Submitted by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2015-10-28T14:20:59Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 2896177 bytes, checksum: cee80c978c329c11b789519484bbd804 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-28T14:20:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 2896177 bytes, checksum: cee80c978c329c11b789519484bbd804 (MD5) Previous issue date: 2013-03-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta dissertação é dedicada à apresentação de duas atividades didáticas para a abordagem dos conteúdos de Matemática no Ensino Médio: Poliedros e Sólidos Semelhantes . A primeira delas se refere ao uso de softwares de Geometria Dinâmica para desenvolver e apresentar a ideia matemática relacionada à fabricação dos modelos de bolas de futebol, a partir da Copa de 1970. O software comercial CABRI 3D e o software gratuito Pletora de Poliedros são utilizados como ferramentas para a exploração das propriedades dos poliedros platônicos e arquimedianos, bem como para a investigação da validade da relação de Euler para poliedros convexos e não convexos. A segunda atividade, a Pipa Tetraédrica , trata de uma proposta de trabalho com material concreto e de manipulação, através da o ficina de construção do artefato idealizado por Alexander Graham Bell e da exploração das propriedades de figuras semelhantes. / This dissertation is dedicated to the presentation of two didactic activities to the approach the content in High School Mathematics: Polyhedra and Solids Similar . The first refers to the use of Dynamic Geometry software to develop and present the mathematical idea related to the manufacturing of models of soccer balls from the 1970 World Cup. The commercial software CABRI 3D and freeware Plethora of Polyhedra are used as tools for exploring the properties of polyhedra platonic and Archimedean as well as the investigation of validity of relation Euler for convex and nonconvex polyhedra. The second activity, the Kite Tetrahedral is a work proposal with concrete material and of manipulation, through construction workshop artifact designed by Alexander Graham Bell and exploiting the properties of similar figures.

Submitted by MANUELA LOWENTHAL FERREIRA null (manu_lowe@hotmail.com) on 2016-09-26T19:13:54Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO-MANU-VERSÃO-FINAL PDF.pdf: 1104841 bytes, checksum: fcc491322c50b9dbd1dfc821ba151946 (MD5) / Approved for entry into archive by Felipe Augusto Arakaki (arakaki@reitoria.unesp.br) on 2016-09-27T18:48:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ferreira_ml_me_arafcl.pdf: 1104841 bytes, checksum: fcc491322c50b9dbd1dfc821ba151946 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-27T18:48:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ferreira_ml_me_arafcl.pdf: 1104841 bytes, checksum: fcc491322c50b9dbd1dfc821ba151946 (MD5) Previous issue date: 2016-08-18 / Este estudo busca compreender como é realizado o trabalho religioso no interior da igreja neopentecostal Bola de Neve, gerando um discurso que se desenvolve com base em uma determinada reprodução ideológica, a qual se materializa e se insere na cadeia produtiva. Dessa forma, a pesquisa busca caracterizar este trabalho, identificando como esta atividade e doutrina se articulam com a vida e os valores do modo de produção capitalistas, a partir da análise do discurso da Teologia da Prosperidade. / This study seeks to understand how religious work is done within the Pentecostal church Bola de Neve (Snow Ball Church), generating a discourse that is developed based on a particular ideological reproduction, which materializes and it is included in the production chain. Thus, the research seeks to characterize this work by identifying how this activity and doctrine are linked with life and capitalist values, from the discourse analysis of the Prosperity Theology.

O objetivo desta pesquisa é avaliar a contribuição do jogo de Fusen como recurso pedagógico na inclusão de estudantes com deficiência física severa em aulas de Educação Física. Criado no Japão, o jogo de Fusen é uma atividade lúdica com caráter cooperativo e que foi desenvolvido para incluir pessoas com deficiência, em especial os casos mais severos de deficiência física. O estudo também busca examinar desafios enfrentados por professores de Educação Física para incluir estudantes com deficiência. O aporte teórico percorre os caminhos da Educação Especial e o da Educação Física, revelando possíveis encontros e tensões ao longo da história, além da relação do estudante com deficiência física severa com a área da Educação Física. Como percurso da prática, veementemente solicitada pelo teor da Educação Física escolar, observamos o fenômeno do jogo e as possibilidades de vínculo com os processos inclusivos por meio do lúdico e dos jogos cooperativos A investigação consiste em um estudo qualitativo de natureza exploratória, composto por entrevistas semiestruturadas em que procuramos reunir dados, informações e hipóteses sobre uma questão de pesquisa com pouco estudo anterior. As entrevistas foram realizadas com oito professores de Educação Física que utilizaram o jogo de Fusen com estudantes com deficiência física severa em aulas de Educação Física no município de Caxias do Sul - RS. A análise dos dados foi realizada com base na análise de conteúdo de Bardin (2004). Os resultados foram analisados e organizados em quatro categorias: a) Educação na perspectiva da Inclusão; b) Educação Física e inclusão; c) O estudante com deficiência física severa; e d) O jogo de Fusen. Os resultados revelam a existência de um constante desafio na tentativa de viabilizar uma aula de Educação Física inclusiva. A utilização da Educação Física adaptada, por meio dos esportes adaptados, pode levar a práticas segregadas, contrariando os pressupostos inclusivos. Ao longo desta pesquisa foi possível perceber que os próprios professores entrevistados apontam para a importância da formação do professor para que ele possa lidar melhor com as diferenças na escola. Do mesmo modo, as entrevistas permitiram perceber que ainda há alguns resquícios da Educação Física tecnicista, esportivizada e altamente competitiva nos ambientes escolares, em detrimento de práticas voltadas à cultura corporal do movimento. Consideramos que estratégias de ensino que estimulem práticas competitivas criam lacunas, distanciamentos e favorecem processos de exclusão. Constatamos que o Fusen é uma proposta que possibilita alguns momentos cooperativos e diferentes nas aulas de Educação Física, mas não se propõe que um jogo possa, sozinho, ser capaz de atingir todos os objetivos, ou todos de igual maneira. Contudo, verificamos que talvez seja uma das poucas alternativas que permite aos estudantes com deficiências mais severas participar de um espaço coletivo. Dessa forma, o Fusen pode servir como um caminho para promover valores e atitudes humanas, que fomentem bem estar pessoal e coletivo, justamente em razão de suas regras e características, visto que todos participantes são requisitados no decorrer da prática. / Submitted by Ana Guimarães Pereira (agpereir@ucs.br) on 2017-10-23T18:19:17Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Tiago Jose Frank.pdf: 1361646 bytes, checksum: 8c3ae1955c5d661cf4fb514d2a7af8c2 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-23T18:19:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Tiago Jose Frank.pdf: 1361646 bytes, checksum: 8c3ae1955c5d661cf4fb514d2a7af8c2 (MD5) Previous issue date: 2017-10-23 / The objective of this research is to assess the contribution of Fusen as a pedagogical resource for including severely disabled students in Physical Education classes. Fusen, a game created in Japan, is a cooperative, ludic oriented activity that has been developed to include disabled people, especially those with severe physical disabilities. The study also aims to examine challenges faced by the Physical Education teachers to include disabled people. The theoretical approach goes along the paths of Special and Physical Education, revealing possible encounters and tensions throughout history, besides the relation between the severely disabled student and Physical Education. In the path of practicing, strongly required for Physical Education in schools, the game phenomenon and the possibilities of linking the inclusive processes by ludic and cooperative games are observed. The investigation consists in a qualitative study of exploratory nature with semi-structured interviews, which objective was to gather data, information and hypothesis about a subject with scarce previous research. The interviews were made with eight Physical Education teachers that used Fusen in class with severely disabled students in the municipality of Caxias do Sul – RS. The data analysis was made based on the content analysis from Bardin (2004). The results were analyzed and set into four categories: a) Education on an inclusion perspective; b) Physical Education and inclusion; c) The severely disabled student; and d) Fusen. The results show the existence of a constant challenge in trying to make an inclusive Physical Education class. The usage of adapted Physical Education, through adapted sports, may lead to segregated practices, going against the purposes of inclusion. In the process of this research it was possible to notice that the interviewed teachers themselves point the importance of the teacher formation so they can deal better with differences within the school environment. Likewise, the interviews made it noticeable that there are still some remnants of a technicist, sportive and highly-competitive oriented Physical Education in school environments, over the practices oriented to the culture of body movement. It’s considered that the teaching strategies that stimulate competitive practices make gaps, distances, and favor exclusion processes. It was observed that Fusen is a proposal that allows some cooperative and different moments in Physical Education class, but it is not supposed by so that a game is, alone, capable of reaching all the goals, or all of those in the same way. However, it’s observed that it may be one of the few alternatives that allows the severely disabled students participate in a collective environment. Then, Fusen may serve to promote more human values and attitudes, that promote personal and collective well-being, especially because their rules and characteristics, considering that all participants are required along the practice.

Submitted by Jesiel Ferreira Gomes (jesielgomes@ufcg.edu.br) on 2018-05-02T22:52:21Z No. of bitstreams: 1 POLLYANNE RACHEL FERNANDES MACIEL – DISSERTAÇÃO (PPGH) 2015.pdf: 2153800 bytes, checksum: 7fbcc0d69fb331fd38e4a0402a347c60 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-02T22:52:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 POLLYANNE RACHEL FERNANDES MACIEL – DISSERTAÇÃO (PPGH) 2015.pdf: 2153800 bytes, checksum: 7fbcc0d69fb331fd38e4a0402a347c60 (MD5) Previous issue date: 2015-02-27 / Capes / A finalidade desse trabalho é analisar as relações de gênero no espaço religioso pentecostal paraibano, através de uma comparação entre a Assembléia de Deus – um dos modelos mais tradicionais no subcampo das pentecostais – e a Bola de Neve Church – uma das propostas de religiosidades mais recentes e alternativas no subcampo das neopentecostais, em Campina Grande – PB. Buscou-se verificar a recepção dos membros das comunidades comparadas às recentes discussões sobre a ordenação de mulheres ao pastorado e se o debate fez emergir novas concepções a respeito dos lugares que as mulheres ocupam nas comunidades selecionadas. Nossa abordagem se baseou na discussão teórica sobre gênero, destacando principalmente as contribuições de Joan Scott, Judith Butler e Pierre Bourdieu. Para dar conta da avaliação de eventuais transformações, historicizamos o debate sobre o lugar das mulheres e dos homens nas instituições religiosas pesquisadas, levantando dados sobre as configurações e reconfigurações das relações de gênero ao longo do tempo nestas comunidades de fé. Descrevemos os tipos de atividades desempenhadas privilegiadamente pelas mulheres nessas instituições, identificando, também, em que medida as mulheres reproduzem, subvertem, se apropriam e reinterpretam os discursos religiosos sobre as relações de gênero, bem como as eventuais formas de articulação entre interesse individual e interesse institucional. A metodologia adotada teve caráter qualitativo, realizada em três vertentes principais – observação direta, entrevistas semiestruturadas e análise documental.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-27T19:07:52Z No. of bitstreams: 1 JosieldesMarquesDosSantos_DISSERT.pdf: 1109662 bytes, checksum: 2c4768df670cc5831fc6a8072fba333d (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-02-02T22:08:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JosieldesMarquesDosSantos_DISSERT.pdf: 1109662 bytes, checksum: 2c4768df670cc5831fc6a8072fba333d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-02T22:08:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JosieldesMarquesDosSantos_DISSERT.pdf: 1109662 bytes, checksum: 2c4768df670cc5831fc6a8072fba333d (MD5) Previous issue date: 2014-12-09 / Neste trabalho apresentamos o tratado da quadratura da par?bola, o qual trata do c?lculo da ?rea deum segmento de par?bola que foi feito por Arquimedes. Para isso, s?o necess?rias considera??es sobre sequ?ncias e s?ries, com as quais podemos introduzir a ideia de processos infinitos (ou do conceitode infinito) para alunos do ensino b?sico.

O objetivo desta pesquisa é avaliar a contribuição do jogo de Fusen como recurso pedagógico na inclusão de estudantes com deficiência física severa em aulas de Educação Física. Criado no Japão, o jogo de Fusen é uma atividade lúdica com caráter cooperativo e que foi desenvolvido para incluir pessoas com deficiência, em especial os casos mais severos de deficiência física. O estudo também busca examinar desafios enfrentados por professores de Educação Física para incluir estudantes com deficiência. O aporte teórico percorre os caminhos da Educação Especial e o da Educação Física, revelando possíveis encontros e tensões ao longo da história, além da relação do estudante com deficiência física severa com a área da Educação Física. Como percurso da prática, veementemente solicitada pelo teor da Educação Física escolar, observamos o fenômeno do jogo e as possibilidades de vínculo com os processos inclusivos por meio do lúdico e dos jogos cooperativos A investigação consiste em um estudo qualitativo de natureza exploratória, composto por entrevistas semiestruturadas em que procuramos reunir dados, informações e hipóteses sobre uma questão de pesquisa com pouco estudo anterior. As entrevistas foram realizadas com oito professores de Educação Física que utilizaram o jogo de Fusen com estudantes com deficiência física severa em aulas de Educação Física no município de Caxias do Sul - RS. A análise dos dados foi realizada com base na análise de conteúdo de Bardin (2004). Os resultados foram analisados e organizados em quatro categorias: a) Educação na perspectiva da Inclusão; b) Educação Física e inclusão; c) O estudante com deficiência física severa; e d) O jogo de Fusen. Os resultados revelam a existência de um constante desafio na tentativa de viabilizar uma aula de Educação Física inclusiva. A utilização da Educação Física adaptada, por meio dos esportes adaptados, pode levar a práticas segregadas, contrariando os pressupostos inclusivos. Ao longo desta pesquisa foi possível perceber que os próprios professores entrevistados apontam para a importância da formação do professor para que ele possa lidar melhor com as diferenças na escola. Do mesmo modo, as entrevistas permitiram perceber que ainda há alguns resquícios da Educação Física tecnicista, esportivizada e altamente competitiva nos ambientes escolares, em detrimento de práticas voltadas à cultura corporal do movimento. Consideramos que estratégias de ensino que estimulem práticas competitivas criam lacunas, distanciamentos e favorecem processos de exclusão. Constatamos que o Fusen é uma proposta que possibilita alguns momentos cooperativos e diferentes nas aulas de Educação Física, mas não se propõe que um jogo possa, sozinho, ser capaz de atingir todos os objetivos, ou todos de igual maneira. Contudo, verificamos que talvez seja uma das poucas alternativas que permite aos estudantes com deficiências mais severas participar de um espaço coletivo. Dessa forma, o Fusen pode servir como um caminho para promover valores e atitudes humanas, que fomentem bem estar pessoal e coletivo, justamente em razão de suas regras e características, visto que todos participantes são requisitados no decorrer da prática. / The objective of this research is to assess the contribution of Fusen as a pedagogical resource for including severely disabled students in Physical Education classes. Fusen, a game created in Japan, is a cooperative, ludic oriented activity that has been developed to include disabled people, especially those with severe physical disabilities. The study also aims to examine challenges faced by the Physical Education teachers to include disabled people. The theoretical approach goes along the paths of Special and Physical Education, revealing possible encounters and tensions throughout history, besides the relation between the severely disabled student and Physical Education. In the path of practicing, strongly required for Physical Education in schools, the game phenomenon and the possibilities of linking the inclusive processes by ludic and cooperative games are observed. The investigation consists in a qualitative study of exploratory nature with semi-structured interviews, which objective was to gather data, information and hypothesis about a subject with scarce previous research. The interviews were made with eight Physical Education teachers that used Fusen in class with severely disabled students in the municipality of Caxias do Sul – RS. The data analysis was made based on the content analysis from Bardin (2004). The results were analyzed and set into four categories: a) Education on an inclusion perspective; b) Physical Education and inclusion; c) The severely disabled student; and d) Fusen. The results show the existence of a constant challenge in trying to make an inclusive Physical Education class. The usage of adapted Physical Education, through adapted sports, may lead to segregated practices, going against the purposes of inclusion. In the process of this research it was possible to notice that the interviewed teachers themselves point the importance of the teacher formation so they can deal better with differences within the school environment. Likewise, the interviews made it noticeable that there are still some remnants of a technicist, sportive and highly-competitive oriented Physical Education in school environments, over the practices oriented to the culture of body movement. It’s considered that the teaching strategies that stimulate competitive practices make gaps, distances, and favor exclusion processes. It was observed that Fusen is a proposal that allows some cooperative and different moments in Physical Education class, but it is not supposed by so that a game is, alone, capable of reaching all the goals, or all of those in the same way. However, it’s observed that it may be one of the few alternatives that allows the severely disabled students participate in a collective environment. Then, Fusen may serve to promote more human values and attitudes, that promote personal and collective well-being, especially because their rules and characteristics, considering that all participants are required along the practice.

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:16:55Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo9213_1.pdf: 1704254 bytes, checksum: 583c83054337f7f63f3ff42607af6366 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2003 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / A presente investigação analisa as mudanças sociais ocorridas através da organização informal no cotidiano das mulheres negras da favela Bola de Ouro, percebendo a favela enquanto um território de maioria negra. A favela Bola de Ouro situa-se no Curado IV - Jaboatão dos Guararapes - Pernambuco. O estudo foi realizado com mulheres que se identificaram como negras, uma vez que, na sociedade brasileira o mito da democracia racial compromete a identidade e a unidade da população negra. A pesquisa traçou uma relação entre o passado histórico do negro em geral, e em particular, das mulheres negras com a atualidade. Para isto se utilizou o levantamento bibliográfico. Os dados empíricos foram obtidos por meio da observação participante e da entrevista semi-estruturada, e analisados através do método qualitativo. O estudo considerou ainda as questões de gênero, raça e classe. A pesquisa evidencia que ocorreram mudanças no cotidiano das mulheres negras a partir de suas organizações informais que se manifestam como alternativa de resistência às situações advindas da pobreza e das desigualdades presentes na condição de mulher e negra na sociedade brasileira. Procura-se contribuir para o Serviço Social e a sociedade de maneira geral, dando visibilidade à experiência de mulheres negras faveladas que até mesmo diante da falta de acesso a direitos elementares, criam e recriam o seu lugar e a sua história com imaginação, solidariedade, desejos e sonhos para a vida de sua família. Da resistência ao comodismo-resistente, entre a força e a fraqueza, essas mulheres negras, influenciadas pelo discurso de igualdade de direitos presentes nos movimentos feminista e negro, e a partir da organização informal, vão elaborando na sua vivência cotidiana uma releitura da sua realidade social, buscando meios para transformá-la

O objetivo deste estudo foi investigar a decisão do levantador do voleibol de largar a bola no campo adversário no segundo toque, com base em variáveis espaço-temporais que refletem a interação jogador-ambiente de jogo. Foram filmados 20 jogos de voleibol (10 masculinos e 10 femininos) do Campeonato Paulista - divisão I (2013), dos quais foram selecionadas 172 sequências de jogadas de levantadores, sendo 86 largadas e 86 levantamentos (controle). Os deslocamentos dos jogadores foram capturados pelo software TACTO, desde o início do passe até o contato do levantador com a bola. Foram consideradas 37 variáveis (espaço-temporais) para análise por meio da MANOVA, sendo estas resultantes das seguintes medidas: (i) distância do levantador à rede; (ii) distância percorrida pelo levantador para chegar até à bola; (iii) distância do passe; (iv) área adversária; (v) distância entre os bloqueadores; (vi) distância entre o levantador e os bloqueadores; e (vii) distância dos bloqueadores à rede. Quando pertinente, foram observadas as respectivas velocidades e variabilidades dessas medidas. Uma análise complementar buscou compreender a natureza das largadas, por meio de comparações relativas à sua efetividade, sua ocorrência nas diferentes transições do rali, o tipo de largada e largadas executadas por homens e mulheres. Os resultados revelaram que largadas diferiram de levantamentos em relação às seguintes variáveis que envolviam o time atacante: distâncias inicial e final do levantador à rede, distância e velocidade de deslocamento do levantador para chegar até à bola, e velocidade do passe. Em relação ao time adversário, as variáveis foram apenas espaciais: área final e distância final entre o levantador e os bloqueadores. Concluiu-se que variáveis espaço-temporais que refletem as interações dos jogadores no jogo de voleibol foram cruciais para a tomada de decisão de largar do levantador. Foi destacada a relação entre os dois times e a importância dessas interações também nas duas fases de transição do rali. Interações espaciais foram críticas para determinar o tipo de largada que seria utilizado. E ainda, interações interpessoais e extrapessoais influenciaram a decisão de largar / This study aimed to investigate the volleyball setter\'s decision-making of tipping based on spatiotemporal variables involving the interaction between players and their game environment. Twenty volleyball games (10 male and 10 female) of the Paulista championship - division I (2013) were recorded, from which 172 actions of the setters were selected. The actions were 86 tips and 86 sets (control group). Players\' displacements were captured using TACTO software, from the beginning of the pass to the contact of the setter to the ball. Thirty-seven spatiotemporal variables were considered in a MANOVA analysis. They were extracted from the follow measures: (i) distance between the setter and the net; (ii) distance between the setter and the ball; (iii) pass distance; (iv) area between opponents; (v) distance between blockers; (vi) distance between the setter and the blockers; (vii) distance between the blockers and the net. When appropriate it was considered the velocity and variability of these measures. Complementary analysis aimed to understand the tips, comparing its effectiveness, its occurrence in different rally transitions, types of tips and tips according to sex. Results revealed that tips and sets were different according these spatiotemporal variables of the attacking team: initial and final distances between the setter and the net, distance and velocity between the setter and the ball, and pass velocity. Only spatial variables related to the defending team were significant: final area and final distance between the setter and the blockers. In conclusion, spatiotemporal interactions involving the players\' behavior in the game environment were crucial for setter\'s decision-making of performing the tip. The relation between the two teams and the importance of their interactions were highlighted also in the two phases of rally transition. Spatial interactions were critical to determine the type of tip. Moreover, interpersonal and extrapersonal interactions influenced this specific setters\' decision

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