Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 1984. / Made available in DSpace on 2013-12-05T19:47:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 322077.pdf: 5677128 bytes, checksum: 85b5807797230e21a621d657b167cefc (MD5)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:25:38Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-09-28Bitstream added on 2014-06-13T19:33:03Z : No. of bitstreams: 1 souza_sf_me_prud.pdf: 430190 bytes, checksum: ed8b46e7398c9812b240c373b0bc9fa2 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta Dissertação apresenta os resultados da pesquisa “Estratégias de leitura para a formação da criança leitora”, pertencente à linha “Práticas Educativas na Formação de Professores”, do Programa de Pós-graduação em Educação – Mestrado da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista – UNESP, Campus de Presidente Prudente, originada de nossa preocupação com a constituição leitora dos alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental. Tal investigação teve como objetivo aplicar atividades que privilegiassem o uso das estratégias de leitura de Isabel Solé (1998), utilizando obras de literatura. Para tanto, optamos por uma pesquisa qualitativa, ao realizarmos um estudo de caso em uma escola do Ensino Fundamental d Rede Municipal de Junqueirópolis/SP. Com base nas abordagens de leitura interacionistas (LEFFA, 1996; SOLÉ, 1998), planejamos um trabalho prático em uma sala de terceira série e, para essa investigação, usamos as técnicas de pesquisa de observação participante, a intervenção, o registro e a análise dos dados. A análise de dados mostrou que, ao aplicar as estratégias de leitura utilizando obras de literatura, nós favorecemos o desenvolvimento de práticas de leitura compartilhadas pelo grupo, baseadas no diálogo, o que ajudou na inserção dos não inseridos socialmente no ato de ler, em que a formação leitora passa a ser responsabilidade do professor, mas também das crianças... / Not available.

Made available in DSpace on 2014-06-25T02:02:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000458794-Texto+Completo-0.pdf: 929809 bytes, checksum: 6c0ad8781f3dad5f05787f30954453ab (MD5) Previous issue date: 2014 / This work consists of an investigation of diagnostic character about a particular school reality. The survey was conducted in a public school of Gravataí-RS, and the participants were three classes of the early years of elementary school and their teachers. It is a study of case based on the collection of data through observation and semi-structured interviews. Data were analyzed based on the theory of Content Analysis (Bardin, 2010) – interviews – and Proposal of Training of Readers of Literature (Baldi, 2009) - observations - intertwined with the guidelines of the National Curriculum Parameters (2007). The central issue was: How the work with the Children's Literature is developed (or not) during the period formally allocated to literacy? The objectives of the research are: a) Observe the reading practices of Children's Literature given to students by literacy teacher; b) Check the teacher's role as a mediator of the initial reader formation of the student; c) Analyze practices observed from the theoretical assumptions established. As a result of the materials collected and analyzed, it was possible to think about the short supply of reading literature in the rooms in which lessons were observed , motivated by several reasons and circumstances, however the lack of preparation of teachers and the lack of priority on working with literature were the most recurrent reasons. This result indicates a need to work and think and investigate more issues concerning training of readers as well as the training of teachers in the early years of elementary school. / Este trabalho é constituído de uma investigação de cunho diagnóstico acerca de uma determinada realidade escolar. A pesquisa foi realizada em escola pública municipal de Gravataí-RS, tendo como participantes três turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como as suas professoras. Trata-se de um estudo de caso baseado na coleta de dados através de observações e de entrevistas semi-estruturadas. Os dados obtidos foram analisados a partir da teoria da Análise de Conteúdo (Bardin, 2010) – entrevistas – e da Proposta de Formação de Leitores de Literatura (Baldi, 2009) – observações – entrelaçados às orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (2007). A questão problematizadora central foi: Como o trabalho com a Literatura Infantil é desenvolvido (ou não) durante o período destinado formalmente à alfabetização? Os objetivos da investigação são os seguintes: a) observar as práticas de leitura de Literatura Infantil oportunizadas aos alunos pelo professor alfabetizador; b) verificar o papel do professor como mediador da formação leitora inicial do aluno; c) analisar as práticas observadas a partir dos pressupostos teóricos estabelecidos. Como resultado obtido com o material coletado e analisado, foi possível refletir sobre a pouca oferta de leitura de literatura nas salas de aula observadas, motivada por razões e circunstâncias diversas, contudo o despreparo das professoras e a não prioridade sobre o trabalho com literatura foram os motivos mais recorrentes. Esse resultado indica uma necessidade de trabalhar e refletir e investigar mais questões relativas à formação de leitores bem como à formação de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Orientador: Norma Sandra de Almeida Ferreira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T00:45:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ribeiro_LucianaFernandes_M.pdf: 1656201 bytes, checksum: c2696ed053b3e688217daa4f536aa525 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: O trabalho em questão procura investigar pistas sobre a experiência de leitura vivida por crianças de quarta-série do Ensino Fundamental I, tomando como fonte de pesquisa o relato de suas memórias. Estas tiveram como ¿suporte¿ caixas individuais onde cada criança depositou objetos, brinquedos, roupas, textos e livros que revelavam suas histórias e que foram explicitadas em apresentações também individuais no ambiente escolar. O foco de pesquisa se direciona para os momentos desses relatos ( registrados em vídeo) em que aparecem os livros e os comentários sobre leitura, assim como a menção aos outros sujeitos que participaram desses percursos das crianças leitoras. Para o exercício de análise dessas fontes toma-se como referencial teórico a perspectiva histórico-cultural, destacando os seguintes autores : Chartier, Vygotisky, George Duby, Michel de Certeau / Abstract: The work in question seeks to investigate clues about the reading experience lived by children of the Fundamental Teaching I ¿ fourth grade, taking as research source the report of their memories. These had as ¿support¿ individual boxes where each child put objetcts, toys, clothes, texts and books what revealed their histories and what wore explicit in presentations in the schoolar environment. The research focus moves to moments in these reports (registered in video) in which the books and the comments show up, such as the mention to others subjects that took part in these reading children courses. To the analysis exercise of theses sources is taken as theoretical reference the historical and cultural perspective, pointing out the following authors: Chartier, Vygotisky, George Duby, Michel de Certeau / Mestrado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Mestre em Educação

Orientador: Lídia Eugênia Cavalcante / Banca: Oswaldo Francisco de Almeida Júnior / Banca: Sueli Bortolin / Resumo: Discute a mediação da leitura nas bibliotecas públicas na sociedade contemporânea e o papel do bibliotecário mediador da leitura nesses equipamentos culturais. A pesquisa, de ordem exploratória e qualitativa, objetiva a análise das atividades de mediação desenvolvidas nas bibliotecas públicas e municipais da Região Administrativa de Marília, que compreende 51 municípios, dentre os quais selecionou-se a amostra para este estudo. Considerando o universo de bibliotecas que desenvolvem mediação da leitura, questiona-se o caráter dessas ações do ponto de vista daquilo que se distingue como "apropriação da leitura", "promoção da leitura" e "animação da leitura". A partir destas considerações, propuseram os seguintes objetivos: identificar as ações de mediação da leitura nas bibliotecas públicas municipais de forma a compreender o espaço dessas instituições dentro do campo das práticas de formação de leitor; estudar as competências em informação do bibliotecário mediador da leitura em biblioteca pública, abordando o papel social e sua participação no processo de formação dos leitores. Diante dessas reflexões, a problemática desta pesquisa buscou encontrar respostas para a seguinte questão: como as bibliotecas públicas municipais da Região Administrativa de Marília/SP estão desenvolvendo ações de mediação de leitura, de modo a gerar comunidades de usuários aptos a se integrarem competentemente no universo informacional e sociocultural ? Essas reflexões expressam cogitações nas várias atividades focadas no leitor, já autonômo ou em formação, como também em aliar a teoria da leitura a encaminhamentos da prática pedagógica, buscando compreender como se dá essa ação no cotidiano das bibliotecas públicas municipais e no trabalho desenvolvido pelo bibliotecário / Abstract: Discusses the mediation of reading in public libraries in contemporary society and the role of mediator librarian reading these cultural facilities. The survey, order exploratory and qualitative, objective analysis of mediation activities developed in public libraries Administrative Region of Marilia, which comprises 51 municipalities, among which the sample we selected for this study. Considering the universe of libraries that develop reading mediation, we question the character of those actions from the point of view of what is distinguished as "appropriation of reading", "reading promotion" and "excitement of reading". From these considerations, it was proposed the following objectives: identify monitoring activities of reading in public libraries in order to understand the scope of these institutions within the field of training practices reader, and study skills in information librarian mediator reading in the public library, addressing the social role and their participation in the formation of the readers. Given these considerations, the problem of this research sought to find answers to the following question: how public libraries of Marilia/SP are developing mediation actions of reading, to generate communities of users able to competently integrate the informational universe and sociocultural ? These reflections express cogitations in several activities focused on the reader, as standalone or in training, but also in combining the theory of reading the referrals of pedagogical practice, seeking to understand how this action in everyday public libraries, and work done by the librarian / Mestre

Submitted by Elaine Lucia (lucia.elaine@live.com) on 2015-06-01T18:50:33Z No. of bitstreams: 1 Dissertação- Jordana Coutinho Caliri.pdf: 5483541 bytes, checksum: 422dbca11351f29ae842e6962eb396aa (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-02T18:20:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação- Jordana Coutinho Caliri.pdf: 5483541 bytes, checksum: 422dbca11351f29ae842e6962eb396aa (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-02T18:28:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação- Jordana Coutinho Caliri.pdf: 5483541 bytes, checksum: 422dbca11351f29ae842e6962eb396aa (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-02T18:28:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação- Jordana Coutinho Caliri.pdf: 5483541 bytes, checksum: 422dbca11351f29ae842e6962eb396aa (MD5) Previous issue date: 2014-02-25 / FAPEAM / With the process of creating the Province of Amazonas in 1850 , the first Amazonians newspapers appeared , and in the decades that followed, were published about 141 journals . Our study in order to analyze the production of these journals arising between 1851 to 1889 , corresponding to phase imperial period . We seek to establish the role played by these journals in Amazonian society and also establish the relationships between them , and with them the life of the city and its inhabitants . Producers of newspapers began to define their spaces in Amazonian society now at this moment . The city came to light through the newspapers published reports and complaints on their pages . Among the features presented by the newspapers have the critical position in relation to society and the government , a fact that motivated the actions of censorship newspaper producers . Disagreements between the organs of the press was also a factor in this period. Was still concern in this paper to draw a profile of our readers in this process of incorporation of the Press . Is also present in this paper an immersion in the trajectory of the newspapers Commercio Amazon and the Amazon , two major newspapers and mass circulation period. / Com o processo de criação da Província do Amazonas em 1850, surgiram os primeiros jornais amazonenses, e nas décadas que se seguiram, foram publicados cerca de 141 periódicos. Nosso estudo vem no sentido de analisar a produção destes periódicos surgidos entre 1851 até 1889, fase correspondente ao período imperial. Procuramos estabelecer o papel desempenhado por esses periódicos na sociedade amazonense e ainda estabelecer as relações entre eles, e deles com o cotidiano da cidade e de seus habitantes. Os produtores dos jornais começaram a delimitar seus espaços na sociedade amazonense já nesse momento. A cidade vinha à tona pelos jornais através de denúncias e reclamações publicadas em suas páginas. Dentre as características apresentadas pelos jornais temos o posicionamento crítico em relação à sociedade e ao governo, fato que motivou ações de censura aos produtores de jornais. As desavenças entre os órgãos de imprensa também foi um fator presente no período. Foi preocupação ainda neste trabalho traçar um perfil dos leitores e leitoras nesse processo de constituição da Imprensa. Está presente também nesta dissertação uma imersão na trajetória dos jornais o Amazonas e o Commercio do Amazonas, dois jornais importantes e de grande circulação no período.

Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto. / Submitted by Oliveira Flávia (flavia@sisbin.ufop.br) on 2014-12-05T16:24:57Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_FormaçãoLeitoresFormação.pdf: 1714158 bytes, checksum: 69a85657c7dd3428ec3f75f3d1c7f0d4 (MD5) / Rejected by Gracilene Carvalho (gracilene@sisbin.ufop.br), reason: a pedido on 2014-12-05T16:31:32Z (GMT) / Submitted by Oliveira Flávia (flavia@sisbin.ufop.br) on 2014-12-05T16:54:50Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_FormaçãoLeitoresFormação.pdf: 1714158 bytes, checksum: 69a85657c7dd3428ec3f75f3d1c7f0d4 (MD5) / Approved for entry into archive by Gracilene Carvalho (gracilene@sisbin.ufop.br) on 2014-12-09T20:30:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_FormaçãoLeitoresFormação.pdf: 1714158 bytes, checksum: 69a85657c7dd3428ec3f75f3d1c7f0d4 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-12-09T20:59:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_FormaçãoLeitoresFormação.pdf: 1714158 bytes, checksum: 69a85657c7dd3428ec3f75f3d1c7f0d4 (MD5) Previous issue date: 2013 / Esta pesquisa tem como objetivo conhecer a formação de leitores de graduandos do curso de Pedagogia do CEAD-UFOP. De forma mais específica, buscamos compreender como esses graduandos se constituíram leitores e quais as principais agências de letramento que os influenciaram nesse processo. Para tanto, foi solicitado um memorial de leitura para cada um dos alunos da disciplina “Ensino e Aprendizagem de Linguagem IV”, matriculados no segundo módulo do primeiro semestre de 2012. Nesse texto os alunos rememoraram e recontaram suas formações leitoras, abordando quais fatores mais os influenciaram em suas trajetórias. Utilizamos a abordagem qualitativa, analisando 112 memoriais produzidos por esses alunos de quatro municípios polos da parceria UAB/CEAD-UFOP: dois do estado da Bahia, Itanhém e Camaçari; e dois do estado de Minas Gerais, Lagamar e João Monlevade. Inicialmente, abordamos a leitura como prática cultural e como objeto de estudo do letramento. Em seguida, descrevemos a metodologia e os objetivos do presente trabalho, assim como seu delineamento, a fim de explicitar como ocorreram as análises dos memoriais, via “Grade de Mapeamento”. Esse instrumento possibilitou analisar a trajetória de leitura de cada graduando, bem como a formação leitora dos alunos por polo pesquisado. Posteriormente, para situar o objeto de pesquisa, apresentamos uma síntese do percurso histórico da EaD, do surgimento até sua consolidação na universidade em questão, assim como suas especificidades como modalidade de ensino. Constatamos que os alunos passaram a estabelecer uma correlação de formação leitora a partir do processo de alfabetização, ou seja, só quando aprenderam a decodificar o sistema notacional de escrita é que eles começaram a se considerar leitores. No que se refere à formação leitora dos graduandos, averiguamos que o professor foi o principal agente influenciador. Em seguida, a maioria dos alunos atribuiu à escola e à família as maiores influências. Bibliotecas e disposições individuais aparecem por último. Observamos também que o memorial de leitura solicitado em contexto de formação inicial possibilitou que os alunos ressignificassem suas práticas de leitura a partir do autoconhecimento potencializado pela narrativa memorialística. ______________________________________________________________________________________________ / ABSTRACT: he present research aimed to understand the reader formation process of the undergraduate students of the pedagogy course of CEAD-UFOP (Centro de Educação Aberta e a Distância Universidade Federal de Ouro Preto, Open and Distance Education Center of the Federal University of Ouro Preto). More specifically we seek to comprehend how those graduating students constitute themselves as readers and which were the main literacy agents that influenced this process. Bearing this objective in mind, it was requested a reading memoir for each student of the “Ensino e Aprendizagem de Linguagem IV” (“Language teaching and learning IV”) course, enrolled in the second module of the first semester of 2012. In this text the students remembered and retold their reading formations, commenting on which factor influenced their trajectories the most. We used the qualitative approach, analyzing 112 memoirs produced by those students of four cities which are UAB (Universidade Aberta do Brasil)/CEAD-UFOP centers: two of Bahia state, Itanhém and Camaçari; two of Minas Gerais state, Lagamar and João Molevade. Initially, we approached reading both as a cultural practice and object of literacy agent. In sequence we described the methodology and objectives of the present work, as well as its design in order to make explicit how the memoir analysis occurred, which was through “Mapping grid”. This tool allowed us analyze each student reading trajectory, as well as the literacy formation of the students by center. After, to locate the research object, we present a summary of the historic trajectory of EaD (Distance Education), from its origin to its consolidation at the University of UFOP, as well as its specificities as a education modality. We observed that students started to establish a reading formation link based on their literacy process, that is, only when they learned how to decode the writing notation system is that they considered themselves as readers. Regarding the reading formation of the graduating students, we noted that the teacher was the main influencing agent. Secondly, the majority of the students stated that school and family were the greatest influences. Libraries and personal inclines appeared in last. We also observed that the requested reading memoir regarding the initial formation process allowed the students to redefine their reading practices based on the self-awareness powered by the memorialistic narrative.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-09-30Bitstream added on 2014-06-13T20:33:34Z : No. of bitstreams: 1 maldonado_rg_me_prud.pdf: 848005 bytes, checksum: e59be8ddcfcc1f0cfc38c3cb51b677ef (MD5) / Esta pesquisa, realizada no Curso de Mestrado em Educação da UNESP, como parte dos estudos que enfocam as práticas educativas e a formação de professores, incluída a avaliação de procedimentos educacionais no contexto de ensino, teve como objetivo analisar o sistema de avaliação elaborado pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, o SARESP, mais especificamente as provas referentes ao triênio 2003-2005 e aplicadas à 5ª série do ensino fundamental. Com base em teorias que trabalham com os conceitos de leitura, texto, interpretação, gêneros textuais e avaliação, os textos e as questões de interpretação selecionados e utilizados nas provas foram analisados, e a diversidade de gêneros textuais nelas presentes foi identificada. Nesta investigação optou-se pela abordagem qualitativa por ser a metodologia que apresenta as características necessárias para atingir os objetivos propostos. O estudo das provas incluiu uma análise documental e quantitativa dos tipos de textos presentes nas avaliações, e uma análise qualitativa desses textos e das questões de interpretação que os acompanham. Após o levantamento dos gêneros textuais selecionados para as versões do SARESP escolhidas para este estudo, eles foram classificados como textos artísticos e não artísticos, ficando evidenciada a predominância dos primeiros. Quanto às questões das provas, observaram-se exemplos de exercícios redundantes e mal elaborados, que acabam por dificultar a leitura e a interpretação dos textos. Concluída a análise, ressalta-se a urgência de algumas reformulações nesse instrumento oficial de avaliação, tendo em vista o impacto de seus resultados no interior das escolas e, mais especificamente, na conformação de seus currículos. / This research, developed in the Education Master course of UNESP as a part of the studies that focus in the educative practices and teachers formation, including the evaluation of educational methods in the teaching context, had as objective to analyze the evaluation system elaborated by the Education Clerkship of the São Paulo State, called SARESP, specifically the tests applied to the fifth level of the primary education, during the period of 2003-2005. Based on theories about concepts of lecture, text, interpretation, textual genres and evaluation, the texts and interpretation questions used in the tests were selected for analyses, identifying the diversity of text genres insert on them. In this investigation it was opted to use the qualitative boarding since this methodology presents the necessary characteristics to the concretization of the proposed objectives. The study of the tests included a documental and qualitative analyses of the type of the tests in the evaluations, and qualitative analyses of the interpretation questions that accompany the texts. The textual genres selected in the different versions of SARESP were classified as artistic and non-artistic texts, being evident the predominance of the first ones. In relation to the tests questions, it was observed some redundant exercise examples also containing elaboration deficiency, what difficult the lecture and interpretation of the texts. Thus, it is important to evidence the urgency of some reformulations in this official evaluation instrument, taking into account the possible impact of its results in the school environment and, more specifically, in the curriculum elaboration.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-08-01Bitstream added on 2014-06-13T19:34:32Z : No. of bitstreams: 1 rasteli_a_me_mar.pdf: 1187585 bytes, checksum: 070fcb8d63605c52b29ae46c5d169c0e (MD5) / Discute a mediação da leitura nas bibliotecas públicas na sociedade contemporânea e o papel do bibliotecário mediador da leitura nesses equipamentos culturais. A pesquisa, de ordem exploratória e qualitativa, objetiva a análise das atividades de mediação desenvolvidas nas bibliotecas públicas e municipais da Região Administrativa de Marília, que compreende 51 municípios, dentre os quais selecionou-se a amostra para este estudo. Considerando o universo de bibliotecas que desenvolvem mediação da leitura, questiona-se o caráter dessas ações do ponto de vista daquilo que se distingue como apropriação da leitura, promoção da leitura e animação da leitura. A partir destas considerações, propuseram os seguintes objetivos: identificar as ações de mediação da leitura nas bibliotecas públicas municipais de forma a compreender o espaço dessas instituições dentro do campo das práticas de formação de leitor; estudar as competências em informação do bibliotecário mediador da leitura em biblioteca pública, abordando o papel social e sua participação no processo de formação dos leitores. Diante dessas reflexões, a problemática desta pesquisa buscou encontrar respostas para a seguinte questão: como as bibliotecas públicas municipais da Região Administrativa de Marília/SP estão desenvolvendo ações de mediação de leitura, de modo a gerar comunidades de usuários aptos a se integrarem competentemente no universo informacional e sociocultural ? Essas reflexões expressam cogitações nas várias atividades focadas no leitor, já autonômo ou em formação, como também em aliar a teoria da leitura a encaminhamentos da prática pedagógica, buscando compreender como se dá essa ação no cotidiano das bibliotecas públicas municipais e no trabalho desenvolvido pelo bibliotecário / Discusses the mediation of reading in public libraries in contemporary society and the role of mediator librarian reading these cultural facilities. The survey, order exploratory and qualitative, objective analysis of mediation activities developed in public libraries Administrative Region of Marilia, which comprises 51 municipalities, among which the sample we selected for this study. Considering the universe of libraries that develop reading mediation, we question the character of those actions from the point of view of what is distinguished as appropriation of reading, reading promotion and excitement of reading. From these considerations, it was proposed the following objectives: identify monitoring activities of reading in public libraries in order to understand the scope of these institutions within the field of training practices reader, and study skills in information librarian mediator reading in the public library, addressing the social role and their participation in the formation of the readers. Given these considerations, the problem of this research sought to find answers to the following question: how public libraries of Marilia/SP are developing mediation actions of reading, to generate communities of users able to competently integrate the informational universe and sociocultural ? These reflections express cogitations in several activities focused on the reader, as standalone or in training, but also in combining the theory of reading the referrals of pedagogical practice, seeking to understand how this action in everyday public libraries, and work done by the librarian

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:52:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 109363_Gutemberg.pdf: 1388318 bytes, checksum: 07e7ee92402f628cc37b0e4899318f59 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) / Esta pesquisa procura discutir e analisar o lugar do leitor na obra poética de Paulo Leminski. Para tanto, problematizou-se o processo de construção do poeta e do leitor enquanto poeta nos contornos do pensamento do autor de Catatau, com a finalidade de elencar conceitos desse indivíduo que se constrói poeta; identificar a significação da leitura na poesia de Paulo Leminski e investigar, através de conceitos semióticos, como se dá esse lugar específico do leitor. Por isso, é lançado um olhar histórico-temporal sobre a poesia, situando-a em um tempo-espaço para que possa ser mensurada e compreendida em sua completude, bem como é apoiada nos pressupostos teóricos da percepção do leitor como um elemento de construção textual, partindo do conceito de Leitor-Modelo apresentado por Umberto Eco. Esta investigação apóia-se ainda nos conceitos de autoria elencados por Foucault, Barthes, Bakhtin, Eco e Gumbrecht, que promovem o desvelamento que Leminski tem para com este ponto importante na discussão acerca da poesia, que é o autor. Por fim, no quarto capítulo são lançadas reflexões sobre a semiótica peirciana. Sublinham-se abordagens sobre signos, seus objetos, seus representantes, seus interpretantes e as tríades que compõem a linha teórica da semiótica, a partir das reflexões de Charles Peirce e de estudiosos como Umberto Eco, Décio Pignatari, Haroldo de Campos e Lúcia Santaella. Com esta base teórico-metodológica estrutural e outras leituras que compõem a tessitura deste estudo, é possível identificar na poesia de Leminski uma preocupação constante em proporcionar ao leitor elementos que facilitem a sua compreensão do texto, pistas que o façam construir um sentido do texto e signos que se completem por meio de seus interpretantes. Os resultados alcançados ratificam a hipótese de que, sabedor da condição de autor que o leitor assume ao cooperar com um poema, a obra de Paulo Leminski traz signos capazes de revelar a posição de poeta do leitor por meio de estratégias textuais que estão sempre aptas a criar conexões entre a obra, o autor e seu leitor. A poesia de Paulo Leminski se revelou uma constante atitude de experimentação que abre caminhos para discussões contemporâneas sobre leitor, autor e, principalmente, sobre a construção e o lugar do poeta. Com isso, ele busca, a partir de seus versos, tornar sempre mais tênue a linha que separa o ato criativo, de seus potenciais criadores ¿ a independente de qual vértice poético este criador esteja ocupando. / This research aims at discussing and analyzing the role of the reader in Paulo Leminski's poetry. To do so, the process of construction of the poet and the reader as a poet in the contours of thoughts of the author of Catatau has been questioned in order to list the concepts of the individual that builds himself as a poet; to identify the significance of reading the poetry of Paulo Leminski and investigate, through semiotic concepts, how the role of the reader is presented. Thus, this research takes a historical-temporal look of poetry by situating it in a space-time that can be measured and understood in its completeness, and is supported by the theoretical assumptions of the reader's perception as an element of textual construction, assuming the concept of model reader - subscribed by Umberto Eco. This research still relies on the concepts of authorship listed by Foucault, Barthes, Bakhtin, Eco Gumbrecht, and promoting the unveiling that Leminski has with this important point in the discussion of poetry, which is the author. Finally, in the fourth chapter, reflections on Peirce's semiotics are posted. It highlights the approaches on signs, their objects, their representatives, their interpreters and the triads, Which are part of the theoretical framework of semiotics, basead on the reflections of Charles Peirce and scholars such as Umberto Eco, Decius Pignatari, Haroldo de Campos, and Lúcia Santaella. Through this theoretical and methodological structural basis and other readings that make up the context of this study, it is possible to identify in Leminski's Poetry a constant concern to provide the reader with information that facilitate his understanding of the text, clues that build a sense of the text and signs that are fulfilled through their interpreters. The results obtained confirm the hypothesis that, knowing that the reader assumes the condition of an author to cooperate with a poem, the work of Paulo Leminski brings signs revealing the position of the reader as poet through textual strategies that are always able to create connections between the work, the author, and the reader. The poetry of Paulo Leminski reveales itself in a constant attitude of experimentation that opens the door to contemporary discussions about the reader, the author, and mainly about its construction and the role of the poet. Therefore, he seeks through his verses to create a thin line that separates the creative act from its potential creators, regardless the poetic vertex the creator stands on.