Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2012-10-23T16:18:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 264455.pdf: 503333 bytes, checksum: d63e6f888ad6cf6677b507f5724786cf (MD5) / Esta pesquisa tem como objetivo compreender as implicações do autoconhecimento e da informação profissional sobre o curso escolhido para o processo de planejar a carreira dos jovens universitários, alunos da disciplina de Orientação e Planejamento de Carreira da Universidade Federal de Santa Catarina. Utilizou-se a abordagem qualitativa, e o instrumento para a coleta das informações foi a entrevista semi-estruturada. Foram entrevistados sete jovens, cinco homens e duas mulheres, com idade entre 22 e 29 anos. As informações coletadas foram agrupadas segundo os temas: a disciplina, a carreira, o autoconhecimento e a informação profissional. Desses temas emergiram nove categorias de análise, a saber: (a) as expectativas em relação à disciplina; (b) a avaliação da disciplina; (c) as concepções de carreira e de planejamento de carreira; (d) a construção do planejamento de carreira; (e) o autoconhecimento; (f) o autoconhecimento e o processo de planejar a carreira; (g) a inserção profissional; (h) a informação, a experiência profissional e o processo de planejar a carreira; e (i) a crítica à universidade. Planejar a carreira para esses jovens é pensar sobre a possível trajetória e escolher por uma determinada direção, de forma flexível e adaptável às necessidades pessoais e às condições de trabalho. Para decidir-se por um determinado rumo e encontrar realização pessoal na profissão, é preciso conhecer gostos, interesses e habilidades pessoais, assim como a realidade do mundo profissional. Logo, na opinião dos entrevistados, para planejar a carreira é importante ter autoconhecimento e também conhecer quais as demandas do mercado de trabalho. Considerando-se a informação profissional apenas como o conhecimento teórico, advindo do curso de graduação, sobre as áreas de trabalho da profissão escolhida e as possibilidades de trabalho no mundo material, nesta pesquisa a informação profissional não se mostrou como um fator facilitador do processo de planejar a carreira. No lugar da informação, emergiu a experiência profissional. Os entrevistados que vivenciaram um maior número de atividades práticas da profissão que escolheram foram aqueles que apresentaram um planejamento de carreira mais coerente, mais adaptável às possíveis exigências do mundo do trabalho, com uma definição de escolhas profissionais, uma lista de prioridades, alternativas a possíveis problemas e um procedimento para uma constante auto-análise. Enquanto o indivíduo que nunca vivenciou o fazer de seu curso universitário foi justamente aquele que apresentou mais dúvidas sobre seu futuro profissional. Considerando-se o autoconhecimento como as informações que uma pessoa possui sobre seu modo de ser, nesta pesquisa o conhecimento pessoal emergiu relacionado à experiência profissional e ao processo de planejar a carreira. Os jovens que se demonstraram mais seguros em relação à escolha de um futuro profissional e com maior capacidade de adaptação às possíveis exigências do mundo do trabalho foram aqueles que também vivenciaram o maior número de experiências práticas da profissão que escolheram e que demonstraram um maior conhecimento pessoal. Dessa forma, a experiência profissional gerou o descobrimento de características pessoais e favoreceu o processo de planejar a carreira. The objective of this study is to better comprehend the implications of self-knowledge and professional information concerning the course selected for the career-planning process of young university students taking the subject, "Career Planning and Orientation" at the Federal University of Santa Catarina, Brasil. A qualitative approach was used, with a semi-structured interview serving as the method for data collection. Seven university student interviewees, aged 22 to 29 years old participated in the study, five of them men and two women. The information collected from their interviews was grouped according to the following themes: the subject, the career, self-knowledge, and professional knowledge. From these themes, nine analysis categories arose: (a) expectations concerning the subject; (b) evaluating the subject; (c) career conceptions and career planning; (d) the construction of career planning; (e) self-knowledge; (f) self-knowledge and the career-planning process; (g) professional insertion; (h) information, professional experience, and the career-planning process; and (i) University critiques. Career-planning to these students signifies thinking about a possible trajectory and choosing a determined direction, but flexible and adaptable to their personal needs and work conditions. In order to decide upon a determined field and find personal satisfaction in their professions, it is important to understand tastes, interests, and personal abilities, as well as the reality of the professional world. Thus, in the opinion of those interviewed, it is important to have self-knowledge in order to engage in career-planning, as well as knowledge concerning the demands of the workplace. Considering professional information merely as theoretical knowledge resulting from undergraduate education about areas of work within the chosen profession and work possibilities in the material world, in this study professional information did not show itself to be a factor which facilitates the career-planning process. In the place of information, professional experience arose. Those interviewed who have lived a greater number of practical activities of their chosen professions were those who presented a more coherent career-planning which is more adaptable to the possible demands of the workplace, with a definition of professional choices, a list of priorities, alternatives, and possible problems which may result, as well as a procedure for constant self-analysis. This compares to the individual who never lived the practice of their university course was exactly he who presented greatest doubts about his/her professional future. Considering self-knowledge as the information which a person possesses about their manner of being, in this study personal knowledge emerged in relationship to their professional experience and the career-planning process. The young people who demonstrated themselves to be more secure with respect to their professional future and with a greater capacity for adaptation to possible demands of the world of work were those who also lived the greater number of practical experiences among their chosen profession and who demonstrated greater personal knowledge. As a result, professional experience generated a discovery of personal characteristics and favored the career-planning process.

Made available in DSpace on 2009-11-18T19:01:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HelioTadeu.pdf: 577707 bytes, checksum: 53b0e2402e726716857f60d8a2f037d5 (MD5) Previous issue date: 2001 / This paper aims to identify the main characteristics undertaken by the brazilian non governmental organization (NGO's) and the political, social, economical and personal factors that have contributed for the impressive growth of these organizations which has been observed on the past two decades. The thesis defended herein is that these organizations were legitimated by the society, despite the lack of transparency that surrounds their practice. By acknowledging that the term has many meanings, and that there is no legal consolidated mark to delimit exactly what a NGO is, the research has adopted a very specific universe: the NGO's affiliated to the Associação Brasileira de Organizações Não-Governamentais (ABONG), located in Rio de Janeiro. The characteristics undertaken by the researched organizations were raised through interviews with its directors, visits to its headquarters and institutional documents that were made available. Mind makers of the Rio de Janeiro¿s society were also interviewed. The data research was also aided by the revision of the available literature. The Social Representation Theory was used in order to have a better understanding of the relationship that society has established with the NGO's. The thesis reveals that the characteristics undertaken by the NGO's are very different. In regards to the factors that have induced the growth of these organizations, we can notice a significant reduction of the States' acting. Also pointed out are the non existence of an adequate legislation, the facilities offered by the partnership established, the prevailing of a positive image for the society, the lack of inspection and the increasing social needs of the country which stand out as possible inductors of the expansion of these organizations.

Made available in DSpace on 2010-04-20T20:15:09Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 1992-04-08T00:00:00Z / Muitas queixas existem sobre o sistema de carreira adotado, como também sobre os sistemas de promoção e avaliação existentes. Ao lado dessas queixas, pudemos observar um 'trânsito' considerável de muitas pessoas dentro do espaço mais amplo de trabalho, qual seja, a arena pública.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:58:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2016-12-12 / This research addresses the issues of career management in worker¿s later life, under the justification that the Brazilian population is growing older. The present study aims to understand how teachers of the undergraduate level manage their career in the imminence of retirement. The theoretical background is based on the Theory of the Professional Life Cycle of the Teacher, presented by Huberman (1989), that divides the teaching career in phases that goes from the beginning to the desinvestiment. It is a basic, exploratory and descriptive qualitative research conducted in a private higher education institution (HEI) through in-depth individual interviews with teachers that are close to retirement and/or those who are already retired but still work in the studied HEI. The results have been analyzed and discussed under the light of the theoretical framework of the present thesis. The findings point out to tree types of teaching career: the teacher/professional; the professional/teacher and the teacher/teacher. In all tree the career management is attached to the institutional career plan and it is noticeable in general the lack of self-planning of the career by the teachers. It have been identified that the career management of teachers of the undergraduate level do not fit the phases and the temporality of the teaching career presented in the Professional Life Cycle of the teachers. The thesis concludes that the teaching career of teachers of the undergraduate level has particularities that may illustrate the challenges of managing long and multiples careers, the ones that will probably describe the track of professionals in the close future. Keywords: Aging. Management of the teaching career. Graduation teachers. Retirement. / Esta pesquisa aborda questões relacionadas à gestão da carreira docente face ao envelhecimento da população brasileira. O estudo pretende entender como os docentes do ensino superior gerenciam suas carreiras quando na iminência da aposentadoria. O referencial teórico foi fundamentado na Teoria do Ciclo de Vida Profissional do Professor, apresentado por Huberman (1989), que divide a carreira docente em fases que vão desde a entrada até o desinvestimento. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, básica, exploratória, descritiva, realizada em uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada, por meio de entrevistas individuais em profundidade, junto aos docentes que estão na iminência da aposentadoria e ou aqueles que já se aposentaram, mas continuam trabalhando nessa IES. Os resultados foram analisados e discutidos à luz dos fundamentos teóricos apresentados neste estudo. Os achados apontam para três tipos de carreira docente: o professor/profissional, o profissional/professor e o professor/professor. Nos três tipos, a gestão de carreira está vinculada ao plano de carreira institucional e se percebe, de modo geral, a falta de planejamento dos docentes pesquisados para a gestão de suas carreiras. Identificou-se que a gestão da carreira de professores do ensino superior não se adequava fielmente as fases e ao tempo de carreira apresentadas no Ciclo de Vida Profissional dos Professores. Conclui-se que a carreira docente do ensino superior tem particularidades que podem ilustrar os desafios da gestão de carreiras longas e múltiplas, que são aquelas que provavelmente descreverão o percurso dos profissionais no futuro próximo. Palavras-chave: Envelhecimento. Gestão da carreira docente. Professores de graduação. Aposentadoria.

Orientador : João Batista Andreotti Gomes Tojal / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-03T15:23:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Verenguer_RitadeCassiaGarcia_D.pdf: 691377 bytes, checksum: f438f107956b40941343cd2a21baca8a (MD5) Previous issue date: 2003 / Doutorado

A concepção de carreira e a relação das pessoas com o trabalho foram modificadas em decorrência das transformações econômicas e sociais ocorridas ao longo das últimas décadas. A idéia de uma carreira estável e duradoura por meio do emprego em organizações deixou de existir, impulsionando as pessoas a procurarem alternativas para a construção de suas trajetórias profissionais. Muitos encontraram no empreendedorismo uma possibilidade para o desenvolvimento de suas carreiras. Os empreendedores, caracterizados pela disposição para correr riscos, por transformar idéias em realizações e pela capacidade de inovação, constroem suas trajetórias por meio da criação de um negócio. O modo como o empreendedor desenvolve essa trajetória é o foco desta pesquisa. Trata-se de um estudo exploratório de enfoque qualitativo, que teve por objetivo investigar como o empreendedor desenvolve sua carreira. Para tanto, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas, em que os participantes foram convidados a narrar suas histórias de vida profissionais e a discorrer sobre aspectos relacionados ao desenvolvimento de suas carreiras. Participaram da pesquisa 16 empresários do estado de Goiás que revelaram possuir características empreendedoras. A análise do material gerado a partir da transcrição das entrevistas foi realizada por meio do método de análise de conteúdo. Foram realizadas a codificação e a categorização das mensagens contidas nas entrevistas e as informações resultantes desses procedimentos serviram como base para a interpretação dos resultados. Os empreendedores revelaram que o desenvolvimento de suas carreiras está baseado no aprendizado adquirido em suas experiências; em suas redes de relacionamento e no esforço e na dedicação que empregam no trabalho. Para construir sua carreira, o empreendedor precisa desenvolver as habilidades de gestão de pessoas, de visão de oportunidades e de realizar inovações. O desenvolvimento da carreira vincula-se ao desempenho do negócio e a maior parte dos objetivos profissionais do empreendedor é direcionada para a organização. A família ocupa um papel central na carreira do empreendedor, fornecendo ajuda financeira e psicológica e representando um ponto de apoio em suas vidas. Em decorrência dos resultados obtidos, foram formuladas algumas hipóteses, que podem servir como orientações a futuros estudos sobre este tema. As reflexões sobre os resultados converteram-se na proposição de um modelo que visa apresentar o desenvolvimento da carreira do empreendedor, por meio da perspectiva de estágios relacionados à variável tempo e ao crescimento do empreendimento. / The concept of career and relationship of people with their jobs had been modified due to the economic and social changes over recent decades. The idea of a stable and lasting career through the jobs in organizations ceased to exist, driving people to seek alternatives to the construction of their professional careers. Many find on entrepreneurship a chance to develop their careers. Entrepreneurs are characterized by the predisposition to take risks, the capability to convert ideas into accomplishments and the ability to innovate. They build their careers through the creation of an enterprise. The way that the entrepreneur develops his path, is the focus of this research. This is an exploratory study of qualitative approach, which aimed to investigate how the entrepreneur develops his career. To this end, semi-structured interviews were conducted where participants were asked to do a narrative of their professional life stories and discourse about issues related to the development of their careers. The participants were 16 businessmen of the state of Goias that revealed entrepreneurial characteristics. The material generated from the interview transcript was analysed using the method of content analysis. Were executed the coding and the categorization of the messages contained in the interviews and the information proceeding from these procedures were the basis for the interpretation of results. Entrepreneurs revealed that the development of their careers is based on knowledge acquired from their experiences, on their networks and on the effort and the dedication that devote at work. To build his career, the entrepreneur must to develop the skills of people management, vision of opportunities and capability of innovation. Career development is tied to the performance of the business and most of the professional goals of the entrepreneur are directed to the organization. The family occupies a central role in the career of the entrepreneur, providing financial and psychological assistance and representing a foothold in their lives. Due to the results, some hypotheses were formulated, which can be used as guidelines for future studies about this topic. Reflections about the results have generated the proposition of a model that aims to present the development of the entrepreneur career, through the perspective of stages related to the variable time and the growth of the enterprise.

Tese de mestrado integrado. Engenharia Industrial e Gestão. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2012

Orientador: Alice Assis / Banca: Hamilton Perez Soares Corrêa / Banca: Jair Lopes Junior / Resumo: As questões de gênero estão presentes de forma direta e indireta nas relações que a sociedade institui e que direcionam os papéis pré-estabelecidos da mulher e/ou do homem, podendo reproduzir desigualdades na vida pessoal e profissional entre os dois. As ciências sociais definem gênero como uma construção social do sexo anatômico e produto da realidade social, ou seja, baseia-se no raciocínio de que há machos e fêmeas na espécie humana, mas a maneira de ser homem ou mulher é realizada pela cultura independente da anatomia de seus corpos. O ambiente escolar pode ser um meio de reprodução de diferenças sociais e imposição de padrões culturais relacionados às questões de gênero, em que educadores e educadoras podem reforçar preconceitos e estereótipos de gênero. É possível observar que as questões de gênero incidem no interesse entre meninos e meninas por carreiras científicas e tecnológicas. Há uma discussão referente a esse tema e que condiz com o Movimento do Programa Escola sem Partido, o qual se faz presente em projetos de leis estaduais e municipais no Brasil e que dispõe sobre a sua inclusão no sistema educacional de ensino. Entre vários pressupostos, o movimento veta a aplicação dos postulados da Teoria ou Ideologia de Gênero. Nessa perspectiva, esta pesquisa tem por objetivo identificar as concepções de educadores da área de Ciências da Natureza (Biologia, Física e Química),de uma rede estadual de ensino,a respeito do Programa Escola sem Partido e das questões de gênero... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Gender issues are present in a direct and indirect way in the relations established by society and that direct the pre-established roles of women and / or men and can reproduce inequalities in personal and professional life between the two. The social sciences define gender as a social construction of the anatomical sex and product of social reality, that is, it is based on the reasoning that there are males and females in the human species, but the way of being male or female is realized by the culture independent of anatomy of their bodies. The school environment can be a means of reproducing social differences and imposing cultural patterns related to gender issues, in which educators can reinforce gender biases and stereotypes. It is possible to observe that gender issues focus on the interest between boys and girls for scientific and technological careers. There is a discussion regarding this theme and that is in line with the Movement of the School without the Party Program, which is present in projects of state and municipal laws in Brazil and that provides for their inclusion in the educational system of education. Among several assumptions, the movement vetoes the application of the postulates of the Theory or Ideology of Gender. In this perspective, this research aims to identify the conceptions of educators in the area of Natural Sciences (Biology, Physics and Chemistry) of a state education network regarding the School without the Party Program and the gender issu... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

VILELA, Leonardo Souza. A contribuição dos mestrados cearenses em Administração para o sucesso na carreira: percepção de egressos. 2014. 111 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Economia, Administração, Atuária e Contabilidade, Programa de Pós-Graduação em Administração e Controladoria, Fortaleza-CE, 2014. / Submitted by Dioneide Barros (dioneidebarros@gmail.com) on 2016-03-22T12:20:14Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_lsvilela.pdf: 774126 bytes, checksum: 06ff763e78502872c9472a49112bcd43 (MD5) / Approved for entry into archive by Dioneide Barros(dioneidebarros@gmail.com) on 2016-03-29T17:31:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_lsvilela.pdf: 774126 bytes, checksum: 06ff763e78502872c9472a49112bcd43 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-29T17:31:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_lsvilela.pdf: 774126 bytes, checksum: 06ff763e78502872c9472a49112bcd43 (MD5) Previous issue date: 2014 / The career success is perceived as real or perceived achievements individuals have accumulated as a result of their work experiences. This study reinforces the need to thoroughly study the current relationship between organizations, universities and professionals, having as main objective to analyze the relationship between career success and the contribution of the master's in business administration, the perception of the graduates of the State of Ceará. The study demonstrates that the profile of egress standard, an MBA, is predominantly male, married, over 46 years with pay between 5 and 10 minimum wages, which realizes the Masters as important in your career, so what did you go beyond wage improvements. The study also points out that there was no migration now, but change of occupation and which it exercises managerial position. The specific objectives indicated that graduates perceive mainly career success by feeling superior performance on a task, demonstrating an ongoing process of transformation of their skills, ability to obtain employment and income and respect to its core values. Signaled that the masters honed his skills and experience and the relationship to meet the demands and financial recognition of their activities, and the deepening of self-knowledge and the reorganization of employment to the changes inside or outside the organization. / O sucesso na carreira é entendido como as realizações percebidas ou reais que os indivíduos têm acumulado como resultado de suas experiências de trabalho. O presente trabalho reforça a necessidade de estudar profundamente a atual relação entre as organizações, as universidades e os profissionais, possuindo como objetivo geral analisar a relação entre sucesso na carreira e a contribuição do mestrado em administração, na percepção dos egressos do Estado do Ceará. O estudo demonstra que o perfil do egresso-padrão, mestre em administração, é predominantemente masculino, casado, acima de 46 anos, com remuneração entre 5 e 10 salários mínimos, que percebe o mestrado como importante na sua carreira, tanto que o fez para ir além de melhorias salariais. O estudo também aponta que não houve migração de empresa, mas mudança de ocupação e que o mesmo exerce o cargo gerencial. Os objetivos específicos apontaram que os egressos percebem, principalmente, o sucesso na carreira pelo sentimento de desempenho superior na realização de uma tarefa, demonstrando um processo contínuo de transformação de suas competências, capacidade de obtenção de trabalho e renda e respeito ao seus valores centrais. Sinalizaram que o mestrado aprimorou seus conhecimentos e experiências e a relação ao atendimento das demandas e reconhecimento financeiro de suas atividades, além do aprofundamento do autoconhecimento e da reorganização do emprego frente às mudanças dentro ou fora da organização.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T09:47:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 206605.pdf: 5520614 bytes, checksum: 9db1b3ec2b620f07e2b027be82ba128b (MD5) / Esta tese trata de contextualizar a evolução das exigências do mercado de trabalho no mundo das profissões, assim como, a importância do desenvolvimento, orientação e acompanhamento da empregabilidade de profissionais que estão a busca de uma oportunidade para ingressar no mercado de trabalho. Trata também de apresentar métodos para identificar o perfil profissional de alunos e ex-alunos de nível superior, com intuito de encontrar uma colocação no mercado de trabalho que venha ao encontro de suas expectativas e conseqüentemente, a desempenhar atividades que tragam maior realização e satisfação pessoal e profissional. Outro ponto fundamental é apresentar um modelo de orientação profissional que permita trabalhar com o planejamento de carreira, possibilitando aos indivíduos o seu auto-conhecimento tão necessário para a participação eficaz em processos seletivos e conseqüentemente para a manutenção de seu trabalho. A abordagem aqui apresentada traz uma análise prática sobre a forma que as Instituições de Ensino Superior, podem auxiliar seus alunos e ex-alunos a identificar suas habilidades e comportamentos a fim de atuarem em um ambiente empresarial em constante mudança. A elaboração deste trabalho de tese torna-se relevante a medida em que irá analisar a eficácia de um setor de Empregabilidade estruturado em uma Instituição de Ensino Superior, que presta serviços de orientação e encaminhamento de jovens e adultos para o mundo do trabalho, através do desenvolvimento pessoal e profissional, estimulando o auto-conhecimento e o planejamento de carreira. Para tanto, esta proposta baseia-se na necessidade de adequar o indivíduo ao trabalho, interagindo conceitos adquiridos no ensino formal com as práticas aplicadas no dia-a-dia das atividades empresariais, tanto para a colocação no primeiro emprego, quanto para a recolocação em novas oportunidades.