Thesis (Ph. D.)--Georgia State University, 2009. / Title from file title page. Cynthia Hoffner, committee chair; Ann Williams, Yuki Fujioka, Christopher Henrich, committee members. Description based on contents viewed July 17, 2009. Includes bibliographical references (p. 121-142).

Thesis (M.A.)--Indiana University, 2007. / Title from screen (viewed on July 10, 2007) Department of English, Indiana University-Purdue University Indianapolis (IUPUI) Includes vita. Includes bibliographical references (leaves 53-58)

3 Bibliografický záznam Stratilík, Ondřej: Transformace části domácí blogosféry z formy osobních záznamů do jednoho ze segmentů české žurnalistiky, Praha, Karlova Univerzita, Fakulta sociálních věd, Institut komunikačních studií a žurnalistiky, 2011 Počet znaků: 121 023 Anotace: Má diplomová práce se prioritně zaměřuje na dnešní podobu a využití části blogů v rámci českého internetu. Zaměřuje se však i na jejich vývoj ve světě i v České republice, jejich autory, internetovou žurnalistiku, její amaterizaci a rozvoj blogů pod hlavičkou zavedených médií. Důležitým bodem je i spor klasických médií a takzvaných nových médií, za jejichž rozvojem stojí rozšíření internetu. Jak na tento fenomén klasická média zareagovala a jak se mu podřídila. Hlavním materiálem jsou výzkumy mezi českými novináři, firmami a administrátory blogů, které mají zjistit, zda se blogy v roce 2011 používají i jako zdroje informací, nástroje k firemní propagaci a PR a jak se vlastně z běžného uživatele internetu může stát bloger. Výzkumy tedy mají potvrdit či vyvrátit tezi, že blogy nepřinášejí témata vhodná už jen pro okruhu jejich stálých čtenářů a diskutérů, ale že jsou dostatečně atraktivní i pro redaktory českých médií, a stávají se tak součástí české žurnalistiky a mediálního trhu. Diplomová práce by měla dokázat a popsat proces, v...

Submitted by Izabel Franco (izabel-franco@ufscar.br) on 2016-09-13T12:11:49Z No. of bitstreams: 1 DissAAF.pdf: 2347784 bytes, checksum: 7e96a97fed2af4673b0565292191be9a (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-13T20:22:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissAAF.pdf: 2347784 bytes, checksum: 7e96a97fed2af4673b0565292191be9a (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-13T20:22:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissAAF.pdf: 2347784 bytes, checksum: 7e96a97fed2af4673b0565292191be9a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-13T20:23:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissAAF.pdf: 2347784 bytes, checksum: 7e96a97fed2af4673b0565292191be9a (MD5) Previous issue date: 2015-02-24 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Popularization of Science is responsible for the role of transmiting information and scientific and/or technological knowledge in an adequate language aimed to a public which technical and specialized terms are not familiar. In this scenario, it is imperious the need of studying in which ways it has got materialized, in which means and, moreover, discover if the scientific disclosure was made aimed to involve somehow the expected public, in other words, if it allows the interactivity. This work analyzes the presence of interactivity areas in three initiatives that produce popularization of Science in websites, that are: the blogs network ScienceBlogs Brazil, the web portal Canal Ciência and the site of Museu da Vida. To achieve the objectives, a qualitative methodology was used, that evaluated the pages by a “Analysis Model of Popularization of Science and Technology” that observed, more than the technical and content aspects, the presence in social media, the approach of the public communication model of Science that was submitted, and primarily, the existence of areas focused in interactivity. By using the method and its investigation into the pages of the analyzed initiatives, it is concluded that these pages are concerned more with the literacy of its users, following strictly by a Deficit Model, than with the construction of a interactive scientific culture. / A divulgação científica desempenha o papel de transmitir informações e conhecimentos científicos e/ou tecnológicos em uma linguagem mais adequada ao público não familiarizado com termos técnicos e especializados. Nesse cenário, é imperiosa a necessidade de se estudar de quais formas ela se materializa, por quais meios e ainda, descobrir se a divulgação realizada visa envolver o público pretendido de alguma forma, ou seja, se permite a interatividade. Nesse trabalho, analisa-se a presença de espaços de interatividade em três iniciativas que realizam divulgação científica em ambiente web, são elas: a rede de blogs ScienceBlogs Brasil, o portal Canal Ciência e o site do Museu da Vida. Para isso, utilizou-se de uma metodologia qualitativa, que avaliou as páginas por meio de um “Modelo de Análise de Iniciativas de Divulgação em Ciência e Tecnologia”, que observou além de aspectos técnicos e de conteúdo, a presença em mídias sociais, a abordagem do modelo de comunicação pública da ciência à qual se submete, e principalmente, a existência de espaços voltados à interatividade do público. Com sua aplicação e investigação nas páginas das iniciativas analisadas, chegou-se à conclusão que estas se preocupam mais com a alfabetização de seus usuários, seguindo fundamentalmente um Modelo de Déficit, do que na construção de uma cultura científica interativa.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5723.pdf: 2497509 bytes, checksum: 03bd50593e73e4672dc5ec9bddec7ae9 (MD5) Previous issue date: 2013-12-12 / Financiadora de Estudos e Projetos / The work developed by specialized teachers, in Multifunctional Resource Rooms with students of special education is still unknown. The Multifunctional Resource Rooms are being implemented in public schools throughout Brazil. In order to produce knowledge about this topic, we investigated what specialized teachers who work at Multifunctional Resource Rooms publish on their blogs about the work performed in these rooms, and the experiences related to this service. Blogs were chosen as the data source, as blogs allow the common citizen to be a participative witness, in other words, people can publish texts without an editor. In this perspective, the problem of this study is configured from the following questions: Considering the Public Policies are recent, what have the specialized teachers published about specialized educational service on the internet? What is their perception considering this service? Is it possible to find out the practices of these teachers through blogs? This research aimed to describe and analyze through Text Semiotics what teachers who work with special education publish on their personal blogs and how they construct images of themselves and of the multifunctional resource rooms. The specific objectives were (a) identify on the teacher‟s discourse the experiences which have been evidenced in the educational specialized services; (b) analyze how are the practices directed to the issue of inclusive education in Brazilian education, in multifunctional resource rooms. Tem texts written by Brazilian specialized teachers were analyzed from the discursive level of Text Semiotics. The following categories were analyzed: space described in the text; actors and actants , time of enunciation; figures (concrete elements on the text ) and themes (abstract elements inferred from the figures). It was concluded that the image constructed by these teachers is hero and agents of change of multifunctional resource rooms, as this service depends on their actions to work. From the signs which are on the teacher‟s discourse, it is observed that they have internalized the policies discourse, and the teaching work in multifunctional resource rooms is predominantly focused on the student. / O presente estudo parte da indefinição e do desconhecimento do que tem sido feito pelos professores especializados, em termos de Atendimento Educacional Especializado (AEE), com os estudantes público alvo da educação especial (PAEE) no contexto das salas de recursos multifuncionais (SRM), que estão sendo implantadas nas escolas públicas de todo o Brasil. Para produzir conhecimentos sobre este assunto, buscou-se investigar o que os professores especializados que atuam em SRMs publicam em seus próprios blogs sobre o trabalho realizado nessas salas, e quais são as experiências frente a esse serviço. Os blogs foram escolhidos como fonte de dados, uma vez que permitem que o cidadão comum se coloque como testemunha participativa, ou seja, que publique textos sem a edição e olhar de um editor. Nessa perspectiva, o problema deste estudo se configura a partir dos seguintes questionamentos: Considerando que a Política de Educação Especial é relativamente recente, o que os professores especializados têm divulgado sobre o atendimento educacional especializado na internet? Qual a percepção dos professores frente a esse serviço? Será que por meio dos blogs é possível evidenciar as práticas desses professores? Esta pesquisa teve como objetivo geral descrever e analisar por meio da Teoria Semiótica do Texto o que os professores da educação especial publicam em seus blogs pessoais e como se constroem as imagens de si e das salas de recursos multifuncionais. Os objetivos específicos foram (a) Identificar no discurso do professor as experiências que têm sido evidenciadas no AEE; (b) analisar como tem se dado as práticas direcionadas para a questão da educação inclusiva na educação brasileira, nas salas de recursos. Para tanto, dez textos escritos por professores especializados de todo o Brasil foram analisados a partir do nível discursivo da Teoria Semiótica do Texto. Foram analisadas as seguintes categorias: espaço referido no texto; atores e actantes; tempo da enunciação; figuras (elementos concretos que revestem o texto) e temas (elementos abstratos e depreendidos a partir das figuras). Concluiu-se que a imagem construída desses professores é a de herói e de agentes transformadores da realidade das SRMs, já que o serviço depende das ações deles para que realmente funcione. A partir das marcas que aparecem no discurso dos professores, observa-se que eles têm se apropriado do discurso da Política Nacional de Educação Inclusiva na Perspectiva da Educação Especial e, também, que o trabalho docente na SRM é predominantemente centrado no aluno.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:25:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5244.pdf: 4990530 bytes, checksum: d102f3df9611afb26511c219cd129881 (MD5) Previous issue date: 2013-05-27 / Financiadora de Estudos e Projetos / In this study, we attempt to analyze the readings of a contemporary, peculiar community of Brazilian readers consisting of those who are at the same time new readers and new critics of Machado de Assis. To this end, our analysis investigated reviews posted by readers on their personal and/or public blogs, about works they read. We turn to French Discourse Analysis starting from its concern about the description and analysis of the forms of text production and interpretation, in particular, from its attention to constraints that act on each and every statement, as discussed in the oeuvre of Michel Foucault and Michel Pecheux. Additionally, we resort to Cultural History and to the notions of representation and appropriation, as presented by Roger Chartier in his works of historical viewpoint on the reader and reading. Such theories guided the analysis of a corpus consisting of blog posts dedicated to the review of classic works of Machado de Assis, namely "The Posthumous Memoirs of Brás Cubas", Dom Casmurro" and "Counselor Aires's Memoirs . Such reviews were produced and published between the years 2000 and 2010 by readers native to the digital age who, although occupying the position of apprentices with regard to commenting / criticizing literary works, assume the role of amateur critics" and post their comments based on their reading of those works. The analysis of this corpus seeks to raise some common traces of this reading community s profile that shares, among other characteristics, its relative familiarity with the world of production and circulation of texts on the Internet. More specifically, we seek those traits by analyzing the manner these readers formulate and lay down in their comments their reading of such works which, originally, where not aimed at them. The hypothesis that guided our investigation was that based on the Discourse Analysis assumption that every statement is regulated by a discursive order that operates at the moment of its production and interpretation, controlling it, limiting it it is prevented that anyone makes a statement, or interprets one, on his or her own terms. As it is proper, therefore, of the discursive functioning, those readers comments are generally governed by two orders of statement two sources of coercion that to some extent impose what and how to enunciate from this position of commentator of classic works of Brazilian literature. The first one concerns the regulation of these comments by the universe of authorized and prestigious criticism. The second relates to the constraints arising from the operation of the genres of digital origin, as the blog, and from the computer support itself. Those define specific ways to make a statement, given the new possibilities of production / circulation of texts (syncretic, brief, available / transmitted quickly and massively) and the audience to whom they are addressed. Thus, throughout this thesis we seek to note probable continuities and / or discontinuities in the discursive representations of the professional reader / critic and the amateur reader / critic of Brazilian canonical works of literature, with an emphasis on the characterization of the latter from the discourse analysis of what and how such works are commented. This analysis allowed us to confirm our hypothesis about these amateur readers / critics: producing a critical review appropriate to the medium and the genre of digital origin, those are presented in fairly autonomous, personal and even irreverent, desecrating ways about classics of literature. These do not match, thus, the style of official criticism. But, interestingly enough, such reader / critic says what he/she says, and in the way he/she says it, guided and limited by parameters of the latter order, as we will demonstrate. / Nesta pesquisa, procuramos apreender o modo como lê uma comunidade de leitores brasileiros contemporâneos, bem peculiar, composta daqueles que atuam, ao mesmo tempo, como novos leitores e novos críticos da obra de Machado de Assis. Para esse fim, nossa análise recaiu sobre comentários, que são postados por esses leitores em blogs pessoais ou em blogs públicos, sobre suas leituras. Para tanto, recorremos à Análise de Discurso de orientação francesa, partindo de sua preocupação quanto à descrição e análise das formas de produção e de interpretação de um texto, em especial, de sua atenção às coerções que atuam sobre todo e qualquer enunciado, discutidas em trabalhos de Michel Foucault e de Michel Pêcheux. Recorremos ainda à História Cultural, e às noções de representação e de apropriação, conforme apresentadas por Roger Chartier em seus trabalhos, de viés histórico, sobre o leitor e a leitura. Essas teorias nortearam a análise de um corpus constituído por posts de blogs dedicados ao comentário de obras clássicas de Machado de Assis, a saber, Memórias Póstumas de Brás Cubas , Dom Casmurro e Memorial de Aires , produzidos e publicados entre os anos 2000 e 2010, por leitores nativos da era digital os quais, embora ocupem a posição de leigos, no que diz respeito à prática profissional de exercício do comentário/da crítica de obras literárias, assumem o papel de críticos amadores e postam seus comentários com base na leitura que realizaram dessas obras. A partir da análise desse corpus, buscamos levantar alguns traços do perfil dessa comunidade leitora que compartilha, entre outras características, uma relativa familiaridade com o universo de produção e circulação de textos pela internet. Mais especificamente, buscamos esses traços a partir da análise da maneira como esses leitores formulam e enunciam, em seus comentários, a leitura que fizeram destes textos que originalmente não lhes foram destinados. A hipótese que norteou nossa pesquisa foi a de que, partindo do pressuposto da AD de que todo dizer é regulado por uma ordem discursiva que atua quando de sua produção e quando de sua interpretação, controlando-as, limitando-as, evitando assim que qualquer um enuncie e leia o que se enunciou de qualquer jeito. Como é próprio, portanto, do funcionamento discursivo, os comentários desses leitores são regidos, de modo geral, por duas ordens do dizer, por duas fontes de coerção que impõem, até certo ponto, o que enunciar e como enunciar desse lugar de comentador de obras clássicas da literatura brasileira. A primeira diz respeito à regulação desses comentários pela ordem do universo da crítica autorizada e de prestígio. A segunda diz respeito às coerções oriundas do funcionamento dos gêneros de origem digital, como o blog, e do próprio suporte, o computador, que definem modos de dizer específicos, dadas as novas possibilidades de produção/circulação dos textos (sincréticos, breves, disponibilizados/transmitidos rápida e massivamente) e do público para o qual se dirigem. Assim, buscamos, ao longo desta dissertação, assinalar prováveis continuidades e/ou descontinuidades nas representações discursivas do leitor/crítico profissional e do leitor/crítico amador de obras da literatura canônica brasileira, com ênfase na caracterização desse último a partir da análise discursiva do o quê e do como ele comenta as obras lidas. Essa análise nos permitiu confirmar nossa hipótese, segundo a qual esses leitores/críticos amadores - apesar de aparentemente produzirem um comentário crítico que, adequado ao meio e ao gênero de origem digital, se apresenta de forma bastante autônoma, pessoal e até mesmo irreverente e dessacralizante acerca de clássicos da literatura, destoando, assim, do estilo da crítica oficial - dizem o que dizem, da forma como dizem, orientados e limitados pelos parâmetros do dizer dessa última ordem, como demonstraremos.