Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Geociências, 2007. / Submitted by wesley oliveira leite (leite.wesley@yahoo.com.br) on 2009-10-16T17:36:15Z No. of bitstreams: 1 Tese_Michel Henri Arthaud.pdf: 4747598 bytes, checksum: 6f6cbfbb70d08fd2003f9286a6f07e77 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2011-01-26T11:42:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_Michel Henri Arthaud.pdf: 4747598 bytes, checksum: 6f6cbfbb70d08fd2003f9286a6f07e77 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-01-26T11:42:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Michel Henri Arthaud.pdf: 4747598 bytes, checksum: 6f6cbfbb70d08fd2003f9286a6f07e77 (MD5) Previous issue date: 2007 / A Província Borborema (Nordeste do Brasil) exibe o registro de uma evolução geológica precambriana policíclica complexa, iniciada no Arqueano e encerrada, ao final do Neoproterozóico, com a orogenia Brasiliana/Pan-Africana. É a continuação, na América do Sul, da Província Benin/Nigéria (África do Oeste) que apresenta com ela notáveis semelhanças geológicas. A orogenia Brasiliana/Pan-Africana foi responsável, entre 660 e 570 Ma, pela amalgamação final de Gondwana Ocidental. Na África do Oeste, a identificação de zonas de suturas materializadas por rochas metamórficas de alta pressão e seqüências ofiolíticas e de arcos magmáticos oceânicos deixa claro o caráter colisional dessa orogenia que envolveu os cratons São Luis-Oeste Africa e São Francisco-Congo. No nordeste do Brasil, o caráter colisional ou não dessa orogenia ainda é polemico. Por entender que a evolução das coberturas metassedimentares da Província Borborema, do início da sua deposição ao seu envolvimento na orogenia brasiliana, é um elemento chave na compreensão da formação de Gondwana, resolvemos estudar detalhadamente uma porção do Grupo Ceará, extensa seqüência metassedimentar aflorando no Domínio Ceará Central (sub-província Borborema Setentrional). Os resultados apresentados nesta tese representam uma síntese das informações colhidas durante o mapeamento, na escala de 1:100.000, de uma área de cerca de 5.200 km2 onde as relações entre Grupo Ceará e embasamento arqueano/paleoproterozóico são particularmente bem expostos. Esses dados foram complementados por um estudo geocronológico combinando dados isotópicos Sm-Nd (idades modelo) e datações de grãos de zircão e monazita pelos métodos U-Pb convencional e U-Pb SHRIMP (grãos de zircão detrítico). Na região estudada, considerações ligadas a diferenças nas condições metamórficas, a existência de contatos tectônicos internos e a incongruências nas direções de transporte tectônico, materializadas por lineações minerais, resultaram na subdivisão do Grupo Ceará em cinco subunidades. Essa subdivisão tem valor local. Uma das subunidadea apresenta, intercalados nos metapelitos dominantes, frequentes níveis anfibolíticos. Esses anfibolitos, geralmente ricos em granadas, derivam de sills ou derrames basálticos com idade de ca. 750 Ma e εNd(750) levemente positivos indicando que são derivados de magmas com leve contaminação crustal. São correlacionáveis com metariolitos do mesmo Grupo, datados por outros autores em ca. 780 Ma. São representantes de um vulcanismo bimodal associado ao rifteamento do continente arqueano/paleoproterozóico. O registro desse episódio magmático foi identificado também nos grãos de zircão detrítico de uma amostra de metapelito que apresentou uma população com idade compreendida entre 800 e 750 Ma. Com o afinamento crustal decorrente do rifteamento, iniciou-se a sedimentação do Grupo Ceará. Os dados isotópicos Sm-Nd sugerem uma forte componente do embasamento na proveniência do material detrítico, com grande parte das idades modelo variando no intervalo 2.000/2.500 Ma e εNd(750) francamente negativo. Entretanto, alguns paragnaisses apresentam idades modelo mesoproterozóicas e εNd(750) levemente negativos ou positivos, mostrando que alguns horizontes foram alimentados essencialmente por material juvenil associado ao magmatismo do rift. A evolução progressiva do metamorfismo do Grupo Ceará durante a orogenia brasiliana, desde condições de fácies eclogítico até condições de fácies anfibolito de alta temperatura/baixa pressão, numa trajetória de sentido horário, mostra que esta seqüência foi envolvida numa subducção seguida de exumação, implicando, a exemplo do que aconteceu no Oeste Africano, num modelo colisional para a orogenia brasiliana. A datação de monazitas de mobilizados mostra que a migmatização aconteceu em torno de 610 Ma. A exumação do pacote de metassedimentos foi acompanhada da formação de um empilhamento de nappes sobre o embasamento arqueano/paleoproterozóico. A colocação final das nappes aconteceu em condições de fácies anfibolito baixo. A estruturação das nappes, com direção de transporte tectônico NNW-SSE e mergulhos baixos para W, difere totalmente da estruturação do embasamento que apresenta mergulhos baixos para SE e direções de transporte tectônico NNE-SSW. Esse contraste, na ausência de dados conclusivos, pode ser interpretado de duas maneiras: ou as nappes chegaram sobre um embasamento frio e estruturado durante o paleoproterozóico, deixando pouco registro dúctil brasiliano no autóctone, ou o embasamento conserva o registro de um episódio anterior da orogenia brasiliana, com cinemática de transporte diferente. _____________________________________________________________________________ ABSTRACT / The Borborema Province (NE Brazil) represents the South American continuation of the Benin/Nigeria Province (W Africa), with which displays many geological similarities. Its geological framework results from a complex polycyclic evolution, which begins in Archaean times and ends with the Brasilian/Pan African Orogeny, at the end of the Neoproterozoic. The Brasilian/Pan African orogeny was responsible for the West Gondwana amalgamation, between 660 and 540 Ma. In W Africa, well-defined suture zones showing both high-pressure metamorphic rocks and ophiolitic sequences, as well as oceanic magmatic arcs support the collisional character of this orogeny, which includes the São Luis-West Africa and the São Francisco-Congo Cratons. In NE Brazil, the collisional character of the brasilian orogeny is still controversial. The evolution of the monocyclic metasedimentary covers of the Borborema Province - from sediment deposition to deformation and metamorphism during the Brasilian Orogeny - is a key element to understand the formation of West Gondwana. The Ceará Group is one of these metasedimentary sequences. It crops out in the Central Ceará Domain (Northern Borborema Province) and has been chosen to carry out a detailed geological study that includes a 1:150.000- scale mapping of a 5.220 km2 area, in which the relationship between the monocyclic cover and the polycyclic basement are particularly well-exposed. In the studied area the Ceará Group is composed by five nappes separated by concordant, late-metamorphic low-angle ductile thrusts. These nappes are made up of essentially metapelitic rocks that show both distinctive metamorphic and structural behaviors. One of these units (Guia Nappe) exhibits bodies of garnet amphibolites that have been interpreted as former basaltic sills and/or flows metamorphosed under eclogitic conditions. These rocks show ca. 750 Ma, with slightly positive εNd resulting from continental crustal contamination during the ascent of the magma, being possibly correlated with metarhyolites dated by other authors (ca. 780 Ma, U/Pb). The magmatic set are being interpreted as rift-related, Tonian-age bimodal volcanism, also registered in detrital zircon grains found in a paragneiss sample from the same unit (800 to 750 Ma). Deposition of the sediments from the Ceará Group is coeval with rifting and thinning of the Archaean/Palaeoproterozoic continental crust. Sm-Nd model ages in the metasediments suggest a strong contribution of Palaeoproterozoic sources for detrital material, being most of the TDM ages ranging between 2.0 and 2.5 Ga with strongly negative εNd. However, Mesoproterozoic ages and either slightly negative or positive εNd found in some samples imply in essentially juvenile material as sources for some of the sedimentary horizons. The progressive metamorphic evolution of the Ceará Group during the Brasilian Orogeny followed a clockwise path from eclogitic- to HT/LP amphibolite conditions. As in the W Africa, this fact imply in an evolution that involved partial subduction followed by exhumation as a consequence of continental collision. Both conventional and SHRIMP U/Pb estimates in monazite grains from migmatitic mobilizates indicate that the HT/LP metamorphism occurred at ca. 610 Ma. The exhumation of the metasediments from the Ceará Group was done as nappe stacking over the Archaean/Palaeproterozoic basement. The final emplacement of these nappes occurred under retrograde conditions (lower amphibolite to greenschist facies). The nappe pile shows W-dipping, low-angle foliations associated to roughly NNW-SSEoriented stretching lineations. This structural organization is highly contrasting with that found in the basement, where E-dipping, low angle foliations are related to NNE-SSW-oriented stretching lineations. Two hypotheses may explain this contrast: i) the Brasilian nappes were thrusted over cold basement that had been already structured during the Palaeoproterozoic, leading to few- or none Brasilian imprint; or ii) the basement framework was acquired during a former Brasilian event that shows distinct tectonic transport direction.

Em Dezembro de 2005, geólogos da Universidade Federal do Rio Grande do Sul realizaram um trabalho de campo nas Bacias do Iguatu (nome dado ao conjunto das bacias de Icó, Iguatu, Lima Campos e Malhada Vermelha), Eocretáceo, Estado do Ceará, com objetivos geológicos e estratigráficos. Durante este trabalho, muitos fragmentos fósseis foram coletados e levados para a UFRGS, onde foram preparados, analisados e estudados no Laboratório de Paleontologia de Vertebrados. Os fósseis foram identificados como um conjunto de fragmentos de um peixe semionotídeo (escamas e ossos cranianos) e um fragmento posterior de um crânio de um crocodilomorfo. O estudo desses fósseis resultou na produção de dois artigos, um sobre o primeiro registro inequívoco de peixes semionotídeos para a Bacia de Icó e o segundo sobre uma nova espécie de um crocodilomorfo susisuquídeo, Susisuchus jaguaribensis gen. et sp. nov., encontrado na Bacia de Lima Campos. Este táxon representa a primeira espécie válida de tetrápode descrita para as Bacias do Iguatu. A descrição destes materiais evidencia que o registro fossilífero conhecido para estas bacias está muito aquém do que realmente pode ser encontrado, tornando-se então necessário que novos estudos sejam feitos sobre a paleontologia destes depósitos. / On December 2005, geologists of the Universidade Federal do Rio Grande do Sul realized a field work at the Iguatu Basins (name given to the collection of Icó, Iguatu, Lima Campos and Malhada Vermelha basins), Early Cretaceous, State of Ceará, with geologic and stratigraphic purposes. During this work, many fossil fragments were collected and carried to the UFRGS, where these fossils were prepared, analyzed and studied at the Laboratório de Paleontologia de Vertebrados. The fossils were identified as a set of a semionotid fish fragments (scales and skull bones) and a posterior skull fragment of a crocodylomorph. The study of these fossil resulted in the preparation of two papers, one about the first unequivocal record of semionotids fishes from Icó Basin, and the second one about a new species of a susisuchid crocodylomorph, Susisuchus jaguaribensis gen. et sp. nov., found in Lima Campos Basin. This taxon represents the first valid species of tetrapod described to the Iguatu Basins. The description of these materials shows that the fossil record known to these basins is below of what really could be found, becoming necessary new studies about the paleontology of these deposits.

Submitted by Felipe Lapenda (felipe.lapenda@ufpe.br) on 2015-03-09T13:20:58Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Josetalmo Ferreira.pdf: 1163354 bytes, checksum: 282f548fd44042b1202db44aac188c09 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-09T13:20:58Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Josetalmo Ferreira.pdf: 1163354 bytes, checksum: 282f548fd44042b1202db44aac188c09 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013-08-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Por meio dessa pesquisa pretendemos estudar os conflitos administrativos entre as capitanias de Pernambuco e a do Ceará. Entre os objetivos da dissertação buscamos por em evidência os jogos de interesses que em muitas ocasiões opuseram agentes administrativos do Ceará ao comando dos governadores de Pernambuco. O estudo desses conflitos revelam os meandros da administração colonial, além disso, põem em evidência os interesses particulares envolvidos. A curta extração de ouro ocorrida na segunda metade do século XVIII, na região dos Cariris Novos, sertão cearense, demonstra os interesses que motivaram as elites instaladas em Pernambuco a participarem da Companhia das minas de São José dos Cariris Novos.

REBOUÇAS, Hébely da Silva. A página do facebook nas páginas do jornal: um estudo da cobertura do O Povo sobre a fanpage de CID GOMES. 2016. 198f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Comunicação, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-03-23T14:16:00Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_hsreboucas.pdf: 2157833 bytes, checksum: 0401a7a1e23bdc1467d4f28a3ceec28b (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-03-27T14:48:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_hsreboucas.pdf: 2157833 bytes, checksum: 0401a7a1e23bdc1467d4f28a3ceec28b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-27T14:48:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_hsreboucas.pdf: 2157833 bytes, checksum: 0401a7a1e23bdc1467d4f28a3ceec28b (MD5) Previous issue date: 2016 / O objetivo central do trabalho é investigar as relações entre Jornalismo impresso, sites de redes sociais (SRS) e política, examinando, mais exatamente, de que modo o uso do Facebook por líderes políticos é abordado na cobertura jornalística. Para isso, propõe-se analisar a cobertura do periódico cearense O Povo sobre a fanpage do ex-governador do Ceará Cid Gomes (2007-2014) no Facebook. Torna-se fundamental compreender três questões: 1) como o jornal percebe essa fonte de informação, 2) como a utiliza na construção de suas pautas e 3) de que maneira reage às tentativas do líder político de suprimir o papel de mediação exercido pela imprensa. O corpus empírico é composto por 72 textos publicados no O Povo impresso. Para as questões 1 e 2 da pesquisa, acima mencionadas, aplicamos técnicas de análise de conteúdo, debruçando-nos sobre textos que abordam especificamente o conteúdo das postagens de Cid; para a questão 3, optamos pela análise do discurso, investigando textos que abordam a estratégia do ex-gestor de utilizar o Facebook como ferramenta de comunicação. Entrevistas também foram exploradas como ferramenta metodológica. Partimos de duas hipóteses: 1) a de que o jornal teria encontrado na fanpage não uma fonte de conteúdo concorrente, mas uma referência para a construção de seu noticiário e uma oportunidade de reforçar seu discurso de credibilidade perante o público, servindo de fiscal e crítico do poder; e 2) a de que, por meio do Facebook como ferramenta de comunicação, agentes do campo político se esforçariam para suprimir ou driblar a mediação do Jornalismo. O estudo mostra que O Povo: embora, eventualmente, aponte a estratégia de Cid como positiva, adota tom predominantemente crítico ao relacionar a comunicação via Facebook com a informalidade e a polêmica; ignora a maioria das postagens nas quais o ex-gestor procura construir uma agenda positiva, dando preferência à cobertura de temas controversos; e busca reforçar sua credibilidade e legitimidade como porta-voz oficial da opinião pública. A pesquisa também mostra que, apesar de ter enxergado na fanpage uma forma de ganhar mais autonomia na divulgação de seus temas, o ex-governador também buscou explorá-la de modo a influenciar a agenda midiática. Ao fim do trabalho, verificamos a confirmação da hipótese 1 e a confirmação apenas parcial da hipótese 2.

AZEVEDO, Ana Paula Lima. Ensino médio integrado à educação profissional: formação omnilateral ou unilateral? 2017. 136f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-04-27T16:28:51Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_aplazevedo.pdf: 1172991 bytes, checksum: 40f708de21eb3b7f3c674a27e38af96b (MD5) / Rejected by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br), reason: on 2017-04-27T16:48:27Z (GMT) / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-04-27T17:02:34Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_aplazevedo.pdf: 1172991 bytes, checksum: 40f708de21eb3b7f3c674a27e38af96b (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-05-02T18:27:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_aplazevedo.pdf: 1172991 bytes, checksum: 40f708de21eb3b7f3c674a27e38af96b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-02T18:27:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_aplazevedo.pdf: 1172991 bytes, checksum: 40f708de21eb3b7f3c674a27e38af96b (MD5) Previous issue date: 2017 / The enactment of Federal Decree n.º. 5,154, of July 23, 2004, legalized the curriculum integration of High School and Professional Education leading to the changes in the National Curricular Guidelines for Secondary Education and Vocational Education, which mention in its 2013 guidelines, Nuances about human formation (omnilateral) in the perspective of developing in the student a critical conception of reality; A cultural and technological rise; The understanding of the productive process and scientific knowledge as a human activity; And, finally, insertion into the world of work. This legislation gave rise to the challenge of Higher Education Institutions and of the Undergraduate Courses in training Teachers to work in the modality of Integrated High School. Based on these considerations, this research aims to investigate the Initial Teacher Training in the Physical Chemistry Undergraduate Course of the Federal University of Ceará - UFC, in the Campus of Fortaleza, and the Licentiate Course in Physics at the Federal Institute of Ceará - IFCE In the Campuses of Acaraú, Crateús, Fortaleza, Sobral and Tianguá, verifying if in the curricular structure of these Courses there is a formative bias capable of preparing the Teacher to act in the High School Integrated to the Professional Education so that they are trainers of a critical and omnilateral education as it prescribes The aforementioned legislation. For this realization of this study we adopted the documentary research, based on dialectical materialism, referring to the Chemistry Undergraduate Courses of the Federal University of Ceará - UFC and the Physics Course of the Federal Institute of Education of the State of Ceará - IFCE. As a theoretical contribution, we take the thought of Marx, Pistrak and Makarenko who, despite some differences in their conceptions, are unanimous in defending the need for an all-round formation giving a positive and formative meaning to Polytechnic Education. In order to develop these questions, we divided our dissertation into three chapters. In the first, entitled Omnilateral Formation and Work as an Educational Principle, we demonstrate the intrinsic dimension of work as an educational principle, the elements of an omnilateral formation, and the foundations and curricular organization of the School of Work. Polytechnic Education: Paths and Mishaps in Brazilian Education is the theme of the second chapter in which we present the experience of Polytechnic Education in the Soviet Union relating to the conception of Polytechnic Education in Brazil expressed in Professional Education, and also the Curriculum of Secondary Education Integrated to Education Professional your processes and challenges. Finally, in the third chapter entitled The Pedagogical Project and Curricular Structure of the Chemistry Degree Course of the UFC and the Degree of Physics of the IFCE: an analysis of its formative character, we did our analyzes about the possibility or not Of these courses provide a training capable of preparing the teacher to work in the Integrated Higher Education to Vocational Training, so that it is multiplier of an omnilateral training as prescribed by the legislation of this modality of education. In our results and conclusions we identified that the training offered in the UFC Chemistry and Physics Degree Course of the IFCE, according to the Pedagogical Project of these Courses and the Curricular Matrix, points to the absence of pedagogical elements that may contemplate training for The teacher acting in the Integrated High School to Vocational Education. These courses offer a more focused training in the conception of skills and abilities, presenting an absence of disciplines, contents and practices that favor an effective training of the teacher to work with the youngsters capable of providing them with the acquisition of critical awareness and training Omnilateral in the parameters defended by Marx, Pistrak and Makarenko. / A promulgação do Decreto Federal n.° 5.154, de 23 de julho de 2004, legalizou a integração curricular do Ensino Médio com a Educação Profissional levando às alterações nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio e da Educação Profissional, que mencionam, em suas diretrizes de 2013, nuances sobre a formação humana (omnilateral) na perspectiva de desenvolver no aluno uma concepção crítica da realidade; uma elevação cultural e tecnológica; a compreensão do processo produtivo e do conhecimento científico enquanto atividade humana; e, por fim, a inserção no mundo do trabalho. Com essa legislação, deu-se o desafio das Instituições de Ensino Superior e dos Cursos de Licenciatura em formar Professores para atuar na modalidade de Ensino Médio Integrado. A partir dessas considerações, esta pesquisa tem como objetivo investigar a Formação Inicial de Professores no Curso de Licenciatura em Química presencial da Universidade Federal do Ceará (UFC), no Campus de Fortaleza, e no Curso de Licenciatura em Física presencial do Instituto Federal do Ceará (IFCE), nos campi de Acaraú, Crateús, Fortaleza, Sobral e Tianguá, verificando se, na estrutura curricular desses cursos, consta um viés formativo capaz de preparar o docente para atuar no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional, para que assim sejam formadores de uma educação crítica e omnilateral conforme prescreve a legislação supracitada. Para a realização desse estudo, adotamos a pesquisa documental, pautada no materialismo dialético, referente ao Curso de Licenciatura em Química da UFC e ao Curso de Licenciatura em Física do IFCE. Como aporte teórico, tomamos o pensamento de Marx, Pistrak e Makarenko, que, apesar de algumas diferenças em suas concepções, são unânimes em defender a necessidade de uma formação omnilateral, dando um significado positivo e formativo à Educação Politécnica. Para desenvolvermos essas questões, dividimos a nossa dissertação em três capítulos. No primeiro, intitulado Formação omnilateral e o trabalho como princípio educativo, demonstramos a dimensão intrínseca do trabalho como princípio educativo, os elementos de uma formação omnilateral, bem como os fundamentos e a organização curricular da Escola do Trabalho. Educação politécnica: caminhos e percalços na educação brasileira é o tema do segundo capítulo, no qual apresentamos a experiência da Educação Politécnica na União Soviética, relacionando-a com a concepção de Educação Politécnica no Brasil, expressa na Educação Profissional, e o Currículo do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional, seus processos e desafios. Por fim, no terceiro capítulo, com o título O projeto pedagógico e a estrutura curricular do Curso de Licenciatura em Química da UFC e do Curso de Licenciatura em Física do IFCE: uma análise do seu caráter formativo, fizemos as nossas análises acerca da possibilidade ou não desses cursos proporcionarem uma formação capaz de preparar o docente para atuar no Ensino Médio Integrado à Formação Profissional, para que ele seja multiplicador de uma formação omnilateral conforme prescreve a legislação dessa modalidade de ensino. Em nossos resultados e conclusões, identificamos que a formação ofertada no Curso de Licenciatura em Química da UFC e no Curso de Licenciatura em Física do IFCE, de acordo com o Projeto Pedagógico desses Cursos e da Matriz Curricular, aponta para a ausência de elementos pedagógicos que possam contemplar uma formação para o professor atuar no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional. Tais cursos ofertam uma formação mais pautada na concepção de competências e de habilidades, apresentando uma ausência de disciplinas, conteúdos e práticas que favoreçam uma efetiva formação do professor para atuar junto aos jovens, capaz de proporcionar-lhes a aquisição de uma consciência crítica e uma formação omnilateral nos parâmetros defendidos por Marx, Pistrak e Makarenko.

HISSA, Celina Cavalvante. A coexistência como resistência: um esboço na definição de coletivo a partir das práticas artísticas de três grupos em Fortaleza, Ce. 2015. 138f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Comunicação Social, Fortaleza (CE), 2015. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-05-03T12:15:55Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_cchissa.pdf: 8811249 bytes, checksum: f291bbf029f6e91d455cbc264a434615 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-05-03T14:43:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_cchissa.pdf: 8811249 bytes, checksum: f291bbf029f6e91d455cbc264a434615 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-03T14:43:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_cchissa.pdf: 8811249 bytes, checksum: f291bbf029f6e91d455cbc264a434615 (MD5) Previous issue date: 2015 / This dissertation investigates the concept of collective from an investigation into the actions of three artistic groups in Fortaleza in the first decade of the twentieth century , they are: Transição Listrada, Balbucio and Alumbramento. Founded on the assumption that the collective to overflowing for the works , the dissertation is not limited to investigating the works alone and accepts the invitation to analyze the processes that give rise to . The concept of equality (RANCIÈRE), political friendship (AGAMBEN) and action (ARENDT), guide our thesis that understands the collective as something of the political order, of action and of co-existence and therefore as a resistance so the current system. / A presente dissertação investiga o conceito de coletivo a partir de uma investigação sobre a atuação de três grupos artísticos em Fortaleza na primeira década do século XX, são eles: Transição Listrada, Balbucio e Alumbramento. Fundada na hipótese de que o fazer coletivo transborda para as obras, a dissertação não se limita a investigar as obras isoladamente e aceita o convite para analisar os processos que às originam. O conceito de igualdade (RANCIÈRE), amizade política (AGAMBEN) e ação (ARENDT), regem nossa dissertação que entende o fazer coletivo como algo da ordem política, do agir e da coexistência e que por isso atua como um modo de resistência ao sistema atual.

SANTOS, Celiane Oliveira dos. As concepções das crianças, professora e coordenadora pedagógica sobre o recreio como atividade da rotina em uma escola pública de educação infantil na cidade de Fortaleza. 2015. 190f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2015. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-01-19T10:49:06Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_cosantos.pdf: 2765570 bytes, checksum: 81418795d73f1fca6b12f8671d285b29 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-01-19T14:54:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_cosantos.pdf: 2765570 bytes, checksum: 81418795d73f1fca6b12f8671d285b29 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-19T14:54:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_cosantos.pdf: 2765570 bytes, checksum: 81418795d73f1fca6b12f8671d285b29 (MD5) Previous issue date: 2015 / Este estudo analisou as concepções que as crianças, a professora e a coordenadora pedagógica têm sobre o recreio, como atividade da rotina em uma escola pública de Educação Infantil. Para tanto, procurou conhecer a rotina estabelecida em um grupo de crianças da pré-escola, com foco no recreio e identificar quais são as concepções das crianças e da equipe pedagógica sobre essa atividade na rotina. A abordagem sociointeracionista do desenvolvimento humano, especificamente os estudos de Vygotsky (2007, 2010) e de Wallon (2007), e ainda os estudos na área da Sociologia da Infância e da Socioantropologia da Infância, nomeadamente, as contribuições de Corsaro (2002; 2009; 2011), Sarmento (2002, 2005, 2008), Pinto (1997), Prout (2010) e Delalande (2001, 2003, 2011, 2012) constituíram o quadro teórico do presente estudo. A problemática da pesquisa encontrou na abordagem qualitativa o caminho para atingir seus objetivos. A investigação foi realizada em uma escola pública de Educação Infantil, na cidade de Fortaleza. Participaram do estudo oito crianças de cinco a seis anos de idade, a professora do grupo e a coordenadora pedagógica. Os procedimentos utilizados para a construção dos dados foram: observação participante, entrevista semiestruturada com a professora e coordenadora pedagógica, entrevistas individuais e coletivas com as crianças utilizando desenhos feitos por elas e histórias a serem completadas, questionário e consulta a documentos “oficiais” da instituição. Os registros consistiram no emprego de diário de campo, fotografia, vídeo e gravador de voz (MP4). A análise dos dados mostrou que a rotina vivenciada pelas crianças é marcada por atividades escolarizantes, com o objetivo de prepará-las para o ingresso no Ensino Fundamental. Em contraposição, as crianças atribuíram maior importância à atividade do recreio na rotina. A regulação dos tempos das crianças na escola por meio das imposições dos adultos revela posturas adultocêntricas nas relações. A atividade do recreio representa uma das raras oportunidades na rotina para a realização de brincadeiras e para as crianças constitui a principal razão pela qual frequentam a escola. As brincadeiras e as interações com os pares, especialmente nas áreas externas, são os aspectos considerados mais importantes pelas crianças da pré-escola. As profissionais, embora destaquem a importância das brincadeiras, não acompanham o recreio das crianças, o que expressa a desvalorização das brincadeiras e a desconsideração da dimensão pedagógica dessa atividade, pela equipe de profissionais da escola.

ALENCAR, Alana Braga. A ética na formação em Psicologia Comunitária no Ceará. 2015. 141f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Psicologia, Fortaleza (CE), 2015. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-01-20T11:30:24Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_abalencar.pdf: 1486607 bytes, checksum: 4281612b0bd01bc300415c32a0b1014c (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-01-20T12:17:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_abalencar.pdf: 1486607 bytes, checksum: 4281612b0bd01bc300415c32a0b1014c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-20T12:17:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_abalencar.pdf: 1486607 bytes, checksum: 4281612b0bd01bc300415c32a0b1014c (MD5) Previous issue date: 2015 / Esta pesquisa se insere no contexto de uma pesquisa nacional e de uma pesquisa multicêntrica na América Latina, proposta pela Rede Latino-Americana de Formação em Psicologia Comunitária (RLAFPC) que busca compreender como se dá a presença da discussão e da sistematização de questões relacionadas à ética em Psicologia Comunitária na formação dos/as psicólogos/as. A Psicologia Comunitária na América Latina nasce orientada por reflexões éticas explícitas, questionando a alienação política da Psicologia, colocando a necessidade da transformação social, o que imprime uma perspectiva ética e também política à formação e ao trabalho com comunidades. Nossa pergunta de partida é ‘como a dimensão ética se faz presente na formação em Psicologia Comunitária no Ceará?’. O objetivo geral é analisar a dimensão ética na formação em Psicologia Comunitária e os objetivos específicos são descrever os principais conteúdos e métodos para o ensino de Psicologia Comunitária; identificar os aspectos relacionados à dimensão ética no ensino da Psicologia Comunitária e compreender os sentidos e os significados atribuídos pelos docentes e discentes sobre a ética na formação em Psicologia Comunitária. A metodologia é qualitativa, onde utilizamos a triangulação de técnicas com análise documental dos programas das disciplinas de PC, entrevistas individuais em profundidade e Círculo de Cultura. A pesquisa foi desenvolvida junto a 8 Instituições de Ensino Superior (IES) do Ceará que lecionam Psicologia e que têm a Psicologia Comunitária como disciplina na matriz curricular. O processo de construção de dados compreendeu a realização de análise documental dos programas de 7 IES, realização de seis entrevistas em profundidade com os professores das disciplinas de PC e um circulo de cultura com 7 estudantes destas IES. Os dados gerados foram analisados a partir da proposta da Análise de Conteúdo com auxílio do software Atlas TI 5.2. Ao final, consideramos que a ética faz-se presente na formação em Psicologia Comunitária no Ceará, sendo colocada como transversal à disciplina e estando fortemente perpassada pela perspectiva libertadora latino-americana. Percebe-se que a presença da ética na formação em PC no Ceará encontra-se fortalecida em seu propósito de transformação social e ainda fragilizada em seu aspecto teórico-reflexivo. A formação utiliza de metodologias participativas, referenciais teóricos locais, brasileiros e latinoamericanos tendo como perspectiva o desenvolvimento de profissionais comprometidos com a transformação social, com a libertação e com o fortalecimento das comunidades. / Esta investigación se inserta en el contexto de una investigación nacional y de una investigación multicéntrica en América Latina, propuesta por la Red Latinoamericana de Formación en Psicología Comunitaria (RLAFPC) que busca comprender como aparece la discusión y la sistematización de cuestiones relacionadas a la ética en Psicología Comunitaria en la formación de los/las psicólogos/as. La Psicología Comunitaria nace orientada por reflexiones éticas explícitas, cuestionando la alienación política de la Psicología, incorporando la necesidad de cambio social, lo que se traduce en una perspectiva ética y también política en la formación. Nuestra pregunta de partida es “¿cómo la dimensión ética se materializa en la formación en Psicología Comunitaria en Ceará?”. El objetivo general es analizar la dimensión ética en la formación en Psicología Comunitaria y los objetivos específicos son describir los contenidos y métodos principales para la enseñanza de Psicología Comunitaria; identificar los aspectos relacionados con la dimensión ética en la enseñanza de la Psicología Comunitaria y comprender los sentidos y los significados atribuidos por los docentes y estudiantes sobre la ética en la formación en Psicología Comunitaria. La metodología es cualitativa, donde utilizamos la triangulación de técnicas con análisis documental, entrevistas individuales en profundidad y Círculo de Cultura. La investigación se desarrolló junto a 8 Instituciones de Enseñanza Superior (IES) de Ceará que imparten Psicología y que tienen la Psicología Comunitaria como materia en la matriz curricular. El proceso de construcción de datos comprendió la realización del análisis documental de los programas de 7 IES, realización de seis entrevistas en profundidad con los profesores de las materias de PC y un círculo de lectura con 7 estudiantes de estas IES. Los datos generados se analizaron a partir de una propuesta de Análisis de Contenido con ayuda del software Atlas TI 5.2. Al final, consideramos que la ética se hace presente en la formación en Psicología Comunitaria en Ceará, siendo incorporada como transversal a la materia y estando fuertemente atravesada por la perspectiva libertadora latinoamericana. Se entiende que la presencia de la ética en la formación en PC en Ceará se encuentra fortalecida en su propósito de transformación social y todavía frágil en su aspecto teórico-reflexivo. La formación utiliza metodologías participativas, referenciales teóricos locales, brasileños y latinoamericanos teniendo como perspectiva el desarrollo de profesionales comprometidos con la transformación social y con el fortalecimiento de las comunidades.

SOARES, Aládia Quintella. Compositores e intérpretes cearenses: o campo da música independente no Ceará dos anos 1980 e 1990. 2015. 120f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2015. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2016-09-08T12:03:43Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_aqsoares.pdf: 6222825 bytes, checksum: 2b490a7f4fd48f16318328eb113b76ba (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-09-08T12:24:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_aqsoares.pdf: 6222825 bytes, checksum: 2b490a7f4fd48f16318328eb113b76ba (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-08T12:24:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_aqsoares.pdf: 6222825 bytes, checksum: 2b490a7f4fd48f16318328eb113b76ba (MD5) Previous issue date: 2015 / This research discuss how the trajectory of the musical group NUCIC – Núcleo de Compositores e Intérpretes Cearenses –, core of composers and performers of Ceará – contributed to produce the first independent music CD of Fortaleza City entitled " Composers and Performers Ceará " in 1993, by this collective. The members of this collective were musicians, mostly born in Ceará, with some characteristics in common; the main perceived one in the development of this research is the fact that most of them had non-formal and informal musical training. In Ceará, before the work of NUCIC, we can verify the presence of other collectives such as “O Pessoal do Ceará" in the 1970s and "Massafeira" in the 1980’s. However, it is remarkble that there is a scant literary output about the Ceará music production in the 1990’s. This study intends to contribute with a register of this movement to changing this situation. The focus of this work is to observe the mid of the eighties and early nineties. However, with the intention of contextualizing this period, it is necessary to pull back and also move ahead in time, as these will help us in the reading. Such a procedure will be connected to the historical context in Ceará and in Brazil. The theoretical foundation is based on authors such as BOURDIEU (2005; 2007); BARBALHO (2005); LIBÂNEO (1986; 1991); ROGÉRIO (2006; 2011), among others that focus on musical training, habitus, training trajectories. This is a case study in which methodologically, texts readings, interviews with members and privileged observers are included. The expected results converge to a reflection on the non-formal and informal musical education, broadening the field of vision about the Ceará music production in the eighties and early nineties. / Esta pesquisa objetiva compreender como a trajetória formativa musical dos integrantes do grupo NUCIC – Núcleo de Compositores e Intérpretes Cearenses – contribuiu para que este coletivo produzisse o primeiro CD de música independente de Fortaleza intitulado “Compositores e Intérpretes Cearenses” em 1993. Os membros desse coletivo eram músicos, em sua maioria nascidos do Ceará, com algumas características em comum, sendo que a principal delas percebida no desenvolvimento da pesquisa é o fato de que a maioria teve uma formação musical não-formal e informal. No Ceará, anterior ao trabalho do NUCIC, verificamos a presença de outros coletivos em torno da música como o “Pessoal do Ceará” na década de setenta e o “Massafeira” na década de oitenta. No entanto, percebe-se, uma escassa literatura sobre a produção musical cearense na década de noventa e com esse estudo pretende-se contribuir para a mudança dessa conjuntura. O foco deste trabalho terá como recorte meados da década de oitenta e início dos anos noventa. No entanto, com a intenção de contextualizarmos tal período na história do Ceará e do Brasil, faz-se necessário recuar, como também, avançar no tempo. Isto irá nos auxiliar na leitura. A fundamentação teórica baseia-se nos textos de BOURDIEU (2005; 2007); BARBALHO (2005); LIBÂNEO (1986; 1991); ROGÉRIO (2006; 2011), entre outros autores que focam sobre processos de formação musical, habitus, trajetórias formativas. Trata-se de um estudo de caso, onde metodologicamente, utilizam-se leituras de textos, entrevistas com os membros do grupo e observadores privilegiados. Os resultados esperados convergem para uma reflexão sobre a educação musical não-formal e informal, ampliando o campo de visão sobre a produção musical cearense independente na década de oitenta e início de noventa.

SANTIAGO, Larisse Barreira de Macêdo. História e memória da informática educativa no Ceará. 2017. 354f. – Tese (Doutorado) Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-05-29T16:19:30Z No. of bitstreams: 1 2017_tese_lbmsantiago.pdf: 30183098 bytes, checksum: 390df25b5d998b6bde499bdfcff89929 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-05-30T11:02:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_tese_lbmsantiago.pdf: 30183098 bytes, checksum: 390df25b5d998b6bde499bdfcff89929 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-30T11:02:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_tese_lbmsantiago.pdf: 30183098 bytes, checksum: 390df25b5d998b6bde499bdfcff89929 (MD5) Previous issue date: 2017 / Nas últimas décadas do século XX, a sociedade experimentou profunda evolução tecnológica, difundida pela utilização de computadores nas mais diversas áreas de atuação. O estudo do uso das tecnologias digitais na educação como meio de enriquecimento pedagógico possibilita o exercício de várias práticas educativas intermediadas por programas federais, como o PROINFO (Programa Nacional de Tecnologia Educacional), permitindo observar suas contribuições educacionais. Tem-se por objetivo geral compreender, na perspectiva histórica, como aconteceu a expansão da informática educativa no contexto das instituições públicas do Ceará. Na busca pela constituição dessa trajetória, foram traçados os objetivos específicos: discutir a consolidação da informática educativa no Brasil e no Ceará; identificar os retrocessos e avanços da informática educativa, conhecendo programas e projetos desenvolvidos na perspectiva da informática educativa no Estado e municípios cearenses; mapear as experiências, revisitando as memórias dos que vivenciaram e vivenciam a informática educativa no Estado do Ceará. As categorias conceituais da pesquisa são: informática educativa e o uso de tecnologias digitais na educação. Para a categoria informática educativa recorreu-se aos autores Cysneiros (1999), Valente (1993; 2002; 2016), Almeida (2000; 2009) e Borges Neto (1999). Eles concordam com a ideia de que a informática educativa se refere ao uso das tecnologias digitais, principalmente o computador e a internet, como suporte à prática pedagógica do professor e como veículo de enriquecimento pedagógico. Na categoria conceitual “uso de tecnologias digitais na educação” utilizou-se a definição dos autores Kenski (2003; 2007), Cox (2008); Cano (1998), e Moran (2000). Eles exprimem a ideia de que as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) constituem tecnologias da informação, ou seja, um conjunto de meios relacionados ao armazenamento, transmissão e processamento de informações em meios digitais, sendo a informática considerada uma técnica que trata as informações por meio do uso do computador. Defendeu-se a tese de que a informática educativa, podendo ser utilizada como suporte às práticas pedagógicas dos professores, por meio do uso do computador possibilita o desenvolvimento de habilidades e competências aos estudantes. Com suporte nesta, estabeleceu-se uma relação entre as vivências dos sujeitos e os acontecimentos que marcaram a história da informática educativa no Ceará. A pesquisa exprime abordagem qualitativa, com pesquisa bibliográfica e de campo. A história oral foi utilizada como recurso metodológico para a obtenção das informações por intermédio de entrevistas semiestruturadas com os sujeitos que participaram da história da informática educativa no Ceará e da análise documental. Os resultados apontam que o Brasil vivenciou diversas políticas públicas voltadas ao desenvolvimento de tecnologias digitais para a informatização das escolas, no entanto enfrenta-se muitos desafios referentes ao uso das tecnologias, como a falta de estrutura física, de internet e carências de capacitações. O PROINFO foi o programa de maior durabilidade e investimentos para o uso didático e pedagógico das tecnologias da informação e comunicação na realidade educacional brasileira. As informações e dados possibilitaram a constituição da história da informática educativa no Ceará, além da compreensão dos avanços e retrocessos vivenciados nas instituições públicas.