicado e avaliado um software que simula situações de equilíbrio químico contextualizadas nos tópicos de Bioquímica. Os resultados mostraram que os alunos: i. possuem graves falhas conceituais em equilíbrio químico, mesmo em questões simples; ii. incorporaram frases lapidares da química fundamental, sem conseguir compreender os fundamentos dessas assertivas; iii. aplicam as manipulações matemáticas envolvidas nos problemas de equilíbrio químico sem conseguir compreender os fenômenos envolvidos; iv. tratam o equilíbrio químico fundamentalmente de forma algébrica, sem considerar a natureza do fenômeno; v. não conseguem aplicar os conceitos de equilíbrio químico em uma situação nova, mesmo numa situação voltada para os conceitos de bioquímica. O software produzido foi um Simulador Virtual de Eletroforese (SVE), que integra os níveis de representação do fenômeno químico; foi construído com perspectiva de utilização online tendo sido desenvolvido nas plataformas Java Script, HTML5 e CSS, compatível com padrões tecnológicos internacionais (World Wide Web Consortium). Os resultados de sua aplicação em uma disciplina de graduação mostraram que a intervenção proporcionou um aumento nos acertos em testes diagnósticos aplicados aos alunos em comparação ao grupo que não sofreu intervenção. Concluiu-se que o SVE foi capaz de atenuar conceitos alternativos previamente diagnosticados e que é necessário produzir ferramentas específicas de intervenção para conceitos alternativos identificados. / Research groups in teaching biochemistry, sponsored by the International Union of Biochemistry and Molecular Biology (IUBMB) seeking currently inventorying the key fundamental concepts for teaching biochemistry, given the great expansion of knowledge. One of these concepts is the dynamic balance by their ubiquity (reduction potential, among other buffer system, and reversible reactions the direction of the concept of standard free energy, free energy, enzyme kinetics, allosteric regulation). Given the importance of the fundamental concepts for the construction of new knowledge, it is necessary that they are not distorted by alternative concepts. As there is remarkable paucity of data on the chemical balance of Biochemistry learning, this thesis produced (1) the exploration of alternative biochemical concepts; (2) the proposition of instructional strategies to correct or mitigate the concepts found. To achieve the item (2) was developed, implemented and evaluated a software that simulates situations contextualized chemical balance in the topics of biochemistry. The results showed that students i. have serious conceptual flaws in chemical equilibrium, even in simple matters; ii. incorporated terse phrases of fundamental chemistry, unable to understand the fundamentals of these assertions; iii. apply the mathematical manipulations involved in the problems of chemical equilibrium unable to understand the phenomena involved; iv. treat the chemical balance essentially algebraic way, without considering the nature of the phenomenon; v. fail to apply the concepts of chemical equilibrium in a new situation, even in a situation facing the concepts of biochemistry. The software was produced a Virtual Simulator Electrophoresis (EVS), which integrates the levels of representation of chemical phenomenon; was built with the prospect of using online platforms have been developed in Java Script, HTML5 and CSS, compatible with international technological standards (World Wide Web Consortium). The results of its application in a undergraduate course showed that the intervention resulted in an increase in accuracy for diagnostic tests applied to students in the comparison group who did not undergo intervention. It was concluded that the EVS was able to mitigate previously diagnosed and alternative concepts that are necessary to produce specific intervention tools identified for alternative concepts

Grupos de pesquisa em ensino de bioquímica, patrocinados pela International Union of Biochemistry and Molecular Biology (IUBMB) procuram, atualmente, inventariar os conceitos-chave fundamentais para o ensino de bioquímica, face à grande expansão de conhecimentos. Um desses conceitos é o de equilíbrio dinâmico, pela sua ubiquidade (sistema tampão, reversibilidade e sentido das reações, conceito de energia livre padrão e energia livre, cinética enzimática, regulação alostérica, potencial de redução, entre outros). Dada a importância dos conceitos fundamentais para a construção de novos conhecimentos, é necessário que eles não estejam distorcidos por conceitos alternativos. Como há notável escassez de dados sobre equilíbrio químico no aprendizado de Bioquímica, esta tese produziu (1) a prospecção de conceitos alternativos bioquímicos; (2) a proposição de estratégias instrucionais que corrijam ou atenuem os conceitos encontrados. Para a consecução do item (2) foi desenvolvido, aplicado e avaliado um software que simula situações de equilíbrio químico contextualizadas nos tópicos de Bioquímica. Os resultados mostraram que os alunos: i. possuem graves falhas conceituais em equilíbrio químico, mesmo em questões simples; ii. incorporaram frases lapidares da química fundamental, sem conseguir compreender os fundamentos dessas assertivas; iii. aplicam as manipulações matemáticas envolvidas nos problemas de equilíbrio químico sem conseguir compreender os fenômenos envolvidos; iv. tratam o equilíbrio químico fundamentalmente de forma algébrica, sem considerar a natureza do fenômeno; v. não conseguem aplicar os conceitos de equilíbrio químico em uma situação nova, mesmo numa situação voltada para os conceitos de bioquímica. O software produzido foi um Simulador Virtual de Eletroforese (SVE), que integra os níveis de representação do fenômeno químico; foi construído com perspectiva de utilização online tendo sido desenvolvido nas plataformas Java Script, HTML5 e CSS, compatível com padrões tecnológicos internacionais (World Wide Web Consortium). Os resultados de sua aplicação em uma disciplina de graduação mostraram que a intervenção proporcionou um aumento nos acertos em testes diagnósticos aplicados aos alunos em comparação ao grupo que não sofreu intervenção. Concluiu-se que o SVE foi capaz de atenuar conceitos alternativos previamente diagnosticados e que é necessário produzir ferramentas específicas de intervenção para conceitos alternativos identificados. / Research groups in teaching biochemistry, sponsored by the International Union of Biochemistry and Molecular Biology (IUBMB) seeking currently inventorying the key fundamental concepts for teaching biochemistry, given the great expansion of knowledge. One of these concepts is the dynamic balance by their ubiquity (reduction potential, among other buffer system, and reversible reactions the direction of the concept of standard free energy, free energy, enzyme kinetics, allosteric regulation). Given the importance of the fundamental concepts for the construction of new knowledge, it is necessary that they are not distorted by alternative concepts. As there is remarkable paucity of data on the chemical balance of Biochemistry learning, this thesis produced (1) the exploration of alternative biochemical concepts; (2) the proposition of instructional strategies to correct or mitigate the concepts found. To achieve the item (2) was developed, implemented and evaluated a software that simulates situations contextualized chemical balance in the topics of biochemistry. The results showed that students i. have serious conceptual flaws in chemical equilibrium, even in simple matters; ii. incorporated terse phrases of fundamental chemistry, unable to understand the fundamentals of these assertions; iii. apply the mathematical manipulations involved in the problems of chemical equilibrium unable to understand the phenomena involved; iv. treat the chemical balance essentially algebraic way, without considering the nature of the phenomenon; v. fail to apply the concepts of chemical equilibrium in a new situation, even in a situation facing the concepts of biochemistry. The software was produced a Virtual Simulator Electrophoresis (EVS), which integrates the levels of representation of chemical phenomenon; was built with the prospect of using online platforms have been developed in Java Script, HTML5 and CSS, compatible with international technological standards (World Wide Web Consortium). The results of its application in a undergraduate course showed that the intervention resulted in an increase in accuracy for diagnostic tests applied to students in the comparison group who did not undergo intervention. It was concluded that the EVS was able to mitigate previously diagnosed and alternative concepts that are necessary to produce specific intervention tools identified for alternative concepts